1067 réponses à ce sujet

[princesse mononoké]

puce18, on 28 juillet 2011 - 14:37 , said:

Voilà par exemple, ce que donne ma séquence sur la légende (terminée hier soir et même après plusieurs années d'ancienneté, je doute toujours de mon travail, mais si cela peut donner des idées à certaines ! )

Une année j'ai travaillé sur la légende du roi Arthur. Juste pour compléter ta séquence, tu peux travailler sur les créatures fantastiques en arts plastiques. Mes élèves avaient créé un bestiaire avec comme consigne de créer un monstre en associant Corps-tête-queue de trois animaux différents. Ils avaient adoré.

[princesse mononoké]

Petite question pour la prog. de français. Dans la partie orthographe, J'ai 4 notions qui ne sont pas officiellement citées dans les programmes, mais que je fais parce que je suis le manuel "outils pour le français".
Il s'agit de: pluriel des noms composés / accord des adjectifs de couleur / mots en [war] / mots en [oer]
Qu'en pensez vous? Je fais, je ne fais pas? Vous faites, vous ne faites pas?

[puce18]

princesse mononoké, on 28 juillet 2011 - 14:48 , said:

puce18, on 28 juillet 2011 - 14:37 , said:

Voilà par exemple, ce que donne ma séquence sur la légende (terminée hier soir et même après plusieurs années d'ancienneté, je doute toujours de mon travail, mais si cela peut donner des idées à certaines ! )

Une année j'ai travaillé sur la légende du roi Arthur. Juste pour compléter ta séquence, tu peux travailler sur les créatures fantastiques en arts plastiques. Mes élèves avaient créé un bestiaire avec comme consigne de créer un monstre en associant Corps-tête-queue de trois animaux différents. Ils avaient adoré.

Merci, je retiens l'idée !

[princesse mononoké]

Marine'tte, on 27 juillet 2011 - 19:01 , said:

Merci pour tout ça! Je ne peux pas te donner mon avis car je suis PES
Je vois que tu fais la même chose en français pour les 2 niveaux, du coup comment différencies-tu ensuite?
D'autre part, est-ce que tu peux développer un petit peu tes "rituels", j'aimerais bien en faire aussi mais je ne sais pas encore sous quelle forme. Merci!

Je différencie en donnant des exercices de niveaux variables. Pour certaines notions, je ne les vois qu'avec les CM2.
Pour les rituels, je cogite dur en ce moment car je vois plein d'idées qui me plaisent en regardant un peu partout. L'année dernière, voilà les activités que je faisais quotidiennement/régulièrement:
-Tous les jours pairs: le mot du jour pour enrichir son lexique avec le calendrier des incollables. Un élève lit le mot, la classe cherche à découvrir la définition, l'élève valide, la lit + la fête et la devinette qui va avec, on copie la définition dans un classeur de lexique (genre de grand répertoire). Une éva de lexique par période sur les mots nouveaux.
-Entrainement quotidien aux techniques opératoires: après avoir travaillé le sens des opérations, une opération chaque jour pour entretenir...
-Écriture quotidienne: sur un thème, ou avec des mots imposés, ou à partir d'images, les élèves écrivent une ou deux phrases. Le lendemain, à partir d'un code de correction, ils se corrigent. Puis font une nouvelle production.
-Une fois par semaine: l'énigme mathématiques, idée empruntée à Paprika44 l'année dernière. Le lundi je donne une énigme. Ils ont la semaine pour chercher une résolution possible, seuls ou en discutant avec les copains. J'incite les parents en réunion de rentrée à ne pas mettre leur grain de sel dans cette recherche, tout du moins à ne pas leur donner la réponse...

Pour cette année, je réfléchis aux idées trouvées sur le site Blabla cycle3, notamment la blague du jour et la lecture du JDE. Je suis très emballée
De même, j'ai trouvé un post sur les inférences en CE2, où didix87 propose son travail quotidien.
Du coup, je pense que je vais faire tourner mes rituels sur les trois trimestres:) Je vous tiens au courant quand j'ai mis de l'ordre dans mes idées.

[vialla]

bonjour à tous avez vous un creneau spécial pour les dictées ? ou bien vous les mettez avec l'orthographe?merci

[princesse mononoké]

vialla, on 28 juillet 2011 - 16:21 , said:

bonjour à tous avez vous un creneau spécial pour les dictées ? ou bien vous les mettez avec l'orthographe?merci

Je fais mes dictées à part, mais elles ne tombent pas toujours le même jour. En fait j'ai trois types de dictées.
- Des dictées de mots: je commence l'année avec des mots invariables, puis ensuite je leur ai créé des listes de mots (des unités) en me basant sur l'échelle Dubois Buyse (mais je ne sais plus dans quels paliers j'ai pioché exactement). Quand on arrive à 5 unités: dictée.
- Des dictées escaliers, dont j'ai trouvé l'idée dans un post de ce forum.
- Et cette année, je pense me mettre aux auto-dictées (peut être seulement une par quinzaine)
Voici la liste des mots invariables que je leur donne

Fichier(s) joint(s)

•  Les mots invariables.doc   38,5 Ko   370 Nombre de téléchargements 

[chtiteclo29]

Bon, tout juste rentrée de vacances je vais me replonger dans les CM1/CM2.
J'avais déjà posté en début de mois dans les autres posts, du coup je viens là maintenant, c'eST plus pratique de regrouper tout le monde sur un même post.

