97 réponses à ce sujet

[LuneBlonde]

UP !

alors comment ça se passe chez vous ?

[LuneBlonde]

je viens de passer mon premier blanc en LDJ.

Alors la lecture est trop longue, trop monocorde.. comment faites vous ?
Ensuite elle m'a dit que je devais couper mais ça m'embête fortement.. vous lisez en entier ?
Puis elle m'a dit que ma première activité était trop dure... la voici :

Citation

Il sera intéressant de travailler cet aspect avec les élèves de la manière suivante : Le livre ne sera pas présenté et ne sera pas mis à la vue des élèves dans un premier temps. Chacun recevra une strophe su poème sans commentaire du maître. Plusieurs élèves auront la même strophe. Après un temps de lecture silencieuse, les élèves chercheront dans les journaux, magazines, revues.. des éléments pour rendre compte de ce que chacun a lu. Les productions seront affichées puis mises en regard avec le choix de l'illustrateur. La discussion s'engagera alors, sous la forme d'un débat interprétatif, sur la polysémie des textes et de la poésie. On notera que le poème fonctionne avec plusieurs concepts.
Le titre sera découvert, et le maître donnera des informations sur l'histoire du poème.

vous en pensez quoi ?

[LuneBlonde]

ya plus personne .
carburantBio comment ça s'est passé ?

[MamanNamster]

bon ça approche, je passe jeudi en LJ, je crois être quasi prête même si je met un peu plus de 10min pour mon exposé...
par contre je suis en train de tout passer en revue pour les questions possibles, donc auriez vous des définitions de la poésie à me donner? car je ne sais pas vraiment quoi dire...
le stress monte, c'est terrible!!!

[MamanNamster]

LuneBlonde, le 08 juin 2010 - 07:43 , dit :

je viens de passer mon premier blanc en LDJ.

Alors la lecture est trop longue, trop monocorde.. comment faites vous ?
Ensuite elle m'a dit que je devais couper mais ça m'embête fortement.. vous lisez en entier ?
Puis elle m'a dit que ma première activité était trop dure... la voici :

Citation

Il sera intéressant de travailler cet aspect avec les élèves de la manière suivante : Le livre ne sera pas présenté et ne sera pas mis à la vue des élèves dans un premier temps. Chacun recevra une strophe su poème sans commentaire du maître. Plusieurs élèves auront la même strophe. Après un temps de lecture silencieuse, les élèves chercheront dans les journaux, magazines, revues.. des éléments pour rendre compte de ce que chacun a lu. Les productions seront affichées puis mises en regard avec le choix de l'illustrateur. La discussion s'engagera alors, sous la forme d'un débat interprétatif, sur la polysémie des textes et de la poésie. On notera que le poème fonctionne avec plusieurs concepts.
Le titre sera découvert, et le maître donnera des informations sur l'histoire du poème.

vous en pensez quoi ?

moi pour la lecture, elle est longue mais je trouve qu'on ne peut pas vraiment couper le texte, mon prof a confirmé...je met 2min30 en lecture environ, et j'essaye de lire en fonction de la graphie et des termes abordés...
pour l'activité c'est celle qui est présentée dans la fiche de lecture c'est ca? moi je la trouvais trp lourde aussi, moi je dis que le travail se fera tout au long d'une séquence, et je dis juste les grands points: travail sur les images , travail sur le texte, lecture expressive, transdisciplinarité, prod écrit, et tout cela avec des mises en réseau...

bon allez je passe demain, je suis en panique...arf
je vous redirais comment cela s'est passé..

[LuneBlonde]

non pas de panique!



Ma définition de la poésie :

Genre littéraire trés ancien aux formes variées, écrite généralement en vers, dans laquelle l'importance dominante est accordée au signifiant.
Art du langage qui tire au maximum profit des ressources de la langue

[LuneBlonde]

Mama ?? soulagée ??

[MamanNamster]

oh que oui...je crois que ca a été, après on ne peut pas vraiment savoir mais bon...un bon sujet, un jury sympa...
j'ai fais une petite liste des questions qu'elles m'ont posé, il doit en manquer mais c'est déjà ca:

bon déjà, pendant mes 2 premières parties elles n'ont pas pris de note je ne sais même pas si elles ont écouté, elles feuilletaient le livre...puis quand j'ai dit "en ce qui concerne la partie péda", la elles ont relevé la tête, pris un stylo et écrit...
je crois avoir fait 10min pile, ou juste un peu plus, mais elles ne regardaient pas le temps.. pas d'oubli, pas de bégaiement, tout niquel!
en ce qui concerne entretien, totalement différent de l'année dernière, mais beaucoup de questions, un peu plus dur que l'oral pro, aucune question sur les premières parties, surtout péda:
- quel est le rôle de la littérature de jeunesse? et après lecture, que vérifie-t-on?
- qu'est ce qui peut poser problème avant tout dans l'étude de cet ouvrage?
- vous avez dit qu'aucune réf légendées, donc faites nous un petit récapitulatif des matières dans lesquelles il faut travailler avant le faire la découverte de ce livre?
- oui, et en ce qui concerne des mots tels que "genets, pupitre, écho, aurore"?
- vous parlez d'un réseau avec la chèvre de mr seguin, comment le mettriez vous en place?
- imaginez que vous ayez un enfants en difficulté de lecture dans la classe, quel dispositif allez vous mettre en place pour l'aider à lire ce poème? (la j'ai dit pas tout car long, travail différencié...)
- donc quelles seraient la consigne donnée aux élèves qui n'ont pas de difficulté et qui travaillent en autonomie et celle donnée à l'élève (aux élèves) en difficulté?
- quel travail pour les élèves en difficulté? comment le mettre en place? ...... prenez appui sur les petits mots (pour cette question j'ai trop lutté, et en fait elle voulait me faire dire qu'on travaille d'abord sur la reconnaissance des mots connus et ensuite déchiffrage des mots inconnus...mais comme sont en CM2 j'ai eu trop de mal a trouver, et finalement je l'ai dit, mais elles m'ont carrément guidé!).
- comment mettriez vous en place la lecture collective de ce poème?