Faisons des sujets d'OP ensemble !

[libelulle54]

Bonjour,

Je suis en PE1 à Châlons-en-Champagne et il me reste un mois, comme tous les autres PE1, pour préparer les oraux. J'ai trouvé l'idée de s'aider super bien donc si vous voulez bien, j'aimerais participer. Par contre, je ne pourrais commencer que le 04 mai. Merci beaucoup.

[pivote]

je suis partante aussi a partir de lundi

[cachou67]

bonjour

je suis partante également

Rachel

je suis partante aussi a partir de lundi

[clauvax]

Bonjour,

je suis également partante pour me joindre au groupe à partir de lundi.

Merci

[celynett]

Quelqu'un compte faire le sujet d'aujourd'hui pour qu'on compare ?

Moi je vais le faire pour me remettre dans le bain. Ca serait bien qu'on soit plusieurs pour comparer, sinon pas grave !

[cachou67]

oui je vais l'attaquer tout à l'heure

Rachel

Quelqu'un compte faire le sujet d'aujourd'hui pour qu'on compare ?

Moi je vais le faire pour me remettre dans le bain. Ca serait bien qu'on soit plusieurs pour comparer, sinon pas grave !

[celynett]

Ca y est, voici mon plan fait en 40min. Pas hyper contente car il est déséquilibré, puis j'apporte peu de connaissances. Enfin, c'est juste une remise en route !

Cachou, si tu notes ton plan aussi on pourra se donner nos avis mutuellement

Intro : thème : le travail de l'élève et le jeu à l'école

Texte 1 écrit par le psychologue Claparède "l'éducation fonctionnelle" écrit en 1930, style d'éducation qu'il a mis en place

Texte 2 écrit par le philosophe Alain "Padégogie enfantine" en 1924-1925.

A travers les idées de ces 2 auteurs on peut se demander : en quoi intérêt et apprentissage sont-ils liés ?

I-Lien entre action et apprentissage

-Selon Alain l'action, les essais suscitent l'intérêt des élèves. Il faut donc d'abord obtenir l'action. Comment ?

-La réponse est donnée par Claparède, pour lui les enfants agissent grâce au jeu, c'est ce qui les pousse à agir. En effet, l'enfant n'est pas un adulte en miniature comme le pensait également le psychologue Piaget et donc il n'a pas les mêmes valeurs d'effort, de discipline. Attiré naturellement par les jeux (ex : le jeu des petits chevaux), les enfants vont donc agir, y trouver un intérêt ("il faut que je gagne") tout en apprenant quelque chose (la suite orale des nombres).

Comme le précise Alain, les enfants ne doivent donc pas être spectateurs pour apprendre, d'autant plus qu'ils vont s'ennuyer, mais alors...

II-...Comment susciter l'intérêt des élèves ?

I-Bien que tout ne peut pas être appris par le jeu comme l'explique les 2 auteurs, il faut utiliser le jeu directement ou indirectement, il faut en partir. D'ailleurs, dans les programmes, dans les 5 domaines d'activité de l'école maternelle de nombreux apprentissages commencent par le jeu. (ex: "agir et s'exprimer avec son corps" : pour que les élèves apprennent à sauter loin, on va faire appel à leur imaginaire, par exemple on peut proposer un jeu où il faut sauter par-dessus la rivière (un tapis) sinon on va se faire manger, ou bien sauter dans des cerceaux qui représentent des cailloux sur l'eau...).

-Alain déclare que la classe doit ressembler à un atelier, c'est-à-dire que chaque élève doit être l'action. C'est le cas en maternelle où par exemple une classe est décomposée en 4 groupes qui vont faire des activités différentes : activité de graphie, discrimination auditive, activité d'écriture, calcul.

-Pour que les élèves soient intéressés, Alain insiste sur le fait que les activités proposées ne doivent être ni trop faciles sinon ennui, ni trop difficiles sinon découragement (ZPD Vygotsky). Si j'étais PE, j'essayerai de repérer les difficultés des élèves après une évaluation diagnostique+leur proposer des activités adaptées à leur niveau.

-Les parents d'élèves doivent aussi comprendre à quoi sert le jeu dans une classe (Claparède) et ne doivent pas croire que la maternelle=garderie. C'est pour cela que si j'étais PE, j'organiserai une réunion d'infos dès le début de l'année où j'expliquerai ma démarche clairement en mettant en lien, jeux et apprentissages.

-Péda de projet

-Interdisciplinarité.

En conclusion, on peut dire que les élèves doivent être motivés pour apprendre réellement, c'est aussi à l'enseignant de communiquer son intérêt, son enthousiasme.

