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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
mava3

une petite ou une grosse pincée de Montessori dans nos classes

Messages recommandés

mava3

Sinon, une question au sujet de la ligne rouge. J'ai lu avec attention les posts qui parlaient d'un coin regroupement central et j'avais bien envie de le faire en cercle pour que ça soit plus convivial. Du coup, peut-on utiliser la ligne rouge pour délimiter son coin regroupement? Les enfants s’assiéraient autour de la ligne. Qu'en pensez-vous?

J'hésite également avec un quadrillage au sol. Fofy (ou quelqu'un ayant aussi un quadrillage), peux-tu détailler les utilisations de ton quadrillage : pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils autour et pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils dans les cases?

Je me pose la même question, j'hésite à enlever mes bancs, et j'aimerais un retour de celles qui ont sauté le pas à la rentrée...

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Gianna

J'ai mis une ellipse pour marcher dessus (mais je n'ai pas pris le temps de leur montrer) et une pour le regroupement.

Bon, les enfants ne tombent plus, maintenant, faut gérer ceux qui s'allongent par terre, et ceux qui s'allongent les uns sur les autres !

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fofy80

Je reprends mon quadrillage pour la 4ème année. Il sert pour le regroupement, soit chacun dans une case pour chanter ou écouter une histoire, soit les enfants se mettent tout autour pour des activités nécessitant des déplacements vers le TBI ou pour que les enfants se voient pour échanger... Ce quadrillage peut aussi servir pour le repérage dans l'espace, déplacement dans un quadrillage... bref plein de possibilités! ça prend plus de place qu'une ellipse mais je l'aime beaucoup mon quadrillage!

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pimouss26

Je reprends mon quadrillage pour la 4ème année. Il sert pour le regroupement, soit chacun dans une case pour chanter ou écouter une histoire, soit les enfants se mettent tout autour pour des activités nécessitant des déplacements vers le TBI ou pour que les enfants se voient pour échanger... Ce quadrillage peut aussi servir pour le repérage dans l'espace, déplacement dans un quadrillage... bref plein de possibilités! ça prend plus de place qu'une ellipse mais je l'aime beaucoup mon quadrillage!

et une question toute bête, tes élève sont en chaussons ou chaussures?

j'vais pensé à supprimer les bancs pour plein de raisons (places, sécurité...) mais mes élèves sont en chaussures du coup le côté hygiène me rebute un peu

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fofy80

Ils sont en chaussons

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pimouss26

Ils sont en chaussons

ok

dans mon école , vu l'organisation de ma journée c'est compliqué de garder les chaussons

(motricité à 8h40, récré à 10h20, de plus les casiers à chaussons sont au rdc devant la salle de motricité car le couloir de l'étage est très étroit)

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Elo3340

ici j'ai tenté la ligne au sol pour le regroupement, échec, ils sont bien trop remuants et difficiles... j'ai remis les bancs et j'ai refait un cercle + loin pour la motricité du coup.

(et chaussons ici aussi, sinon effectivement, l'assise au sol, bof bof ! Mais je pense que même si tu as les bancs, les chaussures ça reste bof s'ils utilisent les tapis et travaillent parfois au sol !)

FOFY j'avais une question pour toi, je ne m'en souviens plus... Je reviens vers toi quand la question me revient !!!!

GIANNA remise à plat ici aussi pendant les vacances, mais surtout fabrication de plein d'ateliers, ce qui me prend un temps fou en période.............

D'ailleurs vous fabriquez quoi comme ateliers pendant les vacances ?

Ici j'ai prévu :

- tri des formes/ solides du quotidien (fofy )

- bouteilles yop avec de l'eau (je dois acheter une balance...) (fofy)

- loto des odeurs (ils passent leur temps à sniffer les bocaux de l'atelier visser / dévisser, je pense qu'ils vont adorer les jeux odeurs!) (fofy)

- barres rouges (faites maison, il reste à vernir...)

- plaques de couleur 2eme boite (faite maison, reste 1 couche + vernis)

- tri d'images par 11 couleurs (Fofy encore :D :p )

Ah ben tiens, ma question est revenue en détaillant mes ateliers à préparer ;)FOFY j'ai fabriqué tes ateliers d'associations d'idées pour les mots amis, les mots contraires et les mots qui riment... Tu n'as pas fait le même pour les rimes d'attaque ? Je pose la question pour savoir s'il y est et que j'ai mal fouillé sur ton blog ! Si tu ne l'as pas fabriqué, je veux bien essayer si tu me passes ta matrice, que ça soit le même format que tes autres jeux ?

