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CLIS 1 : 2010/2011 et 2011/2012


noirorc

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bon alors, le travail a avancé : j'en ai fait 5 mais ...je trouve un peu léger la partie "projet" car en fait si j'ai bien compris :

1- le bilan es évaluations diagnostiques

2- d'après ces évaluations, on établie le projet de l'élève

mais ça , c'est un peu galère, est ce que c'est : les projets que l on compte mettre en place pour que l'enfant acquiert de nouvelles compétences

OU ALORS : on cite juste les compétences que l'on va travailler avec l'élève ???

ça fait 2 jours que je fais que ça, avec 4 gosses dans la maison (heureusement l'excuse : on peut pas bouger y a plus d'essence !!!)

ah oui, pour ceux qui on un niveau à partir du cp en fait (6 de mes elèves) j'ai compilé les compétences du palier 1 et 2 sur un doc à cocher, que je joindrais au ppi en couleur donc je coche en vert celle qui sont acquise et en rose celles qui seront travaillée en particulier cette année

Voilàààààààààààà

ça va vous ? vous voyez la fin ?

ah oui, aussi, qu'utilisent vos eleves

cahier ? classeur ? pour quoi ?

merkiii

Bonjour, je suis T2 et affectée sur une CLIS jusqu'en février, je serais donc inspectée sur cette classe...

La première période a été difficile: la moitié des élèves a des troubles du comportement et la seconde des troubles de l'apprentissage, autant dire que gérer la première m'empêche d'avoir du temps pour faire avancer la deuxième qui est pourtant très volontaire... C'est un vrai casse-tête!

La bonne nouvelle c'est qu'à la rentrée je vais avoir une AVS trois demi-journée, je ne sais pas encore lesquelles (malgré tout c'est une régression car jusqu'il y a deux ans, il y avait infirmière et éducatrice et l'an dernier AVS à temps plein).

Voilà pour le topo de la classe!

Je suis dans les PI depuis hier, j'ai terminé le premier et comme je ne suis pas spécialisée je voudrais votre avis. Etant inspectée cette année, j'ai essayé de mettre le socle commun... je ne sais pas ce que ça vaut!

PPS.doc

Tu t'es servi de quels documents? :wink:

En fait j'ai mixé les PPI des autres années, et le livret personnel de compétences du socle commun.

Je le trouve très bien fait. Je vais d'ailleurs m'en inspirer.Bon courage :wink:

merci, ça me motive pour continuer!

Bon courage à toi aussi

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Projet de l'élève pour moi il y a : un objectif spécifique + des compétences à travailler en particulier.

Pour ce qui est du matériel moi ils ont cahier de sons, classeur et cahier de maths.

Pour tes niveaux CP, je pense que tu as bien de combiner les compétences.

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Je suis en train de construire un livret scolaire spécifique aux élèves...l'école en a un mais comme c'est coupé par niveau je ne peux pas l'utiliser pour les miens vus que j'ai un groupe GS/CP et un autre CP/CE1. Si cela intéresse quelqu'un ou si vous avez des suggestions à me donner en fonction de vos pratiques je suis trés intéressée!

Quel travail!

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cel45, à quoi ressemble ta "compilation" des deux paliers du socle? j'ai essayé d'en faire une mais je galère, pour l'instant j'ai juste fait un tableau avec les 2 paliers côte à côte... (je mets le doc en pièce jointe, ça peut servir)

Je pense refaire mes progressions en utilisant telles quelles les compétences du SC, au moins je pourrai voir (et montrer à l'inspecteur) facilement ce qui a été fait ou non. Et pareil dans les bilans de fin de période, les PPI/PPS et autres réjouissances administratives qui m'attendent...

Pour le projet de l'élève, je cible un objectif par domaine, à réajuster après si l'objectif est atteint.

ah oui et mes élèves ont des cahiers (plein) que je garde au fond de la classe (sauf le cahier outils qu'ils ont toujours dans leurs affaires)

Socle commun.doc

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De quels projets? Si tu parles des PI, ici c'est particulier. La circo a établi un PI vierge à remplir pour toutes les CLIS de la circonscriptions. Les compétences à renseigner sont donc déjà tout indiquées. Il faut juste ajouter des croix. Sauf pour l'analyse des évaluations diagnostiques qui se fait en fonction des piliers du Socle commun.

Bonjour,

Ce PI, serait-il en ligne quelque part par hasard ?

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J'hésite beaucoup quant à mon travail...pourriez vous me donner votre avis sur le début de mon livret? Celui-ci concerne les niveaux CP-CE1, il combine donc les compétences des 2 niveaux.

Je trouve ton début très bien. J'avais le même style avec les compétences de 2002 dans ma classe seulement mon inspecteur trouvait que c'était trop long et compliqué à lire pour les parents. Du coup, je ne sais pas quoi faire. Est-ce que tu as eu des avis de conseillers pédas ASH au sujet des livrets ?

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Non aucun avis sur les livrets. Ce que je peux te dire c'est que dans l'école un document similaire circule dans toutes les classes (livret scolaire de l'école primaire acheter chez un fournisseur). Les parents connaissent donc déjà cette forme. Je pense l'accompagner d'une note explicative pour que les parents le lisent et ajouter en plus des encadrés pour chaque année et dans ces années des encadrés pour chaque période pour les observations et les signatures.

Pour ce qui est du PI, non il n'est pas téléchargeable et nous n'avons pas le droit de le diffuser dans la mesure où les conseillers ASH ont mis un an à le réaliser. C'est spécifique à ma circonscription. Désolée :blush:

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Coucou

Et bin dites donc mon post en a fait réagir plus d'un ... je ne pensais pas déclencher un tel remue ménage avec une chose aussi évidente.