[lili4412]

alors un plan totalement différnet de celynett-

pbmtique: comment mettre en place une pratique du jeu efficace visant des apprentissages

1) définition et difficulté

2) mise en situation concrète

3) role de l'enseignant

1) définition et difficultés

t1 jeu et besoin = pivot de toute éducation mais difficile de donner une forme attrayante à tous les enseignements. de plus, pour les élèves beaucoup d'appentissages sont dénués de sens car ils ne voient pas l'interet immédiat de leur acquisition (idée de transfert pas possible)

autre difficulté: penser que l'enfant est un homme en "miniature" (piaget) capable de travailler sans stimulation. parce que le jeu est l'activité principale de l'enfant celui ci doit etre présent à l'école et correspond au travail pour l'adulte. lien avec le texte d'alain qui affirme que l'enfant s'interesse qu'à ce qu'il fait, l'action est donc primordial pour l'enfant et entraine par conséquent la concentration de l'enfant sur l'action.

2) mises en situations concrètes:

le t1 souligne l'importance de proposezr des activités ayant sens pour l'élève (exemple d'un projet vu en stage).

alain quant à lui expose une méthode celle des tests qui selon lui susciteraient l'interet des élèves. le concept consisterait en la realisation d'exercices simples mais dans un laps de temps donnés.ce défi de temps permettrait à l'elève d'agir et d'être concentré sur sa tache.

3) role de l'enseignant:

selon t1 l'objectif de l'enseignant est de rendre attrayant l'éducation. l'enseignant devient donc éducateur . constat en classe très peu pratiqué meme si les pédagogues de tt temps en ont montré l'interet. l'objetcir étant donc de s'appuyer sur l'interet naturel de l'enfant. par consequent claparède prone une revolution dusystème scolaire qui ne tient absolument aps compte de cette dimension.

ALAIN quant à lui parle d'adapter le conteu aux élèves afin que les éleves ne soient pas des spectateurs des apprentissages mais deviennent acteurs. pour cela le professeur des écoles doit mettre tous les apprentissages à la portée des élèves (ZPD vygotsky) afin de les mettre en action.

conclusion:

la pratique du jeu doit donc etre une action reflechie de la part de l'enseignant afin que ces derniers profitent aux apprentissages des élèves. selon VIAL, 3 typologies de jeu existent: les jeux visant les apprentissages, ceux visant la personne et les jeux à vocation sociale.

[sunlef]

alors un plan totalement différnet de celynett-

pbmtique: comment mettre en place une pratique du jeu efficace visant des apprentissages

1) définition et difficulté

2) mise en situation concrète

3) role de l'enseignant

1) définition et difficultés

t1 jeu et besoin = pivot de toute éducation mais difficile de donner une forme attrayante à tous les enseignements. de plus, pour les élèves beaucoup d'appentissages sont dénués de sens car ils ne voient pas l'interet immédiat de leur acquisition (idée de transfert pas possible)

autre difficulté: penser que l'enfant est un homme en "miniature" (piaget) capable de travailler sans stimulation. parce que le jeu est l'activité principale de l'enfant celui ci doit etre présent à l'école et correspond au travail pour l'adulte. lien avec le texte d'alain qui affirme que l'enfant s'interesse qu'à ce qu'il fait, l'action est donc primordial pour l'enfant et entraine par conséquent la concentration de l'enfant sur l'action.

2) mises en situations concrètes:

le t1 souligne l'importance de proposezr des activités ayant sens pour l'élève (exemple d'un projet vu en stage).

alain quant à lui expose une méthode celle des tests qui selon lui susciteraient l'interet des élèves. le concept consisterait en la realisation d'exercices simples mais dans un laps de temps donnés.ce défi de temps permettrait à l'elève d'agir et d'être concentré sur sa tache.

3) role de l'enseignant:

selon t1 l'objectif de l'enseignant est de rendre attrayant l'éducation. l'enseignant devient donc éducateur . constat en classe très peu pratiqué meme si les pédagogues de tt temps en ont montré l'interet. l'objetcir étant donc de s'appuyer sur l'interet naturel de l'enfant. par consequent claparède prone une revolution dusystème scolaire qui ne tient absolument aps compte de cette dimension.

ALAIN quant à lui parle d'adapter le conteu aux élèves afin que les éleves ne soient pas des spectateurs des apprentissages mais deviennent acteurs. pour cela le professeur des écoles doit mettre tous les apprentissages à la portée des élèves (ZPD vygotsky) afin de les mettre en action.

conclusion:

la pratique du jeu doit donc etre une action reflechie de la part de l'enseignant afin que ces derniers profitent aux apprentissages des élèves. selon VIAL, 3 typologies de jeu existent: les jeux visant les apprentissages, ceux visant la personne et les jeux à vocation sociale.

