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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
mamiebrossard

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dada

Ben oui , celle là et d'autres , comment il l'a pris??? Comme un gamin qui est pris à faire une bêtise :wink: ...Mais bon dans certain cas j'ai aussi dû prévenir mon IEN :sad:

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mumu043

oulala, l'ambiance dans l'équipe a dû s'en ressentir !!! et les autres collègues te soutenaient toi ou le collègue "fautif" ?

désolée pour toutes ces questions, mais j'essaie de me "former" grâce à toi :wink:

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dada
oulala, l'ambiance dans l'équipe a dû s'en ressentir !!! et les autres collègues te soutenaient toi ou le collègue "fautif" ?

désolée pour toutes ces questions, mais j'essaie de me "former" grâce à toi :wink:

En cas de pb de surveillance toute l'équipe et par conséquent l'ambiance s'en ressent donc je dirais qu'une fois les choses dites ça aurait tendance à s'améliorer, maintenant pas toujours simple hein....

Après savoir si tu es soutenue ou pas ben c'est triste à dire mais le directeur est bien seul dans ces cas là en général, la décision c'est toi qui la prend et tu l'assumes....

Maintenant j'ai eu des équipes sympas, généralement bien épaulée au moins par une partie de l'équipe...

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mumu043

Me voilà en partie rassurée !

Merci de tes réponses.

En tout cas, je saurais à qui m'adresser en cas de nouvelles questions :wink: Merci encore

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lolo35

Merci vraiment beaucoup pour toutes vos réponses !!! :lol:

C'est intéressant la question sur chef d'établissement ou pas.

Je me dis que nous nous devrions en fait l'être avec une formation beaucoup plus poussée et un salaire plus intéressant !

Parce que quand il y a des conflits avec collègues nous n'avons aucune autorité et j'ai un peu l'impression d'aller rapporter la faute d'un collègue à l'IEN. Ouh la rapporteuse !! J'ai cette sensation.

Hors en étant chef d'établissement je pense qu'il y aurait plus de respect.

Mais bon ce n'est pas demain que de l'argent sera alloué à la direction ! :wink:

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balkis

Sur ces problèmes(retards, récrés) il y a aussi la possibilité de l'évoquer en conseil des maîtres(sous l'angle de la responsabilité) car celui qui n'est pas là pénalise obligatoirement les autres(dans une organisation de service je ne peux laisser mes élèves sans surveillance) et donc ... tu n'es plus seul à mettre la pression.

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Mylène67

J'ai eu l'entretien mercredi dernier. Alors les questions :

1. présentation + mes motivations

2. des parents dont l'enfant entre en MS refusent qu'il aille ds une classe de PS-MS mais dans la classe de MS car veulent pas qu'il soit tiré vers le bas, je fais quoi ?

3. un enfant arrive à la rentrée, il relève visiblement du handicap mais on m'a pas prévenue, je fais quoi ?

4. des parents veulent que je donne des médocs à leur enfant, je répond quoi ?

5. pb ac un enfant violent, comment réagir ?

Je crois que c'est tt. Ils m'ont déjà dit que c'était bon :D (je fais fonction depuis la rentrée)

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lolo35
J'ai eu l'entretien mercredi dernier. Alors les questions :

1. présentation + mes motivations

2. des parents dont l'enfant entre en MS refusent qu'il aille ds une classe de PS-MS mais dans la classe de MS car veulent pas qu'il soit tiré vers le bas, je fais quoi ? t'as répondu quoi ?

3. un enfant arrive à la rentrée, il relève visiblement du handicap mais on m'a pas prévenue, je fais quoi ? et là ?

4. des parents veulent que je donne des médocs à leur enfant, je répond quoi ?

5. pb ac un enfant violent, comment réagir ?

Je crois que c'est tt. Ils m'ont déjà dit que c'était bon :D (je fais fonction depuis la rentrée)

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Christine25

Je suis en train de réviser pour lundi, et je vais essayer de répondre, vous me direz si j'ai bon ! :smile:

2. je répondrais (au jury) qu'ils ne peuvent pas refuser, cette décision me revient. J'expliquerais donc aux parents les modalités de répartition dans les classes (le mieux pour moi dans ce cas : suivant la date de naissance) et leur dirais aussi que ce n'est pas parce que leur enfant sera dans une classe de PS/MS qu'il fera du travail de PS, que les MS ne font pas la même chose que les PS, et aussi que les deux classes travaillent sur une progression commune (si c'est vrai) et que les collègues se concertent.

