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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
mava3

une petite ou une grosse pincée de Montessori dans nos classes

Messages recommandés

alines    0
alines

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

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magp    9
magp

Sinon, une question au sujet de la ligne rouge. J'ai lu avec attention les posts qui parlaient d'un coin regroupement central et j'avais bien envie de le faire en cercle pour que ça soit plus convivial. Du coup, peut-on utiliser la ligne rouge pour délimiter son coin regroupement? Les enfants s’assiéraient autour de la ligne. Qu'en pensez-vous?

J'hésite également avec un quadrillage au sol. Fofy (ou quelqu'un ayant aussi un quadrillage), peux-tu détailler les utilisations de ton quadrillage : pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils autour et pour quelle(s) activité(s) s'assoient-ils dans les cases?

Je me pose la même question, j'hésite à enlever mes bancs, et j'aimerais un retour de celles qui ont sauté le pas à la rentrée...

j'ai une ligne au centre de ma classe, la première année je l'avais faite près du tableau, mais ça ne me convenait pas, je trouve plus simple d'avoir mes aires de travail autour.

Je m'en sers pour les moments de regroupement et pour le "travail sur la ligne" (= travail de concentration)

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lizou93    1
lizou93

Coucou!

J'essaie moi aussi de me lancer dans les ateliers individuels avec mes MS GS, même si ce n'est pas du Montessori à 100%, mais ça prend une assez grande place dans la classe, et ça fonctionne plutôt bien (et petit bonus, ça a beaucoup plu à l'inspectrice, qui a tout fouiné, jusqu'aux consignes-photos au fond des bacs, j'étais ravie qu'elle s'y intéresse!)...

J'ai mis sur mon site les différents ateliers des 2 premières période, les consignes-photos et les brevets de réussite que j'ai commencé à faire : https://maviedemamanlouve.wordpress.com/2015/10/21/mes-ateliers-individuels-de-manipulation/

Tous les avis/critiques sont bienvenus... Je ne suis pas hyper contente de mes brevets de réussite, je galère un peu à mettre ça en place pour l'instant... Si vous avez des conseils, je prends :)

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valnam    0
valnam

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

je pense que tu peux les proposer à l'accueil et/ou en délestage des ateliers. et tu peux également prévoir quelques moments spécifiques où tu prends le temps toi de les observer et/ou de travailler avec eux sur ces activités. je pense qu'il faut aussi qu'ils aient un retour de ta part

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Elo3340    2
Elo3340

J'ai aussi du mettre en place pour la première fois un système de comportement (après 7ans en cycle 3 sans en avoir besoin) du type lion du comportement.

J'aimerais qu'ils puissent se racheter, mais je n'arrive pas à trouver de critère objectif. Et il faudrait aussi plusieurs gestes "bons" pour rattraper un "mauvais"... bref je suis perdue pour l'instant à l'écoute de vos idées.

Ton arbre me plait bien elo. Comment fait-on pour monter?

Là se pose le problème que tu as souligné : l'objectivité... Un élève "sage", qui se tient bien assis et à l'écoute pendant le regroupement / un élève qui réussi un travail difficile et que je veux valorisé / beaucoup de "vivre ensemble" : j'ai aidé un copain qui avait besoin, j'ai aidé deux copains à régler un conflit, j'ai aidé à ranger etc. Mais bon, je n'ai pas encore trop trop mis à plat dans ma tête... Je trouve ça + gratifiant que tous les élèves doivent "monter", et en même temps c'est contre mes expériences en tant qu'élève où on part tous d'en haut et on se fait sanctionner pour descendre petit à petit (et les + sages qui restent toujours en haut) Du coup j'ai du mal à bien conceptualiser tout ça...