Je me suis peut être fort mal exprimée, mais en gros, pourquoi vous nouvel enseignant de cette année arriveriez-vous à apprendre une notion spécifique de CP ou CE1 à un enfant en âge d'être en 6ème alors qu'avant vous au moins 3 personnes s'y sont essayées sans résultats ? Ce n'est pas un peu se prendre pour Dieu ou se croire plus malin que les autres ? Vous ne pensez pas aussi que les élèves ont le droit d'avoir accès à autre chose que du niveau CP-CE1 tout au long de leur scolarité car ils ont des difficultés ? Je vous assure qu'un élève en âge d'être en 6ème sera bien plus intéressé par des choses de son âge (adaptées) plutôt qu'à des notions de "bébé".

On nous a expliqué et là je suis entièrement d'accord avec les formateurs et conseillers ASH que le savoir n'est pas un empilement de connaissances. Un élève qui ne dénombre pas jusuq'à 5 peut réussir des exercices ayant pour compétences les grands nombres jusqu'au millions, oui oui oui, moi aussi j'étais sceptique et tenais le même discours que vous, mais j'ai voulu tenter et c'est une réussite !!!

Notre métier d'enseignant spécialisé justement c'est d'adapter, de compenser leur hadicap en leur donnant des supports et des aides adaptées à leur troubles, mais pas de leur refaire un énième CP ou CE1.

Voilà j'espère que ce post sera un peu plus explicite, je n'ai pas pour but de vous convaincre, loin de moi cette idée, je pensais juste qu'on pouvait échanger nos points de vue. Il n'est pas non plus question de supprimer les dispositifs CLIS, bien au contraire.

Après je comprends vos réactions, si je n'étais pas en formation cette année, c'est pas sur que j'aurai cha,gé d'avis, mais ça vaut le coup d'y réfléchir, et je suis contente de l'avoir fait, les résultats parlent d'eux même.

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Coucou

Et bin dites donc mon post en a fait réagir plus d'un ... je ne pensais pas déclencher un tel remue ménage avec une chose aussi évidente.

Je me suis peut être fort mal exprimée, mais en gros, pourquoi vous nouvel enseignant de cette année arriveriez-vous à apprendre une notion spécifique de CP ou CE1 à un enfant en âge d'être en 6ème alors qu'avant vous au moins 3 personnes s'y sont essayées sans résultats ? Ce n'est pas un peu se prendre pour Dieu ou se croire plus malin que les autres ? Vous ne pensez pas aussi que les élèves ont le droit d'avoir accès à autre chose que du niveau CP-CE1 tout au long de leur scolarité car ils ont des difficultés ? Je vous assure qu'un élève en âge d'être en 6ème sera bien plus intéressé par des choses de son âge (adaptées) plutôt qu'à des notions de "bébé".

On nous a expliqué et là je suis entièrement d'accord avec les formateurs et conseillers ASH que le savoir n'est pas un empilement de connaissances. Un élève qui ne dénombre pas jusuq'à 5 peut réussir des exercices ayant pour compétences les grands nombres jusqu'au millions, oui oui oui, moi aussi j'étais sceptique et tenais le même discours que vous, mais j'ai voulu tenter et c'est une réussite !!!

Notre métier d'enseignant spécialisé justement c'est d'adapter, de compenser leur hadicap en leur donnant des supports et des aides adaptées à leur troubles, mais pas de leur refaire un énième CP ou CE1.

Voilà j'espère que ce post sera un peu plus explicite, je n'ai pas pour but de vous convaincre, loin de moi cette idée, je pensais juste qu'on pouvait échanger nos points de vue. Il n'est pas non plus question de supprimer les dispositifs CLIS, bien au contraire.

Après je comprends vos réactions, si je n'étais pas en formation cette année, c'est pas sur que j'aurai cha,gé d'avis, mais ça vaut le coup d'y réfléchir, et je suis contente de l'avoir fait, les résultats parlent d'eux même.

Comme quoi d'une académie à une autre...je suis aussi en formation et n'ai pas (encore ?) eu ce discours.

Je ne pense que c'est se prendre pour Dieu que de croire que grâce à nous toute leur vie va changer mais si on peut un peu les faire progresser, ce sera toujours ça de gagner.

Je n'ai pas testé ce que tu dis et je débute mais j'ai quand même constaté, pour reprendre ton exemple, que quand tu leur fais faire des exercices sur des nombres qu'ils ne maîtrisent pas, ils n'y arrivent pas mieux !

A méditer peut-être...(et à convaincre et ça c'est pas gagné!)

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l'essentiel est qu'ils progressent et qu'ils retrouvent une confiance en eux bien souvent perdue en milieu ordinaire

Après les moyens tout est applicable, moi je ne fais que dire ce qu'il y a d'écrit dans la circulaire concernant les CLIS et donc que nous sommes tenus de respecter, après chacun adapte suivant sa classe

Aller je retourne dans mes mise en oeuvre de PPS

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Je vais peut être faire ma têtue mais je ne suis pas d'accord. Oui peut être l'élève arrivera à faire l'exercice avec les millions mais fera-t-il sens à ce nombre million?

Je ne sais pas, je suis trés sceptique. Aprés, je suis entièrement d'accord pour dire qu'il ne faut pas proposer à un élève de 12 ans des textes de Gafi! Il faut trouver un juste milieu! Je leur propose également de l'anglais et nous faisons du théâtre. Niveau littérature: je sélectionne des livres qui pourraient leur plaire (avant les vacances "Le repas des sorcières" niveau CE1 mais les élèves de 11 ans ont simplement adoré!).

C'est à nous de proposer des choses adaptées à la fois à leur âge et à leurs capacités. Trouver le juste milieu.

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