Faisons des sujets d'OP ensemble !

[celynett]

Je tâcherais de faire un sujet demain : lequel: le même ou le suivant?

Plutôt le suivant à ce moment-là.

J'ai essayé de répondre à tes questions sunlef mais ce n'est pas convaincant donc je ferai des recherches.

[estopa57]

Bonjour,

je suis aussi partante pour faire des sujets chaque jour!

Je reprends mes révisions lundi !! je me laisse encore ce dimanche!

Très bonne idée ce post !!!

Bon dimanche !!

[lili4412]

sujet 2 sur le langage:

pbmtique: quels sont les enjeux de l'acquisition du langage à l'école?

plan:

1) définition des concepts de langue et langage

2) langage objet d'apprentissage et instrument du développement

3) role du PE

1) définition des concepts de langue et langage

la langue est selon F. FRANCOIS une abstraction fabriquée par l'homme pour différencier l'organisation des langues (phonèmes, grammaire différentes)

le langage par contre est ce qui fait la langue, certaines choses n'ont pas besoin d'etre réapprises qd on chge de langue, il existe certains points communs avec le langage ( raconter des histoires, s'amuser, mentir, plaisanter)

dans les documents d'accompagnement, c'est par la communication avec le groupe social auquel il appartient que l'enfant acquiert la maitrise du sytème de la langue.

2) langage objet d'apprentissage et instrument du développement

l'échange est un moyen pour progresser ds l'acquisition du langage selon FRANCOIS. ceci passe par l'échange entre élèves mais aussi entre les élèves et l'adulte. cet échange leur permet ainsi de faire évoluer leur représentation, en s'appuyant sur le discours de l'autre l'élève peut modifier sa propre représentation.

les pgmes identifient 3 types de langages: le langage d'évocation, le langage en situation, et la communicationl'objectif étant de passer du langage en situation au langage d'évocation en cycle 1

le document 1 part de la communication des enfants, initialement le cercle d'interlocuteur est restreint et le jeune est compris majoritairement par connivence avec ses proches. en maternelle on voit des petits avec des niveaux de langue très différent ceratins se font dejà comprendre d'autres en sont ecnore au stade de la connivence. le but de l'école est d'apprendre à l'élève à s'exprimer afin d'etre compris avec pour finalité d'etre autonome . pour cela les situations de jeu , l'action, l'exploration sont des moyens pour atteindre cet objectif d'acquisition du langage.

cette acquisition du langage permet à l'enfant d'exprimer ses besoins, ses émotions et ainsi de se différencier d'autrui. comme en témoigne les pgmes en maternelle "le langage est au coeur des apprentissages". de plus le langage est un moyen pour entrer en relation avec les autres (avec ses camarades mais aussi avec les différents partenaires de l'école ( atsem, personnel de cantine, intervenant extérieur). le langage se retrouve donc un outil pour apprendre en aidant à la conceptualisation comme l'affirme FRANCOIS (brit mary bart). c'est donc par le langage que la pensée s'organise.

3) le role du PE:

le pE selon les travaux de vygotsky et bruner est un adulte qui se place ds la ZPD . toutes activités devraient se situer ds cette ZPD c'est à dire entre ce que l'élève ne sait faire seul et ce qu'il est capable de réaliser avec l'aide de l'adulte.

l'enseignant de plus, par son écoute des élèves, son aide lors de la mise en mot est primordial pour les progrès de ces derniers (exple de la dictée à l'adulte en GS ).

conclusion:

par l'acquisition du langage l'enfant acquiert une ouverture sur le monde mais également le sentiment d'appartenir à un groupe qui comme lui est capable de s'exprimer, de se faire comprendre (schéma de communication de jacobson).

[lili4412]

je poste un nouveau sujet pour demain:

Sujet_12.pdf

[celynett]

Eh Celynett, t'as fini de nous faire des blagues... J'avais pas vu que tu avais changé le sujet à faire pour aujourd'hui j'avais imprimé celui sur "aides et apprentissages"

Je me reconnecterai dans la journée pour vous mettre mon plan, et je vous mettrai aussi celui d'hier puisque je l'ai fait... Si vous avez des avis et des critiques je suis preneuse.

