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rachou77, le 22 janvier 2012 - 16:54 , dit :
question pour expliquer comment écrire le K à des CP ( inspection demain matin )
Comme le h mais avec un oeuilleton à l'envers avant de finir le pont
heuuuuuuuuuu comment j’explique l'oeuilleton envie d'espoir?
je dit que c'est une toute petite boucle et qu'on tourne à l'envers avant de faire le pont comme le n ?
merci de votre aide
Comme le h mais avec un oeuilleton à l'envers avant de finir le pont
heuuuuuuuuuu comment j’explique l'oeuilleton envie d'espoir?
je dit que c'est une toute petite boucle et qu'on tourne à l'envers avant de faire le pont comme le n ?
merci de votre aide
L’œilleton, qu'il soit sur le k, le b, le r, le s, le o, le v et le w (je n'en ai pas oublié je crois) n'est pas une forme en soi. Si on observe bien la formation de chaque lettre, on voit que c'est la façon de négocier le passage d'une forme à une autre.
Le r, lettre réputée compliquée, est formée d'une attaque de grande boucle suivie d'un pont lui même suivi d'une attaque d'étrécie. L’œilleton marque le passage de l'attaque de grande boucle au pont.
Tu me suis ?
Le k s'analyse comme une grande boucle terminée par un petit pont refermé suivi d'un pont. L’œilleton marque le passage du pont refermé au pont.
L’œilleton n'est pas obligatoire. Il peut être remplacé par un petit trait (=une tige) ou simplement un angle.
gwenadroop, le 23 janvier 2012 - 19:50 , dit :
Comment expliquer que tous font des c correctement (on a fait la coquille de l'oeuf puis des c), ensuite on a rappelé la formation des c et j'ai montré avec la "croix" la formation du o et du a et bien beaucoup ne font pas comme le modèle : ils partent du croisement et remontent... je leur dis attention, rappelle -toi comment on fait le c. C'est une question de temps? trop vite passé au o/a?
Je pense effectivement que tu es passée trop vite du o au a. Ne passe au a que lorsque le o est réussi.
Pour fixer la formation de la lettre o, fais-leur écrire "col" ou "colle".
Magali31, le 01 février 2012 - 12:01 , dit :
Au lieu d'essayer des les convaincre qu'elles ont une mauvaise méthode, peut-être leur suggérer un bonne méthode ... j'ai découvert le méthode Dumont cette année, je suis à tritre provisoire en GS a mi-temps et j'appréhendais aussi de leur chambouler leurs habitudes. Mais bien amenée, j'ai suscité la curiosité et même si mes collègues n'ont pas encore changé leurs méthodes, elles se sont procurés le livre et on doit en discuter ensemble avec le cycle 2. Rome ne s'est pas fait en un jour 
En tout cas, j'ai déjà en GS le meme probleme avec certains enfants et c'est vrai que ce n'est pas facile à gerer ... on aurait presque envi de ne faire QUE de l'écriture pour régler ces problèmes
Sinon, je reviens vers Enviedespoir concernant le petit élève Léo dont tu avais si gentiment analysé l'écriture. On avance avec lui. Il plie maintenant ces doigts pour colorier et arrive donc a colorier des petits surface sans dépasser et est très fière mais bizarrement, il est plus à l'aise à colorier de horizontalement que verticalement. Alors que tous les autres enfants on tendance à faire l'inverse, lui tourne systématique sa feuille pour faire un mouvement horizontal. Je pense à une mauvaise position du poignet (poignet cassé) ... pas facile ...
De plus, je viens d'apprendre (et de remarquer en classe) que cet enfant fait des absences (de type mini crise d'epilepsie). Les parents lui font passer un encephalogramme. Est ce que ça pourrait expliquer ses problemes d'écriture ou ça n'a rien à voir ? En tout cas, il continue a confondre les lettres à cause de l'orientation L pour V, U pour C
Autre chose, en aide personnalisé, je le fais travailler au tableau (il est plus à l'aise car il peut effacer en cas d'erreur).Il a fait une série de boucle en superposant les couleurs. Je pense que le fait de ne plus voir de "boucles" sur la traces au tableau (trop de superpositions) l'a libéré car il s'est mis à avoir un geste extrement fluide et finalement un tracé "parfait". On est ensuite passé au papier et là, il s'est régalé au-delà de toute attente. En fait, j'ai pris le tableau dont je me sers pour suivre les progrès des enfants de la classe : (la liste de nom avec une ligne sur deux grisée). Puis je lui ai demandé de tracer des boucles pour l'enfant de son choix. Il a pratiquement rempli la feuille avec de belles boucles, sans doigt crispé, sans poignet cassé, et bien installé sur la chaise ... une petite victoire.
