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76 résultats trouvés

  1. PPMS exercice attentat - intrusion

    Bonjour, Je suis chargée d'école depuis 3 ans dans un RPI rural... (très rural).... et j'ai appris lors d'une réunion de directeurs avec IEN en fin d'année que nous allions devoir organiser un exercice attentat intrusion l'année prochaine... puis je suis tombée sur çà aujourd'hui " Dans le cadre de la prévention, « trois exercices seront organisés durant l’année scolaire », dont « un avant la Toussaint », et « l’un de ces exercices portera sur un attentat-intrusion ». " me rappelant à nos obligations.... Ma question: comment comptez vous organiser ce genre d'exercice sans effrayer les enfants.... ??? Lors de cette réunion, un CPC nous a conseillé de partir sur le scénario suivant: un lion s'est échappé du cirque.... il faut se cacher et faire le moins de bruit possible... pourquoi pas... mais là où çà se gatte... c'est qu'il faut également trouver un endroit où se confiner... 1 classe/ 1 pièce.....j'ai bien une trappe qui donne sur une cave....mais hyper dangereuse pour y descendre... et je ne me vois pas, seule avec mes 15 élèves de GS CP CE1 y descendre....ils serraient terrorisés.... une solution: la porte de secours qui donne sur l'arrière de l'école: avec des champs (et leurs locataires ruminants pour la plupart) et des forêts à perte de vue... Le tout en sachant qu'il est impossible de fermer l'accès à l'école, la mairie étant située dans la même cour....et les portails ne mesurant pas plus de 90 cm.... ou bloquer la porte....avec des meubles (proposé en réunion...) Bref... si vous avez des idées de scénarios... çà m'intéresse.... une solution...même si à 95% de chance que cela n'arrive pas (vu le coin pommé où j'exerce.....) mais soucieuse de parer à n'importe qu'elle éventualité.... merci pour vos réponses!
  2. ATSEM refusant de faire le contrôle des entrées

