12 réponses à ce sujet

[calinours]

cpanossian, le 20 décembre 2011 - 16:45 , dit :

Je travaille avec la "méthode " de Mme ZERBATO-POUDOU. La progression des gestes d'écriture est limpide. L'apprentissage du prénom est aussi clairement évoqué.

Clairement évoqué en effet mais l'approche de MTZP est caractérisée par une verbalisation centrée sur la forme (les règles de l'écrit...) ou sur la procédure (la trajectoire du tracé plus précisément...) ce qui implique de la part de l'élève une certaine aisance dans le domaine du langage oral (langage de situation pour nommer et décrire). Cette approche se distingue nettement de celle de Dumont qui vise l'automatisation du mouvement (ce qui est à la portée de tous les élèves).

Pour avoir pratiqué les deux, je pense qu'elles peuvent se compléter mais cela implique une programmation rigoureusement différenciée.

Quant au tracé des lettres capitales en MS ou GS, je ne l'aborde pas systématiquement sauf pour les rondes (C et O en particulier) si le point d'attaque ou le sens de rotation sont mal engagés.

[cpanossian]

Je suis d'accord avec toi . J'ai pratiqué également la méthode Dumont pendant 5 ans mais en GS. Toutefois, elle n'envisage pas le tracé des capitales (pour la MS).
Je travaille donc d'abord la gestion de l'espace graphique ainsi que la latéralisation à partir de Dumont (jusqu'à fin novembre environ). Ensuite je bascule sur MTZP.

[enviedespoir]

cpanossian, le 20 décembre 2011 - 21:04 , dit :

Je suis d'accord avec toi . J'ai pratiqué également la méthode Dumont pendant 5 ans mais en GS. Toutefois, elle n'envisage pas le tracé des capitales (pour la MS).
Je travaille donc d'abord la gestion de l'espace graphique ainsi que la latéralisation à partir de Dumont (jusqu'à fin novembre environ). Ensuite je bascule sur MTZP.

Mais si, les capitales sont présentes depuis toujours dans le cahier 1 (donc pour fin PS ou en MS) pages 28 à 32. Les enfants ont alors la possibilité de recopier tout texte (a fortiori tout mot) en capitales.

Si tu commences en même temps la gestion statique, tu peux accéder rapidement à la cursive en dotant les enfants d'un métalangage qui leur permet de voir la composition des lettres donc de les écrire aisément (par exemple e est formé d'une petite boucle, l est formé d'une grande boucle, i d'une étrécie surmontée d'un point, u de deux étrécies, t d'une grande étrécie complétée d'une barre, c d'un rond non fermé, o d'un rond fermé par une attaque de grande boucle, a d'un rond fermé par une petite étrécie, d d'un rond fermé par une grande étrécie etc.) tout cela évite de tourner les ronds à l'envers et libère l'esprit pour penser ce qu'on écrit en oralisant (c'est à dire en renvoyant à l'oral) au fur et à mesure qu'on écrit, c'est à dire syllabe par syllabe.