14 réponses à ce sujet

[Princesse Dézécole]

fofy80, on 11 novembre 2011 - 13:47 , said:

certainement... je ne me rends pas bien compte de ce qu'on peut demander à des CP... je n'ai jamais fait mais mes CE1 débutent donc ça ressemble un peu ...

Pour tester cette année, je suis très surprise et décontenancée. Si d'un point de vue linguistique mes Cp et Ce1 sont au même point c'est à dire débutant. Il y a un gouffre au niveau maturité, rapport à la langue, concentration, mémorisation ... Est-ce lié à cette classe spécifique ou bien à ce niveau? Je n'ai pas suffisamment de recul et / ou de témoignages pour le dire ?

Personnellement, si j'étais dans un jury de CAFIPEMF, j'insisterai bien auprès de la personne, on ne peut pas introduire plusieurs notions en même temps. La différenciation commence déjà par la prise en compte de la capacité mnésique de nos élèves. Si pour certains cela ne posera aucun problème de voir en même temps les couleurs et les animaux, qu'en sera-t-il pour les 3 du "fond de la classe" (je caricature volontairement ) ???

Mais bon Fofy et moi-même sommes en contradiction là-dessus. Comme quoi, cela peut varier selon la sensibilité de chaque individu. Deux EMF et deux discours opposés.

Après le propre des EMF est de savoir analyser son travail. A toi de juger si pour TES élèves ton travail était accessible ou carrément trop ambitieux. Je suppose que tu ne présenteras pas la séance 1 donc tu pourras rectifier le tir en fonction des loulous. Par ailleurs, tu ne passes pas l'option donc le jury sera moins "tatillons" que pour un CAFIPEMF langues.

[dilodi]

<sup>merci de ta réponse !!!! oui il va falloir que j'analyse mon travail et mes séances c'est certain ( ce sera surement le plus difficile car " a chaud" sans temps de recul...mais bon c'est la règle pour tout le monde!!!)et oui je compte présenter l'avant dernière séance le jour J .... enfin pour l'instant je suis encore au stade des réflexions et préparations.... j'ai tout juste commencé hier ma première séance de cette séquence (les couleurs) .... Je pense très sincèrement que vos deux points de vue sont tres interessants et tres utiles car je pense qu'il ne faut pas, pour cet examen, avoir l'esprit fermé.... il faut etre capable de dire " j'ai fait comme ça mais je pouvais aussi faire ainsi..." je sais pas si je suis tres claire !!!!!

En tout cas je vous remercie de votre aide!</sup>

[joujoule]

Pour répondre et donner mon point de vue même si je suis loin du CAFI....

J'ai cette année des classes de C2 et je pense comme toi Princesse, une telle différence d'assimilation, de prononciation entre les cp et les CE1. Pour mes séances je pars du principe que c'est la première année d'anglais pour toutes mes classes donc je fais grosso-modo la même séance pour les CP et les CE1. Je me rends bien compte que la mémorisation et la mise en bouche sont plus facile pour les CE1. Je lutte pour que les élèves retiennent les mots ( ne parlons pas de la prononciation de ceux-ci....) alors pour ce qui est d'introduire des structures grammaticales en CP.... Après j'ai bien conscience que le problème vient aussi des conditions d'enseignement : un créneau de 45 min/semaine et les titulaires ne rebrassent pas forcément dans la semaine... autant dire que la semaine suivante il ne reste pas grand chose !

Donc quand je vois tes objectifs de séances Dolodi, je me dis que je suis loin de pouvoir en avoir de tels avec mes classes !

Vous l'aurez compris, je suis en plein doutes ces derniers temps, je sais que c'est ridicule de faire apprendre des "listes" de lexique mais je pense que mes classes (de CP surtout) ne sont pas assez matures pour introduire des structures. Donc, pas de situation de communication pour l'instant, je garde l'espoir de pouvoir commencer en janvier. Je me rassure en me disant que l'anglais n'a débuté qu'en octobre ( j'ai fait 3 séances par classe) et que pour l'instant je préfère asseoir "mes" habitudes avec eux.
Peut-être, ne suis-je pas assez ambitieuse ?

[dilodi]

merci de ta réponse!!!!

C'est vrai que mes objectifs sont "ambitieux" mais je fais de l'anglais chaque jour avec mes élèves ( mes rituels sont aussi en partie en anglais) du coup je retravaille chaque structure un peu chaque jour et idem pour le vocabulaire!:-))) je vais essayer ainsi et je pourrais toujours retravailler ma séquence avant le jour J si je vois que je rame beaucoup trop !!!!
en tout cas merci de participer à ma réflexion!

[fofy80]

nos points divergents font notre force Princesse! On réfléchit encore plus sur notre pratique du coup! d'ailleurs du coup je questionne ma prep ... je garde cette approche avec mes CE1 (ça a bien fonctionné l'année dernière avec des CE1 pourquoi pas cette année encore... on verra!) mais c'est vrai qu'avec des CP je pense que je ne travaillerai certainement séparément couleur et animaux mais comme j'en ai pas (des CP) j'avoue que je n'ai pas le recul nécessaire pour !