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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

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gwenadroop    26
gwenadroop

Tu veux qu'ils dessinent un parcours qu'ils auront fait en motricité ? Je serais tentée de ne rien leur dire et voir ce qu'ils privilégient, de dessus je pense. Je crois avoir lu qq chose la dessus, je reviens vous dire si j'en sais plus.

Il parle de quoi ton album cléo ?

oui c'est ce que je vais faire pour la 1ere séance mais après je voulais établir un code commun et là faudrait qu'on choisisse le point de vue.

Moi suis partie sur L'album Sur les traces de Têtanlère, et du coup, ben on verra en fonction de ce que les élèves comprennent.

Pareil chez moi....enfin il y a surtout ceux qui ne peuvent pas travailler si je ne suis pas collée à eux sauf que je ne peux pas être collée à eux en permanence !

idem ici j'ai un peu peur pour eux au CP

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Nounette75    2
Nounette75

ok merci. Je vais les mettre à 2, c'est une bonne idée.

Cléo j'ai regardé et ça a l'air bien. Je vais investir mais que l'an prochain. On peut s'en servir plus tôt dans l'année scolaire ou c'est mieux au dernier trimestre?

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cleo17fr    106
cleo17fr

Pour entrer dans le monde de Pensatou et Tètanlère, tu peux acheter d'autres albums....Les livres sont plus que riches.

J'ai le livre depuis un an mais n'ai eu le courage de me plonger dedans que mnt....il va avec un guide péda qui contient aussi des idées pour l'EPS, je pense qu'on peut s'en servir plus tôt....Moi, j'ai présenté les personnages avec le château de Radégou car on y voit mieux les deux souriceaux.

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laetitiaa76    6
laetitiaa76

Qu'avez vous prévu cette semaine les collègues?

Je suis pes et j'aurais voulu savoir dans le livret deval ils parlent de savoir différencier les sons. Cest a dire sons consonnes et voyelles y compris les sons proches?

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gwenadroop    26
gwenadroop

Moi j'évalue les sons voyelles et quelques consonnes longues. Pas du tout les sons proches (je ne les bosse même pas d'ailleurs (pas bien mais j'assume : je trouve ça hyper difficile. Quand j'avais des Cp ou CE1 c'était déjà compliqué alors en gs. je me dis qu'en gs on habitue l'oreille, les enfants à ce type d'exercice. Ensuite ils verront plus finement au CP et CE1. Ca reste que mon avis.

Cette semaine étape 2 du jeu des maillots + compléter des bandes numériques + remettre des bouchons numérotés dans l'ordre avec Moi.

Arts visuels autour des chenilles et papillons

Discrimination visuelle : entourer un mot parmi une liste de mots (niveau 1) dans une phrase (niveau 2)

Le SOn CH : collectif puis application écrite.

Pas mal de répét pour notre spectacle "chants".

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laetitiaa76    6
laetitiaa76

D'accord merci beaucoup gwenadroop parce que du coup pour la phono je suis vers la phono et ils abordent le f/v et le s/z

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Estele    3
Estele

Ici pareil, on a de quoi s'occuper entre les chants et danses de la kermesse et l'exposition des travaux de l'année qui a lieu vendredi !

Et du coup j'ai l'impression de ne pas avancer entre les ponts et les événements divers...

Je suis Vers la phono et on travaille aussi les sons proches (rapidement). En ce moment, on travaille les sons consonnes.

Avec ma collègue de CP, on commence à réfléchir pour l'année prochaine et je tenterais bien la méthode " de l'écoute des sons à la lecture" de Vénot. Est ce que certains d'entre vous l'utilisent ? Qu'en pensez-vous ?

Apparemment, il y a la suite pour la classe de CP : Ecrire et lire au CP

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lamarmote    0
lamarmote

j'utilse la méthode Vénot depuis 3 ans avec mes GS : j'aime le début avec les instruments de musique (mais je le fais en petit groupe) et surtout la progression qui va du texte ( une souris verte) aux sons; ce qui me parait plus logique que de commencer par les syllabes.

Les élèves entrent bien dans les activités; ils aiment jouer avec les instruments et l'écoute s'affine progressivement ; ils adorent lire le texte en image de la souris verte et jouer avec les étiquettes pour écrire des versions pleines d'humour; la partie sur les phrases est plus délicates; la partie des syllabes fonctionne bien; les sorcières des voyelles sont super appréciées;

Je ne vais jamais jusqu'au bout et je n'utilise que certaines des fiches car en parallèle j'essaye de suivre Dumont pour la cursive.

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gwenadroop    26
gwenadroop

hello,

vous en êtes où? Elèves bien crevés et excités. Du coup j'avoue faire plus d'ateliers autonomes "fiches" et fatiguée donc pas trop le courage de courir partout pour créer des jeux etc.et courir partout dans la classe "maîtresse j'ai fini, je veux plus faire". La fiche n'apaise pas forcément le bruit dans ma classe d'ailleurs...