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valnam

Je reprends mon quadrillage pour la 4ème année. Il sert pour le regroupement, soit chacun dans une case pour chanter ou écouter une histoire, soit les enfants se mettent tout autour pour des activités nécessitant des déplacements vers le TBI ou pour que les enfants se voient pour échanger... Ce quadrillage peut aussi servir pour le repérage dans l'espace, déplacement dans un quadrillage... bref plein de possibilités! ça prend plus de place qu'une ellipse mais je l'aime beaucoup mon quadrillage!

Merci. As-tu remarqué une différence de comportement entre les 2 configurations? Sont-ils plus calmes lorsqu'ils sont dans les cases? Ont-ils une place attitrée dans les cases?

Comme le regroupement est mon point faible, j'essaie de trouver une autre solution que tous agglutinés sur 3 bancs et le reste en tas sur le tapis... je me dis qu'avec les cases ça permettrait de les canaliser.

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fofy80

Je trouve qu'ils sont plus calmes dans les cases (oui les cases sont attitrées) et puis j'ai instauré un petit truc pas très montessorien mais tant pis ... quand les enfants n'écoutent pas, gigotent, s'asseoient mal, je dis leur prénom et je mets un petit bâton àcôté de leur nom sur ma ptite liste d'élève... si 5 bâtons, beh ils devront rester un peu assis en récré (2 min max, suis pas méchantes) et bah étonnement ça marche!!! j'ai eu seulement 3 punis le premier jour où j'ai lancé le truc et depuis , plus rien!! Dès que je dis leur prénom (et donc un petit bâton) beh ça les calme et ils écoutent en étant bien assis! Je n'ai pas trouvé mieux!

Pour Elo, non je n'ai rien fabriqué de perso, j'ai pris les cartachari pour les syllabes d'attaque et chez Aladouce pour les 1ers sons des mots (et le tri 11 couleurs ça vient aussi de Aladouce!)

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valnam

Merci Fofy, entre ton blog et tes réponses, tu me sauves la vie, merci!!!

Moi aussi je suis en train de réfléchir à un petit système de comportement mais je voulais un truc positif, qui valorise un bon comportement au lieu de sanctionner, mais pas si facile que ça à trouver...

5 croix c'est sur la semaine? et tu n'utilises les croix que pour le regroupement? car pour moi dans l'ensemble ça roule sans système de comportement, à part le regroupement qui pourrait être plus agréable et efficace. du coup j'aimerais n'avoir le système que pour le regroupement : qu'ils restent assis calmement, écoutent et s'écoutent. vous pensez que c'est faisable?

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fofy80

Nan 5 croix sur le regroupement du matin avant la récré... J'ai improvisé ça lundi dernier... Moi aussi je préfèrerai valoriser les bons comportements mais bon pas encore trouvé comment!j'efface les croix pour le lendemain et on repart à zéro !

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valnam

ok, merci. je viendrais rendre compte de l'avancée de ma réflexion pour le regroupement, je suis en train de faire des recherches sur le sujet.

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line38

Coucou, je vous suivais de loin depuis quelques temps, je vais vous suivre de plus près maintenant (je n'avais plus de GS l'année dernière, seulement des CP, et cette année, j'ai à nouveau un petit groupe de GS, très très hétérogène), j'ai commencé la mise en place d'ateliers individuels, je vais continuer petit à petit, il faut que je trouve mon organisation avec mon groupe de CP, je cogite !

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lamaicresse

Moi je cherche des bacs à glaçons avec 18 trous, vous savez où je peux en trouver? J'ai fait toutes les solderies, supermarchés... autour de chez moi....

vu hier chez intermarché ( 3,50 euros ) et chez GIFI ( 2 euros)

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Plume

Moi je cherche des bacs à glaçons avec 18 trous, vous savez où je peux en trouver? J'ai fait toutes les solderies, supermarchés... autour de chez moi....

vu hier chez intermarché ( 3,50 euros ) et chez GIFI ( 2 euros)

Merci, je vais en avoir qui arrivent du Sud par la Poste, car rien par chez moi!

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lamaicresse

trop tard alors! ;-)

tu as trouvé quoi comme fiches qui utilisent spécifiquement les bacs à 18 trous?

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valnam

pour le quadrillage ça me tente de plus en plus. dans ma classe j'ai un tapis rectangulaire en lino donc je pourrais faire un quadrillage dessus pour ne pas "abîmer" le sol. du coup j'ai bien envie de décorer le quadrillage avec les élèves en faisant des graphismes différents dans chaque case (ou au moins une case sur deux comme un damier).

vous pensez que ça parasiterait trop les activités type "déplacement sur quadrillage" et "tableau à double entrée" ? d'ailleurs est-ce qu'on fait ces activités en PS et MS?