Mince ! Désolée ! C'est parce que Lili m'a dit qu'elle l'avait déjà fait.

De toute façon, tu pourras le proposer pour un autre jour

Ok pour tes plans ! Je vais faire celui d'aujourd'hui dans la journée !

[lili4412]

Eh Celynett, t'as fini de nous faire des blagues... J'avais pas vu que tu avais changé le sujet à faire pour aujourd'hui j'avais imprimé celui sur "aides et apprentissages"

Je me reconnecterai dans la journée pour vous mettre mon plan, et je vous mettrai aussi celui d'hier puisque je l'ai fait... Si vous avez des avis et des critiques je suis preneuse.

Mince ! Désolée ! C'est parce que Lili m'a dit qu'elle l'avait déjà fait.

De toute façon, tu pourras le proposer pour un autre jour

Ok pour tes plans ! Je vais faire celui d'aujourd'hui dans la journée !

désolé c'est ma faute. je l'avais dejà fait début janvier. écris le et on en parlera

[danrc]

Je suis toute nouvelle sur internet comme pour le CRPE ,c'est ma première tentative,j'ai 4 enfants (11,9 et demi,7 et 4 ans) et je bosse 20h/sem alors je ne pense pas arriver au bout du CRPE cette année mais je veux bien faie les sujet,c'est une idée géniale pour s'entrainer.J'esaye celui d'aujourd'hui pour ce soir et de demain dès que je peux (travail jusqu'à 13h!)

bon courage à tous et à plus

danrc

[lisa831]

salut a toutes! c'est quoi le sujet d'aujourd'hui s'il vous plait?

[lili4412]

en page 1 de ce post sujet sur le langage

[lili4412]

sur le message de celynett le tout premier

[lili4412]

Alors, je commence par vous mettre mon plan pour le texte d'hier sur le travail de l'élève et le jeu :

Intro : 2 textes s'interrogent sur comment susciter intérêt des élèves.

Pbmatique : Comment faire pour que apprentissages éveillent l'intérêt des élèves ?

I. Intérêt : un facteur déterminant pour l'apprentissage

II. Quelles solutions possibles pour éveiller l'intérêt ?

I.

- ce qui est enseigné à l'école est indispensable mais l'utilité n'est pas toujours perçue directement par les enfants (T 1). Parfois difficile pour un enfant de comprendre finalité de ce qu'il fait (d'où importance de fixer des objectifs clairs. Je ne sais pas vraiment si ça à quelque chose à faire ici ??!!). Ce qui entraîne ennui et distraction (T2).

- importance de trouver un intérêt autre que l'apprentissage en lui même. Enfants sont capables d'apprendre un nombre incalculable de choses au travers de jeux (jeux de société = lecture des nombres sur dé, avancement du pion d'un certain nombre de cases, calculs utilisant de grand nombres ...). Enfants transforment souvent les tâches à faire en jeu (faire un gateau, par exemple).

II.

-Ne pas considérer l'enfant comme un adulte en miniature. Jeu fait partie inhérente de la vie de l'enfant. (T1) C'est à l'enseignant de mettre en place des activités ludiques. En maternelle, apprentissages passent beaucoup par le jeu. En primaire aussi, pour des activités tels que l'apprentissage d'une langue étrangère.

- Enfants doivent être acteurs et non pas spectateurs de leurs apprentissages. Ils ont un véritable rôle à jouer. Manipulation, essais, expérimentation qui le permettent (T2). Programmes 2007 mettent en avant les essais/erreurs, la recherche, la manipulation, l'expérimentation en sciences = enfant crée un lien direct entre apprentissage et la réalité + donne attrait supplémentaire à l'exercice.

Concl : Idées qui semblent innovantes pour époques de publication des textes (années 30) mais qui sont tout à fait en accord avec les programmes en vigueur.