Evaluations presque finies. Plus qu'à remplir les livrets.

bilan de l'année mitigé pour mes AIM : les enfants adoraient et s'investissaient beaucoup en début d'année. Et une fois les ateliers plus ludiques (transvasement...) retirés ils sont moins intéressés ou papillonnent. Ils aiment quand même assez bien les ateliers où il faut mettre des pinces à linge (sur des chifres, dews lettres). Mais certains ne sont pas téméraires. Ils en font 2 et hop zappe. Peut-être lié à la société ou au fait que je n'ai pas été assez exigente, pas réussi à leur apprendre à se poser davantage.

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Etoile1    24
Etoile1

Moi, j'ai modifié (encore) mon emploi du temps.

Je fais toujours mes créneaux d'ateliers 3 fois : 1 fois avant la récré du matin, une fois après, une fois en début d'après midi après un temps de calme / lecture d'histoire / écoute... et même sans l'atsem, ça marche mieux.

En fin d'après midi : je mets des jeux de construction, de manipulation, mais j'ai aussi fait du graphisme et de l'écriture en dirigé et contre toute attente, ça marche même à ce moment là.

Je te rejoins sur la fatigue et la sur excitation. Pour ma part, ça s'ajoute à une bonne dose de soucis divers et variés qui s'accumulent et donc, je lâche le morceau parfois. Mais globalement ça va à peu près. Je suis encore dans les évaluations, mais ça avance. Mon atsem continue à s'agiter dans tous les sens et à s'énerver pour pas grand chose mais ça n'est pas grave.

Mon plus gros problème, c'est que j'ai l'impression que les gamins ne se supportent plus entre eux. Ils sont à cran tout le temps, ne supportent pas qu'un autre s'approche, voire même le regarde, je règle des conflits pour n'importe quoi, les GS se sentent pousser des ailes, les MS qui se voudraient grands les suivent dans les bêtises... c'est usant.

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cleo17fr    106
cleo17fr

Nous, on crève de chaud et mon élève handicapé a explosé depuis la reprise des vacances....globalement avec ça ils sont quand même encore sympas, je suis juste plus agacé pour les trucs que j'ai dit 10000000 fois depuis le début de l'année.

Pour les AIM, après une période avec moins de succès, ils s'y remettent.....grâce à l'apparition de nouveaux trucs motivants ( mémo des sons par exemple) ou peut-être pcq pendant une semaine j'ai remis un groupe en AIM pendant les ateliers...

Bref en ce moment c'est évals. ( minimum syndical), sortie/spectacle et on y va tranquille.....c'est à dire que mon cahier journal est sur du papier fait à la main....

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fifine59    1
fifine59

Bonjour,

je reviens après une longue pause sur ce forum.

A la rentrée, peu d' horaire d'ATSEM pour mes GS. Je voudrais mettre en place un système d'ateliers en autonomie avec cahier de réussite pour que je puisse cocher ce qui est fait ou non et/ ou plans de travail.

AVez-vous mis en place? Si oui, comment vous êtes vous organisés?

Merci d'avance!

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marie38    4
marie38

Bonjour,

je reviens après une longue pause sur ce forum.

A la rentrée, peu d' horaire d'ATSEM pour mes GS. Je voudrais mettre en place un système d'ateliers en autonomie avec cahier de réussite pour que je puisse cocher ce qui est fait ou non et/ ou plans de travail.

AVez-vous mis en place? Si oui, comment vous êtes vous organisés?

Merci d'avance!

Ca m'intéresse aussi car j'ai essayé cette année et la plupart trichaient...ou m'appelaient sans cesse pour valider! Impossible de les laisser en autonomie!!! Au final c'est l'avs qui gère les cahiers d'autonomie!!!! Et je me demande comment faire l'an prochain pour que Ca fonctionne...

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gwenadroop    26
gwenadroop

On me prévient de ta réponse lutya mais je ne la vois pas quand je me connecte sur le net.

Lutya, tes fiches de réussite, c'est un tableau avec tous tes AIM (avec la photo) c'est ça? Ils se cochent eux-mêmes ou c'est toi?

J'ai essayé de faire ça : certains cochent tout et me disent c'est bon j'ai fait (2/3 sur 29) certains oublient de cocher.

J'ai trouvé que ça ne faisait pas l'effet que je comptais : une sorte d'émulation pour qu'ils essaient de faire le plus varié possible.

J'ai fait un concours mosaïques où j'ai affiché un grand tableau double entrée avec les différents modèles à faire et le prénom des enfants. Je cochais au fur et à mesure. Le but était de faire tous les modèles et ils obtenaient un petit diplôme. certains m'ont même réclamé cela le matin dès l'accueil... Enfin maintenant que j'y pense ce sont toujours les mêmes (les mêmes qui ont réclamé la mosaïque, les mêmes qui investissent bien les AIM).

Bref pas encore trouvé le moyen de mettre au travail les 2-3 irréductibles...

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pticuicui    24
pticuicui

élèves surexcités, les gs se croient tout permis ( il est temps qu'ils dégagent en élémentaire), je ne les supporte plus sur 10gs (j'ai des ps/gs) j'en ai un qui se tient bien et encore. Je ne sais plus quoi leur faire faire et j'avoue que moi j'en peux plus non plus, je voudrais faire surtout des arts visuels parce qu'après ils en feront moins mais je n'ai plus d'idées :( vous faîtes quoi vous avec les vôtres ?