3. J'inscris leur enfant. Si les parents n'ont pas encore saisi la MDPH, je les invite à le faire. Je contacte le référent ASH et je réunis une équipe éducative pour mettre en place une organisation en attendant qu'un PPS soit proposé.

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mumu043

C'est vrai que je voudrais bien avoir les réponses que vous avez données au jury, avec les questions :D

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lolo35

Dites donc qu'est-ce que vous dites pour vos motivations ?

Parce que moi (comme beaucoup je pense) c'est surtout le fait de rester près de mon mari et de ne pas faire 2h de route par jour !!! :D

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lolo35

Que faites-vous si un enfant disparait ?

Gendarmerie et parents ?

Pour le médicament nous n'avons pas le droit. Mais si c'est un traitement avec papier du médecin et qui doit être pris plusieurs fois dans la journée ?

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Enna

Quelques remarques sur la nouvelle loi de 2005 :

I- Présentation sommaire des grands principes qui régissent la nouvelle loi sur le handicap

http://www.aideeleves.net/lectures/toulouse.pdf

· Principe fondamental qui sous-tend la loi du 11 février 2005 est le principe d’éducabilité par notamment la scolarisation avec inscription d’office dans l’école la plus proche.

· Prise en compte de l’impact de l’environnement sur des caractéristiques personnelles

· Introduit un nouveau concept à savoir l’inclusion scolaire : enseignement en commun d’enfants en situation de handicap et d’enfants dits normaux dans le cadre des classes ordinaires selon deux modalités (individuelle ou collective)

· Focalise l’attention non plus sur le handicap mais sur les besoins éducatifs particuliers de ces élèves

II- Les bienfaits de l’inclusion scolaire

· Elle évite le déracinement social de l’enfant handicapé puisqu’il est scolarisé dans l’école de son quartier.

· Les classes intégratives leurs fournissent plus d’occasions d’interagir et de collaborer avec des pairs, que les classes ségrégatives.

· Elle contribue à changer le regard que l’élève handicapé porte sur lui-même et lui permet de dépasser son handicap ou tout du moins de ne pas s’y laisser enfermer

· Elle permet aux autres élèves le développement d’attitudes plus positives vis-à-vis des personnes en situation de handicap et d’une tolérance accrue face aux différences

· Les études démontrent que les élèves ordinaires fréquentant une classe intégrative ne sont pas freinés dans leurs apprentissages

· Elle change le regard des enseignants des classes ordinaires sur les élèves en difficulté

· Elle les engage dans la construction de stratégies de différenciation bénéfiques à l’ensemble de la classe

· Elle permet aux parents une meilleure acceptation de l’handicap de leur enfant

III- Les problèmes que pose l’inclusion

· Si, d’un point de vue purement cognitif les bienfaits de l’inclusion sont perceptibles, en revanche, la recherche a aussi montré que les élèves présentant des besoins spéciaux intégrés dans une classe régulière sont moins bien acceptés socialement (notamment dans le cas des intégrations individuelles) que les autres enfants de la classe. Ils sont non seulement moins souvent nommés comme des amis ou des camarades appréciés, mais aussi moins souvent choisis par leurs pairs pour la réalisation de jeux et d’activités scolaires ou extrascolaires. Ce phénomène touche principalement les élèves présentant des difficultés d’apprentissage, des troubles du comportement ou des retards mentaux (en référence aux travaux de Pierre Bourdieu « les exclus de l’intérieur »)

· Une moins bonne prise en compte de leur différence en lien avec leur handicap du fait du manque de formation des enseignants qui les accueillent

· Elle peut aussi provoquer un déni de l’handicap si elle n’est accompagnée d’aucune réponse adaptative

· Le cas des élèves en difficultés scolaires : l’intégration d’élèves handicapés dans une classe dite ordinaire peut être génératrice de tension pour ce type d’élèves qui peuvent avoir peur d’être comparés à ces élèves si différents

· L’intégration d’élèves en situation d’handicap induit la mise en place d’aides multiples. La multiplicité des interventions exige donc un travail en partenariat souvent vécue comme chronophage par les enseignants des classes ordinaires non formés et non volontaires qui pour certains ont déjà en charge des classes aux effectifs lourds et aux profils très marqués.

· L’intervention d’une AVS-EVS pas toujours bien perçue exige une remise en question des pratiques de l’enseignant de la classe ordinaire et le place dans une situation nouvelle.

