artifice Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 merci pour ces modèles de cubes. Avec quel matériel vas tu réaliser ces assemblages ? des polydrons? Non, avec des cubes. Si tu n'as pas de cubes dans ta classe, tu as peut-être des perles carrées ? Ça doit pouvoir faire l'affaire. Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
artifice Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 J'ai fabriqué des étiquettes et une feuille de prix pour jouer à "faisons les courses page" 191. Bon courage. prix des aliments.pdf Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
artifice Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 la suite faisons les courses.pdf Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
mariew Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 J'ai fabriqué des étiquettes et une feuille de prix pour jouer à "faisons les courses page" 191. Bon courage. c'est pour quelle étape du jeu stp? Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
artifice Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 c'est pour l'étape 3: anticiper le résultat d'une somme. Si je veux acheter les produits de cette étiquette, combien dois-je payer ? On peut aussi le travailler dans l'autre sens. Donner une certaine somme à un élève (par exemple 5 euro) et lui demander ce qu'il peut acheter avec. Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
mariew Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 c'est pour l'étape 3: anticiper le résultat d'une somme. Si je veux acheter les produits de cette étiquette, combien dois-je payer ? On peut aussi le travailler dans l'autre sens. Donner une certaine somme à un élève (par exemple 5 euro) et lui demander ce qu'il peut acheter avec. Merci pour ces docs Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
artifice Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 c'est pour l'étape 3: anticiper le résultat d'une somme. Si je veux acheter les produits de cette étiquette, combien dois-je payer ? On peut aussi le travailler dans l'autre sens. Donner une certaine somme à un élève (par exemple 5 euro) et lui demander ce qu'il peut acheter avec. Merci pour ces docs Pourquoi cette tête ?! Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
mariew Posté(e) 27 avril 2012 Partager Posté(e) 27 avril 2012 c'est pour l'étape 3: anticiper le résultat d'une somme. Si je veux acheter les produits de cette étiquette, combien dois-je payer ? On peut aussi le travailler dans l'autre sens. Donner une certaine somme à un élève (par exemple 5 euro) et lui demander ce qu'il peut acheter avec. Merci pour ces docs Pourquoi cette tête ?! C'est un clin d'oeil pour te dire merci Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
lnmicka Posté(e) 28 avril 2012 Partager Posté(e) 28 avril 2012 Merci beaucoup Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
erlonn Posté(e) 28 avril 2012 Partager Posté(e) 28 avril 2012 bonjour, J'ai des GS-Cp depuis 3 ans et selon moi "vers le smeths"d'Acces est vraiment un incontournable! il est très pratique, très bien construit. Je le complète avce Découvrie le monde avec les mathématiques. Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
marindodouce Posté(e) 28 avril 2012 Partager Posté(e) 28 avril 2012 Bonjour, J'ai préparé quelques fiches pour travailler à partir de l'atelier Boîtes à nombres de Nathan. J'aimerais avoir votre avis. Je me suis fortement inspirée du site Classeur d'école pour la mise en page de ces fiches, merci!!! Calculer des compléments à 10 (1).docx Construire le résultat d\'additions (1).docx Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
marindodouce Posté(e) 28 avril 2012 Partager Posté(e) 28 avril 2012 La suite... Je proposerais d'abord les compléments à 10, puis les nombres de 10 à 20 et l'addition. Représenter des quantités supérieures à 10 (1).docx Représenter des quantités supérieures à 10 (2).docx Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
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