C'est ma 2ème année, mais mon premier poste complet,et en ayant visité l'école, j'ai vu que les élèves n'avaient pas de manuels.Aucun des deux niveaux, de plus il y a des vieux manuels dans la classe genre la balle aux mots, la ruche aux livres, je ne sais pas s'ils sont toujorus d'actualité

Comment faites vous, ceux et celles dont les élèves n'ont pas de manuels?Vous choisissez un ou deux manuels pour vous et vous piochez les exos + leçons dedans?
Ce qui me turlupine ce sont les séances de découverte, est-il préférable de les faire au tableau et à l'oral, ou un support écrit, car cela veut dire que je vais devoir faire énormément de photocopies et pour chaque niveau.

Ils n'ont ni manuel de maths ni de français alors j'ai un peu les boules...
Je ne sais pas par quel bout commencer, ni quel manuel choisir: j'ai trouvé des spécimens dans la classe, FACETTE, PARCOURS, MOT DE PASSE, ILE AUX MOTS je m'y perds un peu.Ils n'ont pas les mêmes sommaires,certains abordent certaines notions,d'autres non!!!

Et en maths il y a les spécimens de CAP MATHS, mais vu ce que je lis sur le forum ce n'est pas le manuel le plus évident!
Alors je pensais peut-être investir pour moi dans VIVRE LES MATHS.Qu'en pensez-vous?

[vialla]

princesse mononoké, on 28 juillet 2011 - 16:55 , said:

vialla, on 28 juillet 2011 - 16:21 , said:

bonjour à tous avez vous un creneau spécial pour les dictées ? ou bien vous les mettez avec l'orthographe?merci

Je fais mes dictées à part, mais elles ne tombent pas toujours le même jour. En fait j'ai trois types de dictées.
- Des dictées de mots: je commence l'année avec des mots invariables, puis ensuite je leur ai créé des listes de mots (des unités) en me basant sur l'échelle Dubois Buyse (mais je ne sais plus dans quels paliers j'ai pioché exactement). Quand on arrive à 5 unités: dictée.
- Des dictées escaliers, dont j'ai trouvé l'idée dans un post de ce forum.
- Et cette année, je pense me mettre aux auto-dictées (peut être seulement une par quinzaine)
Voici la liste des mots invariables que je leur donne

merci pour ta liste, tu leur fait apprendre la même liste pour les CM1 ET CM2.

[MARJOPAT]

puce18, on 28 juillet 2011 - 14:11 , said:

Ici en littérature, ce sera 2 semaines de travail sur de cours extraits avec des questions très cadrées (je m'inspire de mot de passe) et des romans très très simples sur 2 / 3 semaines. Je suis dans un milieu rural défavorisé et il y a un manque de culture et de vocabulaire très importants. J'essaie, comme me le conseillent le RASED et mon ien, de faire des activités à leur niveau, pour pas qu'ils ne décrochent.

Pour moi, en littérature, voilà ce que ça donne (il y a des périodes plus ou moins chargées, car je prévoie mes absences, la neige, les sorties ..., j'ajusterai à chaque période !) :

J'aime bien ta programmation. Chez moi aussi, c'est un milieu relativement défavorisé, avec un niveau bas (à ce que les collègues m'ont dit ! )En écriture, je me rapproche de tes idées. J'utilise aussi "mot de passe", mais je pensais faire moins de travail d'écriture. Mais c'est vrai que rester trop longtemps sur un même thème, c'est lassant. Je vais donc revoir tout cela.

Pour les dictées, je pense fonctionner comme cela :
- lundi : copie des mots (piochés dans les thèmes de la semaine ou en fonction des découvertes de la semaine précédente + mots invariable)
- mardi : dictée de mots + chercher une phrase avec consigne (ex : sujet + verbe + cc lieu...)
- jeudi : correction des phrases et rappel des règles
- vendredi : dictée de quelques phrases au cahier du jour

+ quelque fois un texte de dictée "non préparée" + auto-dictée (je sais pas encore à quelle fréquence ni avec quel support)

[cricri77]

princesse mononoké, on 28 juillet 2011 - 14:53 , said:

Petite question pour la prog. de français. Dans la partie orthographe, J'ai 4 notions qui ne sont pas officiellement citées dans les programmes, mais que je fais parce que je suis le manuel "outils pour le français".
Il s'agit de: pluriel des noms composés / accord des adjectifs de couleur / mots en [war] / mots en [oer]
Qu'en pensez vous? Je fais, je ne fais pas? Vous faites, vous ne faites pas?

Je ne fais pas... tout simplement parce que les deux premières notions sont du programme du collège (5ème je crois, j'avais regardé l'année dernière).
D'ailleurs je viens de me procurer des manuels de 6ème de français, eh bien je suis ravie de voir qu'en étude de la langue ils refont exactement ce que nous faisons en CM2...