Cap maths CP

[irma]

unité 2 séance 3 CP

[Tahoney]

Cette année, ça roule tout seul dans ma classe en maths pour l'instant, donc on avance on avance, parce que je sais qu'à un moment ou un autre, ça risque de devenir plus difficile pour eux et là, il me faudra certainement plus de temps que ce qui est indiqué dans le guide.

Demain on fera donc le travail sur "quelle photo" (Unité 3 séance 3) pour ce qui est de l'activité d'apprentissage, et l'entretien sur les nombres "en fonction de 5" (unité 3 séance 4).

Je ne suis pas toujours exactement la programmation du guide. En effet il m'arrive de les laisser faire deux pages du fichiers (car une fois lancés, j'ai du mal à les arrêter, ils adorent ça !) et de ne plus utiliser le fichier pendant 1 ou 2 jours ensuite. En ce qui concerne l'utilisation de la règle, on a fait pas mal de choses en dehors du fichier parce que c'est un peu juste et aussi parce qu'utiliser la règle quand la reliure empêche de la placer correctement, c'est pas le plus formateur.

Pour l'instant les bilans sont concluants donc on continue à ce rythme.

[Tahoney]

Je remonte le sujet pour savoir si ça marche toujours chez vous.

Là on en est aux nombres de 11 à 19 en fonction de 10 et je sens qu'ils ont besoin d'un peu plus de temps pour bien intégrer les choses. J'ai d'ailleurs rajouté la comptine à l'asiatique de "J'apprends les maths avec Tchou" et j'ai l'impression que ça les a aidés pas mal. Je pense qu'on va traîner sur cette notion en rajoutant de la manipulation avec les boites de picbille et reprendre un peu plus que prévu dans le guide le jeu avec les étiquettes doigts et étiquettes points de façon à faire les bilans de l'unité 3 et de la période 1 la semaine prochaine.

[nellou]

J'en suis à l'unité 3 séance 5 mais je vais un peu ralentir pour travailler les tracés. C'est un peu léger sur le fichier et surtout pas pratique pour faire des tracés précis. Je vais moi aussi passer plus de temps sur les jeux avec les cartes surtout que j'ai pas mal d'élèves qui ne reconnaissent pas le nombre de doigts sans les compter (pas de reconnaissance immédiate)

[Tahoney]

J'en suis à l'unité 3 séance 5 mais je vais un peu ralentir pour travailler les tracés. C'est un peu léger sur le fichier et surtout pas pratique pour faire des tracés précis. Je vais moi aussi passer plus de temps sur les jeux avec les cartes surtout que j'ai pas mal d'élèves qui ne reconnaissent pas le nombre de doigts sans les compter (pas de reconnaissance immédiate)

J'en ai aussi quelques uns qui comptent à partir de 8 doigts. Je ne compte pas avancer tant que tout ces "détails" (qui sont loin d'en être !) ne sont pas réglés.

[millenumgirl]

J'ai stoppé un peu le cap maths car mes élèves nont pas tous acquis les nombres de 1 à 19...Je trouve que c'est quand même vite abordé, manque un peu de remédiations....

[Tahoney]

J'ai stoppé un peu le cap maths car mes élèves nont pas tous acquis les nombres de 1 à 19...Je trouve que c'est quand même vite abordé, manque un peu de remédiations....

Alors ? Vous avez fait les bilans de la première période ?

ça a marché ? Chez nous, je suis assez contente des résultats mais je les laisse compter sur leurs doigts pour trouver les nombres de 11 à 16 (ils comptent à partir de 10 et voient combien ils doivent mettre après le 10) Je ne suis pas sûre que ça soit la méthode préconisée par CapMaths mais après tout ça me semble à la fois logique, efficace et pertinent puisqu'il s'agit en même temps de comprendre le fonctionnement dizaines/unités par la suite.

A votre avis ?

[Caroline13]

Idem.

J'ai terminé l'unité 3, fait quelques révisions dans la semaine et "je fais le point 1" : Très bons résultats dans l'ensemble, sauf un (très mauvais).

[Tahoney]

C'est ce que je fais aussi : 16, c'est 1 enfant entier plus encore 6 doigts d'un autre enfant.

Lorsqu'il sont seuls, ils matérialisent en comptant le dix d'un coup en ouvrant les deux mains, et continuent 11, 12, 13, 14, 15, 16 en ouvrant un à un les doigts.

Ce n'est peut-être pas très puriste, mais ça a le mérite d'être efficace et même les GS savent le faire.

Voilà c'est exactement ça !

En même temps, c'est en utilisant ce système qu'on amène les enfants à comprendre la numération de 10 à 19 avec Capmaths, à l'origine. Après, il ne me semble pas qu'ils préconisent de continuer à utiliser ce système pour compter mais je pense que ce n'est qu'une question de temps : une fois le système compris et intégré, les enfants se seront fabriqué les images mentales nécessaires pour passer à la suite, et j'espère que ça les aidera pour le calcul mental. Le principal est qu'ils comprennent plus qu'ils n'apprennent par coeur la numération donc bon...

[Milie17]

Perso j'ai commencé juste l'unité 4. J'ai été remplacée pendant les 4 premières semaines, et ma remplaçante a fait 2 séances par jour :o Autant vous dire qu'il a fallu que je repasse après sur pas mal de notions

J'ai fait le bilan de la première période cette semaine, ça s'est très bien passé, sauf deux enfants qui coincent encore un peu, mais bon, je m'y attendais!

[clara82]

je relance ce poste, histoire de savoir où on en est...

demain j'entame l'unité 8...

[maryl]

Nous en sommes à la cinquième séance de l'unité 7.