17 réponses à ce sujet

[Moustache]

sosogirafe, le 23 janvier 2012 - 20:03 , dit :

Juste une précision Mélimélo: les sons c'est en GS, pas en MS. (...)

sosogirafe, le 24 janvier 2012 - 23:15 , dit :

(...) Normalement en MS, on commence la découpe en syllabes, et seulement en GS les sons. (...)

Il faudrait quand même arrêter de dire n'importe quoi pour ne pas induire en erreur les collègues qui débutent.
Même si on ne va pas introduire les maisons des sons en PS, dès cette section il est souhaitable de jouer (travailler) avec les sons ! Heureusement qu'on n'attend pas la GS.
(IO de 2008 : Les enfants découvrent tôt le plaisir de jouer avec les mots et les sonorités de la langue.)

[sosogirafe]

Moustache, le 24 janvier 2012 - 23:54 , dit :

sosogirafe, le 23 janvier 2012 - 20:03 , dit :

Juste une précision Mélimélo: les sons c'est en GS, pas en MS. (...)

sosogirafe, le 24 janvier 2012 - 23:15 , dit :

(...) Normalement en MS, on commence la découpe en syllabes, et seulement en GS les sons. (...)

Il faudrait quand même arrêter de dire n'importe quoi pour ne pas induire en erreur les collègues qui débutent.
Même si on ne va pas introduire les maisons des sons en PS, dès cette section il est souhaitable de jouer (travailler) avec les sons ! Heureusement qu'on n'attend pas la GS.
(IO de 2008 : Les enfants découvrent tôt le plaisir de jouer avec les mots et les sonorités de la langue.)

Jouer oui mais j'avais cru comprendre que la personne voulait vraiment amener à "luge et lune on entend /le/ au début, et pas dans poule" voilà c'est tout. Après je débute aussi de toute façon, et en tatonnant un max, donc bon j'ai peut être mal compris sa proposition.

[natou59]

J'ai mis en place "le tarot " des contes...j'ai crée des cartes à partir d'un tarot que j'utilisais en ce1 mais je trouvais celui-ci trop complexe. J'ai 7 catégories donc 7 tas de cartes : Les héros, les quêtes, les lieux, les ennemis, punitions/ echecs infligés au héros, les amis/ les secours, la conclusion....Dans chaque catégorie, il y a 5 ou 6 cartes . Les héros : images de filles ou garçons ou autres, les quêtes : un coffre au trésor, un objet merveilleux, les lieux : la forêt, une rue sombre, la montagne, un château...les ennemis : une sorcière, un dragon, un loup..les echecs : un cachot, une grotte, une grenouille, une statue de pierre..Les amis: une fée, un magicien, un chevalier, un animal merveilleux...la conclusion : un magnifique château, un couple,une maison, une famille heureuse ...Je l'ai tout d'abord fait en collectif : un élève pioche une carte dans chaque tas ,on met les cartes au tableau puis on crée ainsi un petit conte commençant par "il était une fois"...Cela a très bien marché. Ensuite j'ai pris chaque groupe ( de 6 ) puis même démarche, j'ai enregistré les propositions sur dictaphone,écoute et ensuite écriture du conte ( dictée au maître), une autre séance est consacrée aux dessins des différentes étapes du conte, puis les élèves tapent ( avec aide...) les petits textes à l'ordinateur...but : chaque groupe a son petit album et va raconter l'histoire dans les autres classes...mais je travaille le conte depuis le mois de septembre, il faut un travail au préalable autour des personnages et la structure du conte...Ceci peut être fait bien entendu en complément des exercices de phonologie habituels ( Nicolas aime le chocolat, simon aime le saumon...Mélanie, je tape 3 fois des mains etc ) ou des jeux autour de la compréhension de consignes orales ... ce n'est pas le même registre ....

[Watteau]

melimelo12, le 23 janvier 2012 - 21:05 , dit :

J'aime bien l'idée du coffre aux trésors ! Merci beaucoup pour toutes vos idées !
Sosogirafe tu dis que les sons c'est uniquement en GS mais n'est-il pas possible, par exemple, en MS de montrer 3 images : une luge, la lune et une poule, puis les élèves doivent trouver l'intrus (mot qui ne commence pas de la même façon). Je sais pas si je suis très claire !

là tu ne travailles pas un phonème [ l ] mais tu vas demander aux enfants d'identifier une syllabe commune initiale qu'on entend dans "lune"; "luge" ; "lunette" etc
Pas si facile que cela d'ailleurs
Lorsque les enfants arrivent bien à entendre une syllabe initiale commune, à trouver des mots "qui commencent pareil" en les aidant avec des devinettes par exemple, alors tu peux demander de trouver le mot intrus
Tu peux travailler aussi sur la rime en MS

Et outre travailler autour des sons ( comprendre "bruits") différents, tu peux jouer avec la langue par des comptines à mémoriser dès la PS
le langage oral à l'école maternelle en emprunt au CRDP pourrait te donner d'autres idées

[melimelo12]

Merci pour toutes vos idées ! Et oui watteau je voulais faire un travail sur la syllabe et non sur le phonème.

[nageuse]

veux tu un coup de main pour trouver des images sur un thème en particulier ?

[melimelo12]

Je travaille autour de Jacques et le haricot magique et donc aussi autour des graines. Maintenant, je connais un peu plus la classe mais je me demande si un tel travail en collectif (ils sont 28) est réellement possible. Nageuse, comment le mets-tu en place ?

[nageuse]

j'ai travaillé ces 3 séances que je t'avais décrites, dans une classe de PS/MS à 29, donc oui, c'est possible.
Par contre, je ne sais pas si tu as bien compris que je ne fais pas ces séances en collectif, mais bien en atelier dirigé !
Je ne sais pas quel effectif tu as dans tes groupes d'ateliers. Au delà de 6 par atelier, ils ne vont pas assez participer et donc se lasse plus vite.
Pour les images sur les graines...là sincèrement, je ne vois pas...il faudrait trouver une image où un personnage sème les graines, une autre où ce même personnage travaille la terre ou bêche, puis une autre où il regarde germer puis la plante pousser, une autre où il fait la récolte...et toutes ces mêmes images avec un autre personnage fille par exemple pour les obliger à différencier le il et le elle
j'espère que cela répond à tes questions, sinon n'hésite pas !