    Bonjour, Depuis la rentrée, une ATSEM (à tour de rôle) est en charge de l'accueil / contrôle des accès à la porte d'entrée de l'école maternelle. Je précise que je leur avais expliqué ceci au cours d'une réunion de pré-rentrée (auparavant notre cour était commune avec l'école élémentaire et les collègues se chargeaient de ce contrôle pour nous la maternelle). Travaillant à 80%, je suis venue à l'école par hasard le jour de mon repos et j'ai constaté que l'ATSEM de service n'y était pas. Pensant qu'elle avait oublié, je suis allée gentiment lui rappeler qu'elle était de service. J'ai eu droit comme réponse qu'elle n'était pas agent de sécurité, qu'elle refusait de le faire et que c'était aux enseignants de le faire et sur un ton peu aimable! J'ai fait des recherches sur internet, je n'ai trouvé aucun texte qui dit clairement qu'une ATSEM peut faire ou ne pas faire cet accueil. Certaines mairies interdisent aux ATSEMS de le faire d'autres oui c'est assez flou. En septembre, la mairie m'avait refusé de me mettre un agent communal dédié à ce contrôle des accès arguant que les ATSEMS pouvaient faire cet accueil. Je pense demander à la mairie de faire passer une "note de service" indiquant clairement que les ATSEMS peuvent avoir comme travail de faire ce contrôle en espérant qu'ils acceptent. Avez-vous déjà confronté à ce problème? Comment réagir au fait qu'elle a décidé de ne pas faire un travail sans me prévenir avant et remettant en cause ma positon de directrice? Je ne veux pas créer une mauvaise ambiance au sein de l'équipe enseignante/Atsem et en même temps si je ne fais rien elles vont penser qu'elles peuvent faire ce qu'elles veulent. Qu'en pensez-vous? Pour l'instant avec les collègues ont a décidé de privilégier le dialogue Merci
  3. Bonjour. Je publie ici un récapitulatif concernant les documents d'aide à la mise en oeuvre des nouveaux programmes de la maternelle : Programmes et ressources pour le cycle 1 : http://eduscol.education.fr/pid33040/programmes-et-ressources-pour-le-cycle-1.html Présentation des nouveaux programmes : Les programmes sur Eduscol : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=86940 http://eduscol.education.fr/cid47431/presentation.html L'architecture des programmes : https://www.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/02-MISSIONS-ACADEMIQUES/mission-maternelle/ressources-pedagogiques/Architecture_PROGRAMME_maternelle_mai_2015.pdf Les programmes en 10 questions : https://www.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/02-MISSIONS-ACADEMIQUES/mission-maternelle/ressources-pedagogiques/Le_programme_en_dix_questions_reponses.pdf Les attendus de fin d'école maternelle, sur le site de l'académie de Versailles : http://www.ac-versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015-06/progr_maternelle_2015_attendus_juin_15.pdf Page sur l'école maternelle sur le site de l'académie de la Réunion : https://www.ac-reunion.fr/pedagogie/ecole-college-lycee/lecole-maternelle.html
  4. Bonjour. Je voudrais réaliser une liste de chants qui conviennent vraiment à des enfants de maternelle. Je vous donne plus bas la liste des chants que je connais (y en a pas beaucoup...). Pourriez-vous partager également les chants que vous connaissez ? Merci. La liste : Je vais à l'école - mi sava l'école de Jacqueline FARREYROL Bonjour, je m'appelle octave de Sylvie VILLEMIN Le chat gris, de Pascal PANSARD Une poule à Pékin, de Jean-Jacques COMMIEN et Olivier DELGUTTE Qui a peur du loup, de Rémi Guichard Epo I taï taï é L'alouette est sur la branche Mon petit chat, de Marie HENCHOZ
  5. Parcours Magister proposé par CANOPE : 1, 2, 3... Construire le nombre en petite section de maternelle https://www.reseau-canope.fr/notice/1-2-3-construire-le-nombre-en-petite-section-de-maternelle.html Je me suis inscrit, mais je n'ai pas encore commencé cette formation...
  6. S’approprier un tableau numérique en maternelle : des ressources pour débuter en classe. http://eduscol.education.fr/primabord/s-approprier-un-tableau-numerique-en-maternelle
  7. Bonjour à tous! Un sujet pour ceux qui, comme moi, seront en poste fractionné en maternelle (ps/gs; tps/ms; ps/ms et cm1 pour moi) et cherchent désespérément des petites idées de projets à mettre en place lors de leurs quelques jours de présence dans la classe! Pour le moment, j'ai pour idée de réaliser un livre d'empreintes avec les plus petits , à voir... D'autres idées?