En première conclusion nous pouvons dire que l’intégration scolaire en milieu ordinaire bien que présentant des avantages indéniables au développement cognitif des élèves en situation d’handicap, nécessite néanmoins un système de soutien adéquat favorisant à la fois

· les relations sociales et l’acceptation des enfants présentant des besoins spécifiques

· la prise en compte de l’handicap sans pour autant le stigmatiser

· la collaboration entre enseignants réguliers, enseignants spécialisés et spécialistes.

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gihem
Dites donc qu'est-ce que vous dites pour vos motivations ?

Parce que moi (comme beaucoup je pense) c'est surtout le fait de rester près de mon mari et de ne pas faire 2h de route par jour !!! :D

Quand j'ai passé l'entretien, l'année dernière, j'ai dit que je ne demanderais que des directions proches de mon domicile s'il y en avait de libres.

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Christine25

Ca y est c'est fait, je viens de rentrer !

Alors voici les questions, celles dont je me rappelle car ils rebondissaient sur mes réponses donc je dois en oublier :smile: :

- mes motivations

- les spécificités de la fonction de direction

- à quoi servent les conseils de cycle ?

- les évaluations nationales : que met-on en place après au vu des résultats ? les différentes formes d'aide aux élèves en difficulté et à propos de l'aide personnalisée, que faire si un collègue décide d'en faire bénéficier toute sa classe ? les spécificités du RASED ?

- les PPRE - le socle commun (là je n'étais pas super au clair :blink: , d'où je pense la question suivante...)

- mon point faible par rapport à la fonction de direction, que ferais-je pour y remédier ?

- directrice en maternelle, je constate un mauvais taux de fréquentation des PS l'après-midi, que fais-je ?

- la gestion de conflit avec un collègue (il arrive toujours en retard, ou surveille mal les récréations)

- les obligations du directeur

Je pense que ça a été, j'avais l'impression de donner les réponses qu'ils attendaient, on verra bien !

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dada
Ca y est c'est fait, je viens de rentrer !

Alors voici les questions, celles dont je me rappelle car ils rebondissaient sur mes réponses donc je dois en oublier :smile: :

- mes motivations

- les spécificités de la fonction de direction

- a quoi servent les conceils de cycle ?

- les évaluations nationales : que met-on en place après au vu des résultats ? les différentes formes d'aide aux élèves en difficulté et à propos de l'aide personnalisée, que faire si un collègue décide d'en faire bénéficier toute sa classe ? les spécifictés du RASED ?

- les PPRE - le socle commun (là je n'étais pas super au clair :blink: , d'où je pense la question suivante...)

- mon point faible par rapport à la fonction de direction, que ferais-je pour y remédier ?

- directrice en maternelle, je constate un mauvais taux de fréquentation des PS l'après-midi, que fais-je ?

- la gestion de conflit avec un collègue (il arrive toujours en retard, ou surveille mal les récréations)

- les obligations du directeur

Je pense que ça a été, j'avais l'impression de donner les réponses qu'ils attendaient, on verra bien !

pfffffffffff tu as eu quelques questions pas simples là.....On voit bien les préoccupations du moment en tout cas....Maternelle, rased, évaluations, travail d'équipe.....

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lolo35

Carrément pas simple !

Tu as répondu quoi sur le collègue qui voulait faire bénéficier toute la classe de l'AP ? Et sur le taux d'absentéisme en PS ?

Je ne comprends pas trop la question sur la spécificité de la fonction de directeur. C'est son rôle c'est ça ? Du coup ça recoupe un peu "les obligations d'un directeur" ?

Ah lala ! Je flipe !! :cry:

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°Vanille°
Ca y est c'est fait, je viens de rentrer !

Alors voici les questions, celles dont je me rappelle car ils rebondissaient sur mes réponses donc je dois en oublier :smile: :

- mes motivations

- les spécificités de la fonction de direction

- a quoi servent les conceils de cycle ?

- les évaluations nationales : que met-on en place après au vu des résultats ? les différentes formes d'aide aux élèves en difficulté et à propos de l'aide personnalisée, que faire si un collègue décide d'en faire bénéficier toute sa classe ? les spécifictés du RASED ?

- les PPRE - le socle commun (là je n'étais pas super au clair :blink: , d'où je pense la question suivante...)

- mon point faible par rapport à la fonction de direction, que ferais-je pour y remédier ?

- directrice en maternelle, je constate un mauvais taux de fréquentation des PS l'après-midi, que fais-je ?

- la gestion de conflit avec un collègue (il arrive toujours en retard, ou surveille mal les récréations)

- les obligations du directeur

Je pense que ça a été, j'avais l'impression de donner les réponses qu'ils attendaient, on verra bien !

