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61 résultats trouvés

  1. Bonjour, Je prépare tranquillement ma période 2. Ma période 1 s’est très bien passée mais je suis à la recherche de quelques outils pour me faciliter le travail. J’ai une classe de CP – CE1 à petit effectif. Je recherche les outils suivants : - Manuel ou méthode renfermant une banque de problèmes en mathématiques (niveau CE1). J’ai vu qu’il existait « Résoudre des problèmes (Fichier + CD-Rom) » chez RETZ, qu’en pensez-vous ? - Le mercredi matin, je fais une séance de lecture décrochée parallèlement à la méthode TAOKI en renforcement. Connaissez-vous des ateliers / jeux / exercices (regroupés dans un ouvrage si possible) complémentaires à chaque méthode de lecture que l’on peut utiliser 1 jour par semaine ? - Tous les matins (de 08 h 45 à 9 h 15), mes CP sont en autonomie le temps d’une leçon mathématiques avec mes CE1. Le mardi & jeudi, ils ont une fiche de calcul mental à remplir, avec correction instantanée. Les autres jours, je rame un peu. Je cherche des activités ritualisées réalisables en autonomie et durant approximativement 30 minutes mais j’ai du mal à innover. Généralement, je dispatche des étiquettes dans le désordre au tableau. Sur l’ardoise, les CP doivent reconstituer les 3 phrases. Ça marche bien mais je cherche de nouvelles activités pour cette seconde période. Avez-vous des idées ? - Le mardi matin, j’organise des ateliers maths / français avec mes CP (ateliers tournants sur 40 minutes). Connaissez-vous une méthode (ouvrage ou site internet) qui récence des ateliers maths / français réalisables en CP chaque semaine ? Je dois avouer qu’après cette première période j’ai plus bien d’idées. - Quelle méthode utilisez-vous en Arts Visuels ? J’aimerais connaître un ouvrage qui récence des activités pourquoi pas sur plusieurs séances (avec une certaine progression). J’en ai un peu marre des chercher des ateliers décrochés sur la toile. Voilà pour moi, si vous avez des références, des idées, je suis preneur. Bonne rentrée à tous les pédago’ :)
  2. Des outils pour les PDMQDC : les évaluations diagnostiques pour CP et CE1 à télécharger sur le site de l'académie de la Réunion. http://pdmqdc.ac-reunion.fr/index.php?id=2806&tx_news_pi1[news]=72&tx_news_pi1[controller]=News&tx_news_pi1[action]=detail&cHash=d28cafd188d2e7d988795cc7f803d63c
  3. Ne pas utiliser un fichier en CE1

    Bonsoir, J'ai toujours utilisé des fichiers en maths avec des CE1 mais je souhaiterais m'en passer pour la rentrée prochaine. Pour les problèmes, j'utiliserai le Retz "Résoudre des problèmes au CE1". Auriez vous des conseils à me donner concernant la numération et le calcul ?
  4. Recherche correspondance

    Bonjour Je suis enseignant en ce1 à la réunion et je cherche une classe du même niveau pour une correspondance. je n'ai jamais fait de correspondance mais ça m'a l'air enrichissant pour les élèves.
  5. L'atelier de mathématiques (Nathan)

    Bonjour à tous ! L'année prochaine j'aurai une classe CE1-CM2 après n'avoir fait que du cycle 3 ! Je commence à bien m'y retrouver pour l'organisation entre les deux niveaux, mais je reste bloquée sur le choix du fichier maths en CE1. Je ne souhaite pas travailler sur un fichier "1 jour 1 page" et j'ai vu que le cahier d'entrainement "L'atelier mathématiques" de Nathan peut être une alternative aux autres fichiers. Est-ce que quelqu'un l'a déjà utilisé (ou l'ancienne version) et pourrait m'indiquer les points positifs et négatifs ? Merci d'avance !! :-)
  6. Lecture en CE1

    Bonjour, J'aurai à la rentrée une classe de CP/CE1. Que me conseillerez vous comme méthode/ manuel de lecture pour les CE1 de manière à ce qu'ils soient assez autonomes pour me laisser du temps avec les CP. J'avais pensé à "un monde à lire" mais je me dis que ça demande peut etre beaucoup de temps avec moi car les textes sont assez compliqués. Qu'en pensez vous? Merci d'avance.
  7. Chanson entraînante