Bon pour ma part j'essaie de voir ça pour demain. Voici une liste de thèmes d'OP sachant qu'il y a certainement des oublis. N'hésitez pas à en rajouter.

Thèmes pour l’Oral Pro

- Stades de développement de l'enfant

- Philosophie de l'éducation

- Socialisation

- Apprentissage

- Histoire de l'enseignement

- Les conseils (de cycle, de maîtres, d'école)

- Systèmes éducatifs européens

- Objectifs de chaque cycle

- Les compétences du PE

- Instruire/éduquer/apprendre

- Motivation

- Lois d'orientation

- Education civique

- Différents types d'évaluation

- Intégration scolaire des enfants handicapés

- Intérêt de l'apprentissage d'une LVE

- Echec/difficultés scolaires

- TICE

- Grand débat sur l'avenir de l'école

- L'erreur

- Causes des difficultés d'apprentissage

- Projet d'école

- Pédagogie différenciée

- PAC

- Laïcité

- Sciences

Je pense qu'un thème traité chaque 2 ou 3 jours serait pas mal. Comme ça nous nous permettrait d'avoir le temps de les commenter et d'y intégrer quelques questions en rapport avec le thème. Qu'en pensez-vous ?

Concernant le premier thème sur le jeu je vous mets quelques questions :

-des jeux à l’école maternelle : pour quels apprentissages ? sur quels grands domaines

d’activités ? synthétiser et classer

-tous les apprentissages de l’école maternelle passent-ils par le jeu ?

-la place du jeu à l’école élémentaire : pour quels objectifs ? dans quel cadre ? avec qui ?…

Voilà je vais voir si j'en ai d'autres

A+

Lalie

[celynett]

Je pense qu'un thème traité chaque 2 ou 3 jours serait pas mal. Comme ça nous nous permettrait d'avoir le temps de les commenter et d'y intégrer quelques questions en rapport avec le thème. Qu'en pensez-vous ?

Je ne sais pas Sunlef, le but de ce post au début est de laisser une liberté à chacun. Je pensais mettre 1 sujet/jour et ceux qui passent par là, ceux qui ont le temps et l'envie le font. On peut effectivement se poser des questions sur le thème.

Pour l'instant, nous sommes assez loin des oraux, c'est peut-être pour ça qu'un sujet/jour ça paraît beaucoup mais une fois arrivé fin mai, début juin je pense que ça le fera. Je ne vois pas en quoi ça pose problème en fait car un post comme ça avait été ouvert l'année dernière et ça fonctionnait !

Pour info, Lili et moi nous sommes donnés nos avis par MSN, juste pour dire que le travail effectué sert à quelque chose. Ca permet vraiment de prendre l'habitude de faire un plan. Après, je pense que c'est à chacun personnellement de noter le max d'infos concernant tel ou tel thème après avoir lu le plan des autres et après avoir échangé. Et qu'on se donne nos avis !

Sinon, merci pour tes questions. J'essayerai d'y répondre plus tard. Merci aussi pour ta liste de thèmes qui peut servir !

[sunlef]

Je pense qu'un thème traité chaque 2 ou 3 jours serait pas mal. Comme ça nous nous permettrait d'avoir le temps de les commenter et d'y intégrer quelques questions en rapport avec le thème. Qu'en pensez-vous ?

Je ne sais pas Sunlef, le but de ce post au début est de laisser une liberté à chacun. Je pensais mettre 1 sujet/jour et ceux qui passent par là, ceux qui ont le temps et l'envie le font. On peut effectivement se poser des questions sur le thème.

Pour l'instant, nous sommes assez loin des oraux, c'est peut-être pour ça qu'un sujet/jour ça paraît beaucoup mais une fois arrivé fin mai, début juin je pense que ça le fera. Je ne vois pas en quoi ça pose problème en fait car un post comme ça avait été ouvert l'année dernière et ça fonctionnait !

Pour info, Lili et moi nous sommes donnés nos avis par MSN, juste pour dire que le travail effectué sert à quelque chose. Ca permet vraiment de prendre l'habitude de faire un plan. Après, je pense que c'est à chacun personnellement de noter le max d'infos concernant tel ou tel thème après avoir lu le plan des autres et après avoir échangé. Et qu'on se donne nos avis !

Sinon, merci pour tes questions. J'essayerai d'y répondre plus tard. Merci aussi pour ta liste de thèmes qui peut servir !

Pas de problème c'était juste des propositions... C'était notre façon à nous de travailler les années précédentes. Je ne tiens pas à marcher sur tes plates-bandes . "De la diversité naît la richesse".

Bonne soirée

Lalie (une mamette du concours)

[cachou67]

je suis désolée les filles mais je vous ai lâché ce soir !

Je tâcherais de faire un sujet demain : lequel: le même ou le suivant?

A bientôt

Rachel