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Elo3340

Je trouve qu'ils sont plus calmes dans les cases (oui les cases sont attitrées) et puis j'ai instauré un petit truc pas très montessorien mais tant pis ... quand les enfants n'écoutent pas, gigotent, s'asseoient mal, je dis leur prénom et je mets un petit bâton àcôté de leur nom sur ma ptite liste d'élève... si 5 bâtons, beh ils devront rester un peu assis en récré (2 min max, suis pas méchantes) et bah étonnement ça marche!!! j'ai eu seulement 3 punis le premier jour où j'ai lancé le truc et depuis , plus rien!! Dès que je dis leur prénom (et donc un petit bâton) beh ça les calme et ils écoutent en étant bien assis! Je n'ai pas trouvé mieux!

Pour Elo, non je n'ai rien fabriqué de perso, j'ai pris les cartachari pour les syllabes d'attaque et chez Aladouce pour les 1ers sons des mots (et le tri 11 couleurs ça vient aussi de Aladouce!)

ok merci :)

j'avoue que je préfère tes cartes pour ce style de jeu, je trouve que les petits logos à coté de l'image parasitent un peu la lecture des images sur les liens que tu as mis (et Aladouce c'est très bien mais pour le coup c'est plus tard le 1er son... J'avais déjà enregistré son fichier :D )

Si ça peut vous consoler, j'ai aussi mis le système de croix depuis 1 semaine avant les vacances pour les regroupements... :(

Comme système "positif", j'ai trouvé là un arbre avec 5 paliers, au début de la journée (Semaine ?) tous les élèves sont en bas de l'arbre, et ils montent petit à petit pour arriver en haut. Chaque palier possède sa couleur : noir / rouge / orange / vert / doré. Et les élèves ont dans le cahier de liaison à la fin de la semaine l'étiquette coloriée de la couleur correspondante... Je trouve ça bien car tous les élèves partent du bas (même les supers sages :p ) et tous peuvent monter :) C'est visuel aussi car l'arbre est en grand au regroupement sur plusieurs feuilles, ils se voient dessus et voient à quel niveau ils sont (mais bon, là encore, pas très Montessorien tout ça !)

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mava3

J'ai aussi du mettre en place pour la première fois un système de comportement (après 7ans en cycle 3 sans en avoir besoin) du type lion du comportement.

J'aimerais qu'ils puissent se racheter, mais je n'arrive pas à trouver de critère objectif. Et il faudrait aussi plusieurs gestes "bons" pour rattraper un "mauvais"... bref je suis perdue pour l'instant à l'écoute de vos idées.

Ton arbre me plait bien elo. Comment fait-on pour monter?

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alines

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

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magp

Sinon, une question au sujet de la ligne rouge. J'ai lu avec attention les posts qui parlaient d'un coin regroupement central et j'avais bien envie de le faire en cercle pour que ça soit plus convivial. Du coup, peut-on utiliser la ligne rouge pour délimiter son coin regroupement? Les enfants s’assiéraient autour de la ligne. Qu'en pensez-vous?

J'hésite également avec un quadrillage au sol. Fofy (ou quelqu'un ayant aussi un quadrillage), peux-tu détailler les utilisations de ton quadrillage : pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils autour et pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils dans les cases?

Je me pose la même question, j'hésite à enlever mes bancs, et j'aimerais un retour de celles qui ont sauté le pas à la rentrée...

j'ai une ligne au centre de ma classe, la première année je l'avais faite près du tableau, mais ça ne me convenait pas, je trouve plus simple d'avoir mes aires de travail autour.

Je m'en sers pour les moments de regroupement et pour le "travail sur la ligne" (= travail de concentration)

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lizou93

Coucou!

J'essaie moi aussi de me lancer dans les ateliers individuels avec mes MS GS, même si ce n'est pas du Montessori à 100%, mais ça prend une assez grande place dans la classe, et ça fonctionne plutôt bien (et petit bonus, ça a beaucoup plu à l'inspectrice, qui a tout fouiné, jusqu'aux consignes-photos au fond des bacs, j'étais ravie qu'elle s'y intéresse!)...