    Ben voilà je cherche une chanson entraînante et facile à faire apprendre aux élèves. Des pistes ?
  8. Bonjour J'enseigne dans une classe de CE1-CE2 (13 CE1 et 12 CE2) dans le 49. Nous recherchons une classe avec laquelle correspondre. Quelqu'un serait-il intéressé ?
  9. Bonsoir à tous, Je me suis lancée dans ce projet en pensant trouver facilement, parmi les anciens collègues, les copains de connaissances..., des correspondants. Or, à ce jour, deux enseignantes m'accompagnent dans ce projet : une francilienne et une savoyarde. Je suis enseignante en classe de ce1 dans le centre ville de Marseille et cherche des correspondants de la capitale. En espérant trouver quelques motivé-e-s. VB
  10. Bonjour à tous, J'ai un CE1-CE2 à la rentrée et c'est pour ainsi dire ma première expérience en élémentaire en tant que titulaire d'une classe (sans compter ma journée de décharge en CM1 l'an dernier). Je suis à la recherche de progressions (CE1 et CE2) basées sur le manuel "J'apprends les maths" programmes 2016. J'ai fouillé sur le forum mais je n'en trouve pas... Je pensais vraiment que plus d'informations seraient données pour nous aider dans la réalisation de nos progressions. Par exemple dans le manuel CE1, Brissiaud part sur 3 périodes... mais je n'arrive vraiment pas à voir comment organiser tout cela. Combien de temps ça prend pour une de ces séquences/activités ? Comment répartir ces séquences dans la semaine? Bref, je suis un peu perdue... Je suis preneuse de tout conseil
  11. PPMS exercice attentat - intrusion

    Bonjour, Je suis chargée d'école depuis 3 ans dans un RPI rural... (très rural).... et j'ai appris lors d'une réunion de directeurs avec IEN en fin d'année que nous allions devoir organiser un exercice attentat intrusion l'année prochaine... puis je suis tombée sur çà aujourd'hui " Dans le cadre de la prévention, « trois exercices seront organisés durant l’année scolaire », dont « un avant la Toussaint », et « l’un de ces exercices portera sur un attentat-intrusion ». " me rappelant à nos obligations.... Ma question: comment comptez vous organiser ce genre d'exercice sans effrayer les enfants.... ??? Lors de cette réunion, un CPC nous a conseillé de partir sur le scénario suivant: un lion s'est échappé du cirque.... il faut se cacher et faire le moins de bruit possible... pourquoi pas... mais là où çà se gatte... c'est qu'il faut également trouver un endroit où se confiner... 1 classe/ 1 pièce.....j'ai bien une trappe qui donne sur une cave....mais hyper dangereuse pour y descendre... et je ne me vois pas, seule avec mes 15 élèves de GS CP CE1 y descendre....ils serraient terrorisés.... une solution: la porte de secours qui donne sur l'arrière de l'école: avec des champs (et leurs locataires ruminants pour la plupart) et des forêts à perte de vue... Le tout en sachant qu'il est impossible de fermer l'accès à l'école, la mairie étant située dans la même cour....et les portails ne mesurant pas plus de 90 cm.... ou bloquer la porte....avec des meubles (proposé en réunion...) Bref... si vous avez des idées de scénarios... çà m'intéresse.... une solution...même si à 95% de chance que cela n'arrive pas (vu le coin pommé où j'exerce.....) mais soucieuse de parer à n'importe qu'elle éventualité.... merci pour vos réponses!
  12. Bonjour, Voici une programmation pour le CP-CE1-CE2 sur "se situer dans l'espace" et "explorer les organisations du monde" du nouveau programme. Qu'en pensez-vous ? Merci. Se situer dans l’espace_programmation_CP_CE1_CE2.pdf
  13. Bonjour, Je commence à prévoir ma dernière période et j'avais envie pour la dernière semaine de réaliser avec les élèves un projet et là plusieurs idées mais je ne sais pas trop si c'est "faisable" en 1 semaine et j'aurai aimé avoir des idées sur la faisabilité, si d'autres ont déjà fait des projets de ce type en fin d'année ... idée 1 : faire un journal idée 2 : réaliser un site/blog pour raconter l'année idée 3 : réaliser un dessin d'animation idée 4 : réaliser un petit film "pub" sur un thème qui leur tiendrait à coeur : harcèlement, isolement, sécurité routière, ... Bref, j'attends de voir u peu si quelqu'un a déjà réalisé et peut me "guider" Merci
  14. Bonjour, Après 15 ans dans l'ASH, en tant que prof de Segpa j'ai décidé de changer du tout au tout pour des raisons familiales. Me voilà donc nommé l'année prochaine sur un poste avec triple niveau : GS CP CE1. Je suis donc preneuse de tout conseil concernant les manuels disponibles (avec les nouveaux programmes en maternelle je suis perdue) mais aussi concernant l'emploi du temps, la gestion des groupes de travail, etc. Par avance, merci à toutes et à tous.
  15. Je vous invite à visiter mon blog qui recense des jeux en binômes ou en groupes, des ateliers individuels ou encore des préparations pour la classe... dans tous les domaines. http://malinous.eklablog.com/
  16. Je suis enseignante en école élémentaire dans une petite ville de 9000 habitants proche de Toulouse en France. Mes élèves sont en CE1 et CE2 (7-8 ans équivalent à la 2ème et 3ème année au Québec) : 11 CE1 et 14 CE2. Je désirerais correspondre avec une classe du Québec ayant le même âge. Nous pourrions échanger des mails et éventellement des courriers à l'occasion des fêtes. Cela nous permettrait de faire connaître à chacun la culture de l'autre. Nous sommes impatients d'avoir de vos nouvelles. A bientôt. Marie
  17. Bonjour à tous et à toutes, Je recherche pour l'année prochaine une correspondance pour ma classe de CP-CE1 (12 CP/12 CE1), en banlieue parisienne (92), avec une classe de même tranche d'âge, dans une école francophone, à l'étranger. De préférence au Québec et/ou en Afrique, mais je suis ouverte à d'autres contrées internationales. A savoir : je suis dans une école équipée numériquement (TBI, ordinateurs, accès Internet) ! N'hésitez pas si vous êtes intéressés par un tel projet !!! Merci d'avance !!
  18. littérature : quel travail ? listing