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taupinette    1
taupinette

pticuicui, je ressens exactement la même chose! (avec les mêmes niveaux)

En fin d'année, en arts visuels, j'aime bien leur faire faire le "calendrier des vacances" du site "le tour de ma classe". Ca les occupe pendant plusieurs séances, ils sont contents de le ramener à la maison, et ça fait en plus un travail de repérage dans le temps. Certains le ramènent même à la rentrée de CP pour montrer comment ils l'ont complété

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lutya    3
lutya

On me prévient de ta réponse lutya mais je ne la vois pas quand je me connecte sur le net.

Lutya, tes fiches de réussite, c'est un tableau avec tous tes AIM (avec la photo) c'est ça? Ils se cochent eux-mêmes ou c'est toi?

J'ai essayé de faire ça : certains cochent tout et me disent c'est bon j'ai fait (2/3 sur 29) certains oublient de cocher.

J'ai trouvé que ça ne faisait pas l'effet que je comptais : une sorte d'émulation pour qu'ils essaient de faire le plus varié possible.

J'ai fait un concours mosaïques où j'ai affiché un grand tableau double entrée avec les différents modèles à faire et le prénom des enfants. Je cochais au fur et à mesure. Le but était de faire tous les modèles et ils obtenaient un petit diplôme. certains m'ont même réclamé cela le matin dès l'accueil... Enfin maintenant que j'y pense ce sont toujours les mêmes (les mêmes qui ont réclamé la mosaïque, les mêmes qui investissent bien les AIM).

Bref pas encore trouvé le moyen de mettre au travail les 2-3 irréductibles...

Effectivement j'avais répondu !

Alors oui, j'ai un tableau avec les ateliers individuels de la période. Certains ont essayé de tricher. Il y en a même surement qui ont réussi... Mais mon but dans la fiche de suivi c'est de contrôler un minimum ce que font les enfants et de les inciter à prendre tous les ateliers... Certains oublient aussi parfois. "madame celui là je l'avais fait mais j'ai oublié de faire ma croix !" dans ce cas, selon l'enfant je lui dis de cocher ou de refaire :D

Dans l'ensemble je suis quand même assez satisfaite de ce fonctionnement... Pour inciter à terminer la fiche je leur dis que quand ils ont terminé la fiche ils ont une image... Et si je les prends à tricher, pas d'image...

J'ai aussi des fiches de réussites sur différentes activités, et des brevets... Ils ont donc l'habitude de cocher ce qu'ils font... Sous ma surveillance... Il faut vraiment prendre le temps en début d'année pour leur donner les bonnes habitudes...

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gwenadroop    26
gwenadroop

oui faut que je prenne le temps qu'il faut en début d'année pour installer de bonnes habitudes, surtout avec des MS. Je crois que j'ai du mal (enfin j'en suis sûre) à prendre suffisamment de temps pour bien installer les choses.

tu donnes des images dans d'autres circonstances?

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lutya    3
lutya

oui faut que je prenne le temps qu'il faut en début d'année pour installer de bonnes habitudes, surtout avec des MS. Je crois que j'ai du mal (enfin j'en suis sûre) à prendre suffisamment de temps pour bien installer les choses.

tu donnes des images dans d'autres circonstances?

Oui je donne des bons points ^^ et des images. Ma remplaçante de congé maternité l'an dernier avait mis ça en place et comme les enfants adorent j'ai continué et j'ai poursuivi cette année.

5 bons points = petite image OU 10 bons points = grande image.

Il y a des bons points pour le comportement, pour le travail, pour les efforts... Il m'arrive d'en retirer mais c'est rare.

Avec ce système de bons points ils sont incollables en complément à 10 !!!

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laetitiaa76    6
laetitiaa76

On va faire ça

97395992.jpg

http://tranches24quart.canalblog.com/archives/2014/07/05/30198787.html

mais je vais simplifier la phrase...

Genre Cleo, la maîtresse

Cléo j'aurais voulu savoir où tu avais eu tes modèles de fleurs que les élèves devaient prolonger, j'aime beaucoup et j'aurais voulu faire ca pour la dernière semaine.

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cleo17fr    106
cleo17fr

On va faire ça

97395992.jpg

http://tranches24quart.canalblog.com/archives/2014/07/05/30198787.html

mais je vais simplifier la phrase...

Genre Cleo, la maîtresse

Cléo j'aurais voulu savoir où tu avais eu tes modèles de fleurs que les élèves devaient prolonger, j'aime beaucoup et j'aurais voulu faire ca pour la dernière semaine.

Elles ne doivent pas être loin sur la partie maternelle du forum...j'avais fait un appel ici.

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gwenadroop    26
gwenadroop

VOUS METTEZ quelque chose en dernière page du cahier de vie : bonnes vacances, bienvenue au CP ou autres?

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Etoile1    24
Etoile1

Non, ma dernière page, ce sera la photo des anniversaires de juin et juillet.

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