J'ai mis sur mon site les différents ateliers des 2 premières période, les consignes-photos et les brevets de réussite que j'ai commencé à faire : https://maviedemamanlouve.wordpress.com/2015/10/21/mes-ateliers-individuels-de-manipulation/

Tous les avis/critiques sont bienvenus... Je ne suis pas hyper contente de mes brevets de réussite, je galère un peu à mettre ça en place pour l'instant... Si vous avez des conseils, je prends :)

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valnam

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

je pense que tu peux les proposer à l'accueil et/ou en délestage des ateliers. et tu peux également prévoir quelques moments spécifiques où tu prends le temps toi de les observer et/ou de travailler avec eux sur ces activités. je pense qu'il faut aussi qu'ils aient un retour de ta part

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Elo3340

J'ai aussi du mettre en place pour la première fois un système de comportement (après 7ans en cycle 3 sans en avoir besoin) du type lion du comportement.

J'aimerais qu'ils puissent se racheter, mais je n'arrive pas à trouver de critère objectif. Et il faudrait aussi plusieurs gestes "bons" pour rattraper un "mauvais"... bref je suis perdue pour l'instant à l'écoute de vos idées.

Ton arbre me plait bien elo. Comment fait-on pour monter?

Là se pose le problème que tu as souligné : l'objectivité... Un élève "sage", qui se tient bien assis et à l'écoute pendant le regroupement / un élève qui réussi un travail difficile et que je veux valorisé / beaucoup de "vivre ensemble" : j'ai aidé un copain qui avait besoin, j'ai aidé deux copains à régler un conflit, j'ai aidé à ranger etc. Mais bon, je n'ai pas encore trop trop mis à plat dans ma tête... Je trouve ça + gratifiant que tous les élèves doivent "monter", et en même temps c'est contre mes expériences en tant qu'élève où on part tous d'en haut et on se fait sanctionner pour descendre petit à petit (et les + sages qui restent toujours en haut) Du coup j'ai du mal à bien conceptualiser tout ça...

J'ai fait un support de 5 arbres avec les jours en dessous, est-ce que les élèves colorient l'arbre de la bonne couleur ? (à quel moment ? perte de temps non ?), ou bien le soir au dernier regroupement, on fait le bilan et ils collent la gommette de la couleur dans le feuillage ?

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

les miens le font sur un temps fixé : 9h30 à 11h environ. Mais là, ils commencent doucement à me les réclamer à l'accueil ! Je les refuse par contre quand ce n'est pas prévu par moi (genre quand ils ont fini un travail) car dans ces conditions, je ne suis pas réellement dispo et ça peut partir en live...

Coucou!

J'essaie moi aussi de me lancer dans les ateliers individuels avec mes MS GS, même si ce n'est pas du Montessori à 100%, mais ça prend une assez grande place dans la classe, et ça fonctionne plutôt bien (et petit bonus, ça a beaucoup plu à l'inspectrice, qui a tout fouiné, jusqu'aux consignes-photos au fond des bacs, j'étais ravie qu'elle s'y intéresse!)...

J'ai mis sur mon site les différents ateliers des 2 premières période, les consignes-photos et les brevets de réussite que j'ai commencé à faire : https://maviedemamanlouve.wordpress.com/2015/10/21/mes-ateliers-individuels-de-manipulation/

Tous les avis/critiques sont bienvenus... Je ne suis pas hyper contente de mes brevets de réussite, je galère un peu à mettre ça en place pour l'instant... Si vous avez des conseils, je prends :)

J'aime bien les brevets :) Je voudrais faire ça aussi, mais j'ai énormément de mal à voir comment le mettre en place concrètement, à quel moment, sur quoi les coller, qui les remplit, comment ils s'y retrouvent, quels ateliers mettre en brevets (tous ??) etc etc. J'attends tes retours après la mise en place en classe :D

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sandrine66

Je me penche sur l'alphabet mobile et on voit de tout sur le net.

Quel modèle privilégier? Avec certains les lettres ne sont pas bien "liées". En script ou cursive?

Comment procéder pour les dictées muettes?

Merci

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magp

Mes ateliers sont disponibles quand les enfants le souhaitent, dès qu'ils arrivent en classe et jusqu'à 10min avant qu'ils ne partent.

Quand on fait un travail en petit groupe (arts visuels, activité de Vers les maths...) ils peuvent aller chercher un travail dès qu'ils ont terminé, ça permet de garder le calme (relatif) dans la classe et à chaque activité de prendre le temps nécessaire.

En début d'après midi, après le temps calme de mes moyens (au sol sur les tapis - les PS sont au dortoir puis enchaînent des ateliers de manipulation dans la classe de ma collègue :) jusqu'à 15h) - ceux qui ne se sont pas endormis, sont invités à ranger leur tapis/coussin, à poser leur doudou et d'eux-mêmes se dirigent vers le travail sur plateau. Là soit je prends quelques élèves en écriture (travail selon la progression de D. Dumont), soit mon atsem fait un jeu avec 4/5 enfants qui le souhaitent, ou bien un peu d'arts visuels. Mais c'est là que règne le grand silence pour respecter le sommeil des copains. C'est un temps très apaisant...