    Bonjour, J'en ai un peu marre de travailler la lecture suivie, la littérature de la même façon (presque toujours) : lecture silencieuse individuelle, orale collective, travail oral de compréhension puis travail écrit (qui peut varier : questions ouvertes, QCM, savoir qui parle, ....) Je voudrai lister les activités qu'il est possible de faire essentiellement à l'oral (quitte à avoir une trace collective) pour ne pas toujours faire la même chose: je continuerai par ailleurs à avoir une fois par semaine, une séance plus "classique" avec un travail écrit. Je commence la liste : - travail sur les personnages : carte d'identité: tu peux leur faire dessiner/peindre le portrait d'un personnage comme une photo d'identité, ce qu'ils pensent, font, les relations entre eux ... : pourquoi pas arriver à un schéma avec des flèches .... - travail sur les lieux, les moments - inférence - mise en relation avec un autre livre dans le même style ou un livre du même auteur - travail sur les images (quand il s'agit d'un album) - mise en dialogue - lecture oralisée - schéma de narration, trame ... - quand il s'agit d'un livre à structure, en écrire un autre - travail sur le vocabulaire selon le genre du livre (policier, conte ....) - jouer un extrait dialogué - faire dessiner en écoutant lire l'adulte - rappeler l'histoire par le mime - créer un jeu sur le livre Théâtraliser le livre : le transformer en saynètes ou marionnettes ou ombres chinoises (c'est faisable avec pas mal d'albums) - Donner un cours extrait à lire et demander aux enfants d'illustrer cet extrait. Ensuite, comparer les dessins et revenir sur le texte pour valider ou invalider le dessin. Cela permet aux élèves de voir que pour un même extrait nous n'avons pas tous les mêmes "images mentales". - Travail sur les chaînes anaphoriques. - Inventer la fin de l'histoire puis découvrir celle de l'auteur. - Remettre en ordre les résumés des chapitres ou des passages d'un chapitre. à vous
  19. Arts visuels et jeux de société

    Bonjour à tous ! Dans mon école, nous menons en parallèle un projet jeux de société et un projet "semaine des arts" que nous souhaitons liés. Je suis à la recherche d'idées afin de pouvoir lié ces deux deux projets --> création "artistique" de jeux de société mais je suis un peu en panne d'idées... Les projets déjà prévus : création d'un jeu de l'oie avec différentes œuvres, jeu du drapeau et un jeu de quille en 3D... Si vous avez d'autres idées, je suis preneuse ! Merci d'avance à tous ! & bonne vacances ! :p Marie
  20. Bonjour, je suis enseignant dans une classe de CE1 à la Ravine des Cabris (île de la Réunion). Je souhaite débuter dès que possible une correspondance par mail avec une classe francophone de niveau à peu près similaire. Il y a 25 élèves dans ma classe. David
  21. Bonjour, Enseignante en CE1, je recherche activement une correspondance avec une classe francophone située hors France métropolitaine. Je souhaite faire découvrir à mes 27 élèves une autre culture (habitations, écrits, recettes...), d'autres paysages et d'autres espèces végétales ou animales (pour lier la découverte du monde au projet), que l'on rencontre ailleurs que chez nous. Nous sommes de la métropole Lilloise et serions fiers de présenter et représenter notre belle région dans le monde. A très vite, Cordialement, Ln
  22. correspondance scolaire ce1