  8. Bonjour, Je suis PES en école maternelle, et j'ai les trois niveaux PS/MS/GS. Dans ma classe, on fonctionne par ateliers (cf le site Maternailes): les ateliers sont ouverts un par un le matin après l'accueil, et les élèves s'inscrivent à l'atelier qu'ils souhaitent. Il y a aussi un temps d'ateliers l'après-midi, plus court. Il y a un atelier avec moi, un avec l'ATSEM et un en autonomie. Le problème, c'est que vu que j'ai les trois niveaux, j'ai du mal à voir comment faire pour que tous les élèves puissent assister à tous les ateliers... et que j'atteigne les objectifs pour tous... De plus, les ateliers s'étendant sur autant de temps que nécessaire et n'ayant la classe que 2 jours ou 2,5 jours par semaine, j'ai vraiment du mal à voir comment je peux faire tout ce qui est prévu en période 1... Si un atelier dure 3 semaines par exemple, il ne me reste que 4 semaines, alors qu'il faudrait que je fasse une dizaine d'ateliers pour atteindre mes objectifs de fin de période... Par exemple en Ecriture/graphisme: - Laisser des traces avec ses mains/ses doigts - Laisser des traces avec des objets - Tracer des lignes verticales - Tracer des lignes verticales dans les deux sens - Tracer des lignes horizontales - Tracer des traits dans différentes directions - Tracer des traits rayonnants - Tracer des lignes brisées - Distinguer lettre/graphisme/dessin - Ecrire les lettres droites en capitales - Reconnaitre et reconstituer son prénom. Sachant que j'ai un créneau l'après-midi pour l'écriture avec les GS, ces activités concernent plutôt les objectifs PS/MS. Sachant qu'il y a aussi les maths (je fais "découvrir les nombres"). Je trouve cela très difficile de s'organiser car je profite aussi des temps d'ateliers pour travailler sur "explorer le monde", notamment à la rentrée des séances sur la découverte de la classe et de l'école, et dans cette période je fais aussi une séquence sur les objets dangereux. Du coup vu que ces ateliers sont avec moi, je ne peux pas faire maths ou écriture, et 7 semaines ça passe très vite... Quelqu'un a-t-il des idées pour m'aider...? Pour mon organisation, des ateliers qui correspondraient aux objectifs pour les trois niveaux... Je ne sais vraiment pas comment m'organiser !! Merci d'avance
  9. Document réalisé par M me Jude, Mme. Aubineau, Mm E Dolimont et M. Quaireau – Juin 2013 - circonscription de Cognac : http://ww2.ac-poitiers.fr/ia16-pedagogie/IMG/pdf/formes_geometriques_a_l_ecole_maternelle.pdf
  10. Bonjour. Voici un document sur l'aménagement des espaces à l'école maternelle : http://www.circ-ien-illfurth.ac-strasbourg.fr/wp-content/uploads/2014/07/Dossier_complet_amenagement_des_espaces.pdf Qu'en pensez-vous ?
  11. Bonjour à tous ! Je suis nouvellement lauréate du CRPE 2017 : après la joie et l'attente des affectations, je veux commencer à établir mon emploi du temps. Je suis donc affectée en école maternelle MS/GS et j'aurai normalement le lundi et le mardi comme jour de service. Or, c'est complique pour moi en tant que jeune lauréate d'établir cet emploi du temps. J'aimerais donc soumettre à vos avis et remarques constructives ma première ébauche d'emploi du temps ! Avec 10 MS ET 8 GS, je souhaiterai diviser chaque niveau en 2 sous-groupes afin d'offrir une qualité d'attention à chaque sous groupe lors de l'activité dirigé. Je souhaiterai à coté mettre en place des activités autonomes que les enfants réaliseront en parallèle (voire dans l'idéal un temps pour des ateliers avec des brevets de compétences.....). Voici donc mon ébauche d'emploi du temps (comme vous pouvez le voir il y'a un créneau "???" car je crois qu'à force d'y être dessus je me suis emmêlée et je ne vois plus quoi mettre dans ce créneau... ) Merci par avance ! Emploi du temps au 26-06-2017.pdf
  12. Bonjour ! Que pensez-vous de cette vidéo ?
  13. Bonjour. Un espace de ressources sur les TPS (académie de Créteil), avec des vidéos : http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?rubrique1625 Que pensez-vous du contenu proposé ? Merci.
  14. Ressource pôur les directeurs d'école maternelle : http://www.circ-ien-illfurth.ac-strasbourg.fr/mission-departementale-maternelle/axes-de-travail-2011-2012/echeancier-du-directeur-decole-maternelle/
  15. Bonjour. L'école où je travaille cette année a fait l'acquisition de 6 tablettes numériques iPad. Je les ai configurées et maintenant il faut y installer des applications... On trouve beaucoup de propositions sur certains sites, mais je sais, pour les avoir utilisées sur mon iPad personnel, que beaucoup ne sont pas vraiment intéressantes... J'ai pensé tout de suite à BookCreator. J'ai vu alors qu'il y a maintenant une version payante. Ceux qui l'ont installée peuvent-ils me dire la différence entre la version payante et la version gratuite ? Quelles autres applications me conseillez-vous d'installer ? En attendant vos réponses, je vais continuer mes recherches et je vous ferai part de mes trouvailles.
  16. vigipirate