En effet, pas simple ! Heureusement que je ne compte pas passer de tels entretiens, car pour chaque question, je pense que je répondrais mal ou que je serais déstabilisée :D

:clover: pour toi !

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anne1

En lisant les questions comme cela, c'est vrai que ça peut être angoissant, mais ça se fait plus sur le mode d'une discussion.

Tu as des interactions qui se créer, tu peux rectifier, revenir sur quelque chose en fonction de leurs réactions.

Et dire aussi que tu ne sais pas!

Je l'avais fait. Après tout, la formation n' arrive qu'APRES!

Bon courage!

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crilou

Moi aussi j'ai passé l'entretien à Besançon aujourd'hui.

Le jury a été très cordial.

- motivation (évidement !)

- Quelles ont été les réformes mises en place depuis la rentrée ?

- Qu'est ce qu'un projet d'école ? à partir de quoi et comment le mettre en place.

- Quels sont les interlocuteurs du directeur ?

- Qu'est-ce que le RAR (plus difficile pour moi vu que je suis dans une école rurale !)

- Un enseignant arrive toujours en retard et n'assiste pas régulièrement aux conseils ? Que faites-vous ?

- Des parents ,victimes d'une fermeture, veulent occuper l'école ? Que faites-vous ?

Voilà ce dont je me souviens, je pense m(en être bien sortie. Savez-vous quand on a les résultats ? (dans le Doubs en particulier ?)

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fcfc

Bonsoir

C'est quoi un RAR ????

Merci de me répondre car je passe ce mercrdi matin.

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fcfc

Une autre question: la journée , doit-on fermer le portail de la cour et la porte d'entrée de l'école , pour raison de sécurité?

Merci pour votre réponse

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fcfc

Merci pour ta réponse , ça je savais !!! mais n'y ai pas pensé car j Je pensais à un sigle interne Education Nationale....

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mematonneau
Merci pour ta réponse , ça je savais !!! mais n'y ai pas pensé car j Je pensais à un sigle interne Education Nationale....

RAR : Réseau Ambition Réussite il me semble

Mais je ne sais pas bien la différence entre RAR, RRS......

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fcfc

Et alors , voilà la suite... un RRS c'est quoi???

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fcfc

Qui peut répondre à mon message n° 102 sur la fermeture d'accès à l'école la journée

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dada

Pour les sigles, dans le bulletin départemental nous en avons 5 pages, je vous mets le lien

liste des sigles EN

Comment un quidam peut-il nous comprendre???? :blink::blink:

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Christine25
En lisant les questions comme cela, c'est vrai que ça peut être angoissant, mais ça se fait plus sur le mode d'une discussion.

Tu as des interactions qui se créer, tu peux rectifier, revenir sur quelque chose en fonction de leurs réactions.

Et dire aussi que tu ne sais pas!

Je l'avais fait. Après tout, la formation n' arrive qu'APRES!

Bon courage!

C'est tout à fait ça. C'était plus une discussion (enfin c'est quand même le jury qui posait les questions !) qu'un interrogatoire et je n'ai pas vu le temps passer. A la fin je me suis dit c'est déjà fini ?

Moi aussi j'ai passé l'entretien à Besançon aujourd'hui.

Le jury a été très cordial.

- motivation (évidement !)

- Quelles ont été les réformes mises en place depuis la rentrée ?

- Qu'est ce qu'un projet d'école ? à partir de quoi et comment le mettre en place.

- Quels sont les interlocuteurs du directeur ?

- Qu'est-ce que le RAR (plus difficile pour moi vu que je suis dans une école rurale !)

- Un enseignant arrive toujours en retard et n'assiste pas régulièrement aux conseils ? Que faites-vous ?

- Des parents ,victimes d'une fermeture, veulent occuper l'école ? Que faites-vous ?

Voilà ce dont je me souviens, je pense m(en être bien sortie. Savez-vous quand on a les résultats ? (dans le Doubs en particulier ?)

Tu avais quel jury ? Pour les résultats dans le Doubs j'ai posé la question au syndicat mais ils n'ont pas encore de date pour la CAPD.

Reste plus qu'à attendre. :clover:

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hamster

Dajta,

tu peux nous mettre le fichier à télécharger ici pour les sigles?

Je ne peux pas le récupérer depuis l'école sur le serveur de ton académie...

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Inesyl

Est-ce que vous savez où on peut trouver le texte précisant que lorsque l'on a fait fonction de directrice pendant un an, on ne passe pas l'entretien ?

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