    Je cherche une classe de ce1 pour correspondre avec mes 20 ce1. Nous sommes à Ajaccio en corse. Nous espérons trouver rapidement afin de commencer notre projet! Merciiiii!
  23. URGENT recherche lecture début Ce1

    Bonjour à toutes et à tous ! Je suis à la recherche du fichier "lecture début ce1" de chez Edelios car je l'ai trouvé à l'école mais il manque des pages... Est-ce que quelqu'un l'aurait par hasard ? Bien évidemment j'ai commencé l'année avec la première histoire, les enfants ont très bien accrochés, mais je suis bloquée pour la suite.... Merci d'avance !
  24. Hello Je vais travailler en ateliers maths à la rentrée, sans doute avec un ce1 ce2 Si ça vous dit, je propose de lister ici des liens ou des idées de jeux à acheter ou a fabriquer pour un usage en autonomie lors d'un des roulements de l'atelier, avec si possible la compétence qu'ils permettent de travailler Je commence Un rallye lien sur la CPB : http://abcdefgh.eklablog.com/rallye-liens-jeux-mathematiques-a-construire-soi-meme-a103091667 Numération CP-CE1 -décomposer des nombres CP-CE1- comparer des nombres CE1 Pour travailler la valeur d'un chiffre selon sa position CE1 Pour rebrasser les differentes représentations d'un nombre CE2 Représentation nombre CE1 - Associer nombres en chiffres et en lettres 60-100 CE1 - Associer nombres en chiffre SUITE CE1 - Associer les nombres en chiffres et en lettres (nombres de 3 chiffres) CE1 - Numération, unités dizaines CE1 - Numération unités dizaines SUITE CE1-Domino nbres<100 CE1 - Compléments à 100 CE2-Domino nb<1000 CE2-associer nbre en chiffre et autre représentation (chez teacher charlotte) CE2 - Numération CE2 - Numération (nombre des...) CE2 - Numération - centaines dizaines unités Calcul CE1-mémory des doubles CP-CE1 -tables d'addition CE1 CE2 - Tables faciles CE2 - CM Tables difficiles CE1-CE2 - Pistes de calcul Ce1-CE2 -Chemin des doubles et moitiés CE2-jeu de l'oie des tables de x CE2-Mistigri des tables CE1-CE2 -sens de la multiplication CE2-division CE1-CE2 melange d'opérations CE1-CE2 mélange d'opération Mesure, grandeurs CE1 - Lire les heures justes (matin ou après-midi) CE1-CE2 - Lire les heures et quart ou et demi (Contrib°) CE1-CE2 Monnaie (centimes) CE2 - Choix unité mesure de longueur CE2 Conversions de mesures m cm niv 1 - niv 2 CE1-CE2-rendre la monnaie Ce2-Chasseur de pierres Géométrie CE1 - Voc de la géométrie CE2 - Voc de la géométrie CE1-repérage et déplacement sur quadrillage CE1-CE2 divers Problèmes CE1 CE2 - Choisir la bonne opération CE1-CE2 lecture d'énoncés Ce1 problemo Jeux synthétiques CE1-CE2 - Jeu de l'oie lutinbazar Jeux du commerce Chez PEpourlavie
  25. Rue des Contes CE1- 2014/2015

    Bonjour, Je lance ce nouveau sujet car je démarre en CP-CE1 à la rentrée après deux ans de CP pur. En maîtrise de la langue, j'utiliserai Réussir son Entrée en Grammaire et en lecture, nous avons fait le choix avec ma collègue de Rue des Contes. J'ai commencé à regarder comment organiser ma programmation mais je voulais savoir comment d'autres utilisaient cette méthode: un épisode par semaine (est-ce que ce n'est pas long pour un épisode?), deux épisodes par semaine (ce qui me paraît beaucoup si on veut voir le vocabulaire et l'orthographe qui vont avec) ou un épisode par semaine mais avec une lecture en réseau en fin de semaine? Comment répartissez-vous au niveau du temps entre la lecture, la compré, le vocabulaire, l'orthographe et la grammaire? C'est encore très flou pour le moment... Vous l'avez compris, encore plein de questions pour moi... J'ai déjà trouvé quelques blogs qui m'ont l'air de mines d'or sur cette méthode alors merci aux collègues blogueurs et blogueuses qui partagent leur travail : http://saperlipopette.eklablog.com/ http://www.classedurby66.fr/ http://www.sanleane.fr/ Bienvenue sur ce post à tous ceux qui souhaitent échanger, donner leurs avis sur cette méthode.