    bonjour, J'aimerai savoir comment vous gérez la présence d'un adulte à la l'entrée de l'établissement... En général l'accueil en maternelle se fait en classe, donc si atsem à la grille , il n'y a plus d'atsem en classe le temps d'accueil. Est-ce que certains d'entre vous considèrent que l'entrée se fait au niveau du bâtiment et non pas à la grille ? Merci de me dire vos fonctionnements. Ici je perds une classe et une atsem et ça me mets bien dans l'embarras même pour le vigipirate.
  17. Bonjour, Les programmes 2015 parlent d'évaluation positive. Toutes les équipes se penchent actuellement sur la question! Je travaille actuellement avec quelques collègues sur un cahier de réussites cycle 1 avec les nouveaux programmes 2015. J'aimerai savoir si quelqu'un a construit le même genre d'outil? Nous y avons ajouter un tableau "suivi de l'élève" à la fin, mais on me dit qu'un tableau national de ce type sortira en octobre. Je lis que le cahier de réussites sera "libre" mais le tableau de suivi "national" devra être rempli obligatoirement en fin de gs. quelqu'un a des renseignements à ce sujet? merci d'avance
  18. classe multi-âge en maternelle

    Bonjour, je vous expose la situation : je serai directrice à la rentrée dans l'école maternelle de 2 classes où j'enseigne depuis 17 ans en MS/GS, ma collègue partant à la retraite. 26 petits (peut-être plus) arrivent à la rentrée, il y aura 15 MS et 20 GS. je me posais la question de savoir s'il ne serait pas judicieux, si ma nouvelle collègue est d'accord, de faire 2 classes de PS/MS/GS donc avec environ 13 petits, 7 ou 8 moyens et 10 grands dans chaque classe. J'aimerai avoir des témoignages de collègues qui fonctionnent comme cela , pour qu'ils me donnent les avantages, les inconvénients pour les enfants, pour les enseignants , ( pour les parents ? arguments ?)comment ils fonctionnent pour les activités d'EPS (je me questionne beaucoup là dessus, je n'ai jamais eu de PS), leur emploi du temps, le décloisonnement (je pense par exemple décloisonner l'après- midi, avec une instit' avec les MS et l'autre avec les GS) ...bref leurs conseils, leurs astuces, leur ressenti, les problèmes qu'ils ont rencontrés, les solutions qu'ils ont mises en place ... Mille mercis ! et bon courage à tous pour cette fin d'année riche en réunions et activités en tout genre !
  19. En ce moment, dans la librairie G. (à côté de la grande Poste) à Dijon, les jeux nathan maternelle (zigomaths, accromaths ...) sont à 15 € !
  20. Bonjour, Cette annonce s'adresse aux enseignants des Côtes d'Armor. J'ai été enseignante en maternelle pendant quinze ans avant d'engager une reconversion professionnelle. Aujourd'hui je mets en vente tous les albums et documentaires que j'ai achetés. Je propose d'abord ces livres aux enseignants avant de les mettre en vente dans des vide-greniers cet été. Tél : 02 96 37 94 05 LISTE LIVRES MATERNELLE À VENDRE.odt
  21. Mouvement 94

    Bonjour les collègues, J'ai eu ma permutation j'arrive donc dans le 94 à la rentrée 2017. Je voulais savoir comment se passent les mouvements? Si l'on fait un voeu élémentaire dans un groupe scolaire, risque-t-on de se retrouver en maternelle? Merci pour vos réponses!
  22. Bonjour ! Je voudrais faire une danse d'un pays d'Afrique avec mes élèves en fin d'année scolaire (chaque classe de l'école fait une danse correspondant à un pays), mais je n'ai aucune expérience en la matière... Je cherche, si possible, quelque chose d'original. => Mes élèves jouent du djembe et certains jouent même très bien. Ces derniers pourront donc accompagner les danseurs à l'aide de leur instrument. => Suite à la lecture de sujets sur le forum, je me suis procuré le livre-CD "Comptines et berceuse du baobab" (je ne l'ai pas encore écouté, je le ferai aujourd'hui). Merci pour votre aide.
  23. Bonjour, Je sais que plusieurs collègues (maternelles la plupart du temps) pratiquent la pédagogie Montessori dans leur classe en ayant suivi des formations adéquates donc sont au plus près de la"vraie" pédagogie Montessori. Connaissez-vous des classes comme ça en Gironde ? J'ai rencontré en animation pédagogique deux collègues qui présentaient leur fonctionnement accepté par leur Ien dans la circo de FLoirac et j'ai entendu ce type d pratique vers la Réole. Merci
  24. L'air au cycle 1

    Bonjour à toutes et à tous ! Voilà, je prépare le CRPE cette année et en pleine élaboration de mon dossier de sciences je suis pris d'un gros doute ! je présente une séquence sur la prise de conscience de l’existence de l'air et les objets liés au vent au cycle 1 pour une classe de moyenne section... Avec ces trois objectifs : Prendre conscience de l'existence de l'air. Repérer 3 caractéristiques de l'air : l'air peut déplacer les choses (c'est le vent) ; l'air est partout autour de nous ; l'air est invisible. Construire un « drapeau » pour voir l'effet du vent. Dans les nouveaux programmes : Une première appréhension du concept de matière est favorisée par l'action directe sur les matériaux dès la petite section. Tout au long du cycle, ils découvrent les effets de leurs actions et ils utilisent quelques matières ou matériaux naturels (l'eau, le bois, la terre, le sable, l'air...) ou fabriqués par l'homme (le papier, le carton, la semoule, le tissu...). Les activités qui conduisent à des mélanges, des dissolutions, des transformations mécaniques ou sous l'effet de la chaleur ou du froid permettent progressivement d'approcher quelques propriétés de ces matières et matériaux, quelques aspects de leurs transformations possibles. Elles sont l'occasion de discussions entre enfants et avec l'enseignant, et permettent de classer, désigner et définir leurs qualités en acquérant le vocabulaire approprié. Or dans toutes les progressions ou programmations que j'ai trouvé cette séquence est plutôt réalisée au CP... Me serais-je complétement trompé ? Éclairez la lanterne du néophyte que je suis svp ! Cordialement, Mathieu
  25. Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.