J'ai fait un support de 5 arbres avec les jours en dessous, est-ce que les élèves colorient l'arbre de la bonne couleur ? (à quel moment ? perte de temps non ?), ou bien le soir au dernier regroupement, on fait le bilan et ils collent la gommette de la couleur dans le feuillage ?

et bien a y est ! j'ai commencé les ateliers en octobre avec mes ps. ça marche super bien. ils sont très très partants. bon je n'ai qu'une semaine d'expérience.

faut il réserver un temps pour les ateliers ? pour l'instant c'est ce que je faisais : 20 minutes après la récréation du matin et 20 minutes après le dortoir.

mais peut-on les laisser ouverts à l'accueil, à la fin des ateliers dirigés (de façon progressive) ou est-il préférable d'avoir des moments bien définis ? bref, qu'en pensez-vous ?

et bonnes vacances à tous :)

les miens le font sur un temps fixé : 9h30 à 11h environ. Mais là, ils commencent doucement à me les réclamer à l'accueil ! Je les refuse par contre quand ce n'est pas prévu par moi (genre quand ils ont fini un travail) car dans ces conditions, je ne suis pas réellement dispo et ça peut partir en live...

Coucou!

J'essaie moi aussi de me lancer dans les ateliers individuels avec mes MS GS, même si ce n'est pas du Montessori à 100%, mais ça prend une assez grande place dans la classe, et ça fonctionne plutôt bien (et petit bonus, ça a beaucoup plu à l'inspectrice, qui a tout fouiné, jusqu'aux consignes-photos au fond des bacs, j'étais ravie qu'elle s'y intéresse!)...

J'ai mis sur mon site les différents ateliers des 2 premières période, les consignes-photos et les brevets de réussite que j'ai commencé à faire : https://maviedemamanlouve.wordpress.com/2015/10/21/mes-ateliers-individuels-de-manipulation/

Tous les avis/critiques sont bienvenus... Je ne suis pas hyper contente de mes brevets de réussite, je galère un peu à mettre ça en place pour l'instant... Si vous avez des conseils, je prends :)

J'aime bien les brevets :) Je voudrais faire ça aussi, mais j'ai énormément de mal à voir comment le mettre en place concrètement, à quel moment, sur quoi les coller, qui les remplit, comment ils s'y retrouvent, quels ateliers mettre en brevets (tous ??) etc etc. J'attends tes retours après la mise en place en classe :D

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sandrine66    8
sandrine66

Je me penche sur l'alphabet mobile et on voit de tout sur le net.

Quel modèle privilégier? Avec certains les lettres ne sont pas bien "liées". En script ou cursive?

Comment procéder pour les dictées muettes?

Merci

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magp    9
magp

Mes ateliers sont disponibles quand les enfants le souhaitent, dès qu'ils arrivent en classe et jusqu'à 10min avant qu'ils ne partent.

Quand on fait un travail en petit groupe (arts visuels, activité de Vers les maths...) ils peuvent aller chercher un travail dès qu'ils ont terminé, ça permet de garder le calme (relatif) dans la classe et à chaque activité de prendre le temps nécessaire.

En début d'après midi, après le temps calme de mes moyens (au sol sur les tapis - les PS sont au dortoir puis enchaînent des ateliers de manipulation dans la classe de ma collègue :) jusqu'à 15h) - ceux qui ne se sont pas endormis, sont invités à ranger leur tapis/coussin, à poser leur doudou et d'eux-mêmes se dirigent vers le travail sur plateau. Là soit je prends quelques élèves en écriture (travail selon la progression de D. Dumont), soit mon atsem fait un jeu avec 4/5 enfants qui le souhaitent, ou bien un peu d'arts visuels. Mais c'est là que règne le grand silence pour respecter le sommeil des copains. C'est un temps très apaisant...

5min avant la sortie de la classe (récré du matin - fin de la classe à 11h20 ou 15h35) je rappelle de ne plus prendre de nouveau travail et de ranger la classe, ce qui n'avaient rien de "sortis" à ce moment, vérifie que toutes les chaises sont bien rangées, qu'il n'y a pas de petites pièces qui trainent (par ex/ le petit cube rose est-il sur sa tour ou bien sous le meuble... etc

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magp    9
magp

Je me penche sur l'alphabet mobile et on voit de tout sur le net.