Et maintenant, le dossier d'aujourd'hui sur le Langage à l'école :

Intro : Langage au coeur des apprentissages de l'école primaire et en particulier de l'école maternelle.

Pbmatique : Quel est le rôle du langage dans le développement de l'enfant et quelle place a-t-il au sein de l'école ?

I. Qu'est-ce que le langage et quelle est sa fonction ?

II. A l'école : quelle mise en oeuvre ? Quels apprentissages ?

I.

- Il ne faut pas confondre langue et langage. Langage est ce que l'on peut faire avec la langue (T1). Enfants n'ont pas besoin de connaître la grammaire pour pouvoir utiliser le langage.

-Différents types de langage avec différentes fonctions. (T2) Langage sert à être compris et à comprendre les autres. Exprime besoins, sentiments, émotions. (T2) Sert à raconter ce que l'on a entendu, ce que l'on a vécu, débattre ... (T1)

-Langage s'apprend au jour le jour au contact de son entourage et sert à maintenir ce contact. (T2) Moyen d'entrer en relation et exercer pouvoir sur autrui. Langage sert à grandir. Permet de s'inscrire dans un processus d'individualisation et d'affirmation de son identité. Plus l'enfant maîtrise le langage mieux il peut se contrôler lui même. Ex des enfants sauvages coupés du contact avec autrui ne savent pas parler.

II.

-"Ce n'est pas en bourrant l'enfant de mots et de structures que l'on enrichi son langage" (T1) A l'école le langage est utilisé au quotidien. dans un cadre naturel les enfants n'ont pas l'impression de travailler. Le rôle de l'école maternelle est de faire passer les enfants du langage qui sert à exprimer un besoin au langage d'évocation. Cela se fait à travers la lecture d'histoires, à travers du travail sur le "cahier de vie"... Possibilité de faire emmener la mascotte au domicile des enfants et de faire ensuite un travail sur le langage en faisant raconter à l'enfant ce qu'il s'est passé pendant le séjour.

-Activités très diversifiées : (T2) comptines, poèmes, partage d'émotions, histoires, interrogations et réponses. Possibilité, par exemple, à partir de la couverture dun album de demander aux enfants de formuler des hypothèses sur l'histoire.

-Adulte est une aide essentielle dans cet apprentissage donc doit permettre à l'enfant de formuler, reformuler sa pensée jusqu'à ce qu'elle soit compréhensible par tous. "zone de développement proximale" (T1). Le maître oriente les questions, "anime les débats, aide les enfants à aller jusqu'au bout de leur pensée.

Concl : Langage essentiel pour progresser. Commence avant l'entrée à l'école et continue tout au long de sa scolarité. Arrivé en primaire commencera à travailler sur la langue véritablement.

Voilà. J'attend vos commentaires et critiques car c'est pour moi la première fois que je le passe et comme je le passe en candidat libre, je ne sais pas trop ce qu'il en est.

ton plan tient la route. il faut que tu jusitifies plus avec ton expérience personnelle avec les textes officiels et avec des auteurs. le + impt étant ton expérience personnelle. il faut mettre beaucoup d'observations que tu as pu vivre en classe.

[celynett]

Bon, je crois que je ne vais pas mettre mon plan en ligne car trop de mal à le faire ! Pourtant j'y ai passé 1 heure !

J'ai d'abord pensé faire :

I-Langage à apprendre et pour apprendre

II-mise en oeuvre en classe

Puis :

I-Apprendre le langage

II-Langage pour socialiser, pour accéder à culture commune

III-Langage pour acquérir des connaissances

J'ai plutôt fait :

I-Le langage pour socialiser les élèves

II-Lien entre langage et pensée

III-Comment faire progresser les élèves ?

Je vais voir vos plans !!

Ah oui, au fait, ma problématique c'est un truc du style : en quoi l'apprentissage du langage à l'école primaire permet-il la socialisation et l'acquisition des connaissance ?