En tout cas, j'ai déjà en GS le meme probleme avec certains enfants et c'est vrai que ce n'est pas facile à gerer ... on aurait presque envi de ne faire QUE de l'écriture pour régler ces problèmes
Sinon, je reviens vers Enviedespoir concernant le petit élève Léo dont tu avais si gentiment analysé l'écriture. On avance avec lui. Il plie maintenant ces doigts pour colorier et arrive donc a colorier des petits surface sans dépasser et est très fière mais bizarrement, il est plus à l'aise à colorier de horizontalement que verticalement. Alors que tous les autres enfants on tendance à faire l'inverse, lui tourne systématique sa feuille pour faire un mouvement horizontal. Je pense à une mauvaise position du poignet (poignet cassé) ... pas facile ...
De plus, je viens d'apprendre (et de remarquer en classe) que cet enfant fait des absences (de type mini crise d'epilepsie). Les parents lui font passer un encephalogramme. Est ce que ça pourrait expliquer ses problemes d'écriture ou ça n'a rien à voir ? En tout cas, il continue a confondre les lettres à cause de l'orientation L pour V, U pour C
Autre chose, en aide personnalisé, je le fais travailler au tableau (il est plus à l'aise car il peut effacer en cas d'erreur).Il a fait une série de boucle en superposant les couleurs. Je pense que le fait de ne plus voir de "boucles" sur la traces au tableau (trop de superpositions) l'a libéré car il s'est mis à avoir un geste extrement fluide et finalement un tracé "parfait". On est ensuite passé au papier et là, il s'est régalé au-delà de toute attente. En fait, j'ai pris le tableau dont je me sers pour suivre les progrès des enfants de la classe : (la liste de nom avec une ligne sur deux grisée). Puis je lui ai demandé de tracer des boucles pour l'enfant de son choix. Il a pratiquement rempli la feuille avec de belles boucles, sans doigt crispé, sans poignet cassé, et bien installé sur la chaise ... une petite victoire.
calia, le 01 février 2012 - 13:45 , dit :
Dans ma classe, je ne leur ai pas fait la croix, je leur ai directement dit :" pour faire le a, on commence comme un c, puis on le ferme en faisant une étrécie "(que j'appelle pointe dans ma classe 
)
)
car cela prive l'enfant de la compréhension de la réalisation de cette forme (on fait une boucle étrécie, c'est à dire rendue la plus étroite possible ), remarque que la terme de "coupe" que j'ai utilisé pendant des années n'était guère mieux .Magali31, le 01 février 2012 - 17:45 , dit :
C'est peut-etre aussi parce que pour faire le C, il font comme le C en capitale alors que pour le O, il commence peut-être n'importe ou en capital, du coup, ils n'ont pas de repère. Tu peux toujours essayer sans la croix pour si c'est ça qui les embrouille.
chlo63, le 01 février 2012 - 18:05 , dit :
[Au lieu d'essayer des les convaincre qu'elles ont une mauvaise méthode, peut-être leur suggérer un bonne méthode ... j'ai découvert le méthode Dumont cette année, je suis à tritre provisoire en GS a mi-temps et j'appréhendais aussi de leur chambouler leurs habitudes. Mais bien amenée, j'ai suscité la curiosité et même si mes collègues n'ont pas encore changé leurs méthodes, elles se sont procurés le livre et on doit en discuter ensemble avec le cycle 2. Rome ne s'est pas fait en un jour ]
Ca y est le travail psychologique paye
, elle veut m'emprunter le livre...Une victoire, elle a été impressionnée par "les yeux de chat" et les pelotes...Eh oui Rome ne s'est pas faite en un jour.
Toujours personne du cp qui traîne ses guêtres par ici. Je vais allez dans l'élémentaire créer un petit fil sur la méthode Danièle "envie d'espoir" Dumont
]Ca y est le travail psychologique paye
, elle veut m'emprunter le livre...Une victoire, elle a été impressionnée par "les yeux de chat" et les pelotes...Eh oui Rome ne s'est pas faite en un jour.Toujours personne du cp qui traîne ses guêtres par ici. Je vais allez dans l'élémentaire créer un petit fil sur la méthode Danièle "envie d'espoir" Dumont
Magali31, le 02 février 2012 - 08:37 , dit :
C'est un bonne nouvelle Chlo63 ... on va y arriver