5min avant la sortie de la classe (récré du matin - fin de la classe à 11h20 ou 15h35) je rappelle de ne plus prendre de nouveau travail et de ranger la classe, ce qui n'avaient rien de "sortis" à ce moment, vérifie que toutes les chaises sont bien rangées, qu'il n'y a pas de petites pièces qui trainent (par ex/ le petit cube rose est-il sur sa tour ou bien sous le meuble... etc

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magp

Je me penche sur l'alphabet mobile et on voit de tout sur le net.

Quel modèle privilégier? Avec certains les lettres ne sont pas bien "liées". En script ou cursive?

Comment procéder pour les dictées muettes?

Merci

Il y a 3 alphabets mobiles (ils sont en cursive)

Le premier devrait la même taille que les lettres rugueuses

Le second est en bois de plus petite taille, il peut servir pour les dictées muettes mais pas que, j'ai acheté le mien, sur mes crédits école sur le site: au bois des lettres.

Le troisième est "à plat": le mien est plastifié par exemple

Pour respecter les règles d'écriture actuelles, je cherche à avoir un alphabet qui n'a pas de boucle (sur le b, r , s, ) ou d'oeillet sur le "o", et si possible avec un "e" qui est une boucle, et qui n'a pas de "cassure", pour que le geste soit le plus fluide et le plus lié possible (j'utilise le travail de D. Dumont en parallèle)

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sandrine66

Merci pour ta réponse mag!

Ca me perturbe la cursive en fait pour lire (je précise que je suis novice) mais j'ai cru comprendre lire = scripte, écrire = cursive.

J'ai passé pas mal de temps à chercher sur le net... Les prix du matériel montessori sont :blink: et je manque cruellement de temps pour fabriquer (mes chiffres rugueux sont découpés dans le papier de verre, les planchettes de médium aussi... reste à assembler mais j'ai aussi noté tout un tas de choses à fabriquer mais je ne pourrais pas)

J'ai une question à laquelle je pense avoir la réponse mais je la pose quand même:

quel matériel de base dans une classe de GS ? (je me doute que ça dépend des élèves car le but est de leur proposer des activités qui correspondent à leurs besoins du moment mais je m'interroge quand même)

Merci!

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mariata

Bonjour a toutes les "montessoriennes",

J'aimerais beaucoup l'avis de celles qui ont une petite section ; comment et a quel moment mettre les ateliers en place, de quelle facon ? Je precise d'emblee que je ne veux pas faire du "tout montessori" mais j'aimerais avoir certaines plages avec uniquement des ateliers autonomes...

Pour l'instant, je n'ai commence que l'apres midi car j'ai la chance de n'avoir qu'une douzaine d'eleves a ce moment la et ils arrivent de facon echelonnee, ce qui me permet de faire les presentations de facon individuelle, de pouvoir les observer...meme si je n'ai pas d'Atsem. Je "ferme" alors les coins jeux, ce qui me permet de limiter le bruit, et je dois dire qu'ils sont tres receptifs...

J'aimerais beaucoup etendre ce systeme a l'accueil le matin car j'ai un accueil potentiellement long (ma plage de motricite est a 9h30) mais ils sont nombreux (31 inscrits) et les conflits a gerer sont nombreux, aussi :heat:

Je ne vois pas bien comment faire, concretement : faire des presentations collectives ? (mais vu leur faible concentration, je ne pourrai pas en presenter plus de 2-3 d'affilee, a mon avis), en petits groupes ? individuelles ?(a 31, bonjour la frustration avant de pouvoir "faire"). A quel moment parler des regles liees aux activites autonomes ? Faut il que je ferme les coins jeux a partir du moment ou j'autorise les ateliers autonomes ?...

Tout cela s'est fait tres naturellement l'apres-midi car le faible nombre d'enfants m'a aide (et je suppose que je pourrai m'appuyer sur ces enfants-la), mais a 31, j'ai peur qu'ils ne sortent tout et se disputent pour avoir les quelques rares ateliers deja presentes...

Des idees de mise en place ? Ou alors c'est trop tot et je dois patienter encore un peu ? (mais je suis persuadee, au vu des resultats l'apres-midi, que cela pourrait beaucoup les aider a se canaliser, justement...)

Desolee pour le "pave", et l'absence d'accents, pas tres agreable a lire, mais j'ai un clavier anglais...

Merci d'avance pour vos reponses

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