Quel modèle privilégier? Avec certains les lettres ne sont pas bien "liées". En script ou cursive?

Comment procéder pour les dictées muettes?

Merci

Il y a 3 alphabets mobiles (ils sont en cursive)

Le premier devrait la même taille que les lettres rugueuses

Le second est en bois de plus petite taille, il peut servir pour les dictées muettes mais pas que, j'ai acheté le mien, sur mes crédits école sur le site: au bois des lettres.

Le troisième est "à plat": le mien est plastifié par exemple

Pour respecter les règles d'écriture actuelles, je cherche à avoir un alphabet qui n'a pas de boucle (sur le b, r , s, ) ou d'oeillet sur le "o", et si possible avec un "e" qui est une boucle, et qui n'a pas de "cassure", pour que le geste soit le plus fluide et le plus lié possible (j'utilise le travail de D. Dumont en parallèle)

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sandrine66    8
sandrine66

Merci pour ta réponse mag!

Ca me perturbe la cursive en fait pour lire (je précise que je suis novice) mais j'ai cru comprendre lire = scripte, écrire = cursive.

J'ai passé pas mal de temps à chercher sur le net... Les prix du matériel montessori sont :blink: et je manque cruellement de temps pour fabriquer (mes chiffres rugueux sont découpés dans le papier de verre, les planchettes de médium aussi... reste à assembler mais j'ai aussi noté tout un tas de choses à fabriquer mais je ne pourrais pas)

J'ai une question à laquelle je pense avoir la réponse mais je la pose quand même:

quel matériel de base dans une classe de GS ? (je me doute que ça dépend des élèves car le but est de leur proposer des activités qui correspondent à leurs besoins du moment mais je m'interroge quand même)

Merci!

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mariata    0
mariata

Bonjour a toutes les "montessoriennes",

J'aimerais beaucoup l'avis de celles qui ont une petite section ; comment et a quel moment mettre les ateliers en place, de quelle facon ? Je precise d'emblee que je ne veux pas faire du "tout montessori" mais j'aimerais avoir certaines plages avec uniquement des ateliers autonomes...

Pour l'instant, je n'ai commence que l'apres midi car j'ai la chance de n'avoir qu'une douzaine d'eleves a ce moment la et ils arrivent de facon echelonnee, ce qui me permet de faire les presentations de facon individuelle, de pouvoir les observer...meme si je n'ai pas d'Atsem. Je "ferme" alors les coins jeux, ce qui me permet de limiter le bruit, et je dois dire qu'ils sont tres receptifs...

J'aimerais beaucoup etendre ce systeme a l'accueil le matin car j'ai un accueil potentiellement long (ma plage de motricite est a 9h30) mais ils sont nombreux (31 inscrits) et les conflits a gerer sont nombreux, aussi :heat:

Je ne vois pas bien comment faire, concretement : faire des presentations collectives ? (mais vu leur faible concentration, je ne pourrai pas en presenter plus de 2-3 d'affilee, a mon avis), en petits groupes ? individuelles ?(a 31, bonjour la frustration avant de pouvoir "faire"). A quel moment parler des regles liees aux activites autonomes ? Faut il que je ferme les coins jeux a partir du moment ou j'autorise les ateliers autonomes ?...

Tout cela s'est fait tres naturellement l'apres-midi car le faible nombre d'enfants m'a aide (et je suppose que je pourrai m'appuyer sur ces enfants-la), mais a 31, j'ai peur qu'ils ne sortent tout et se disputent pour avoir les quelques rares ateliers deja presentes...

Des idees de mise en place ? Ou alors c'est trop tot et je dois patienter encore un peu ? (mais je suis persuadee, au vu des resultats l'apres-midi, que cela pourrait beaucoup les aider a se canaliser, justement...)

Desolee pour le "pave", et l'absence d'accents, pas tres agreable a lire, mais j'ai un clavier anglais...

Merci d'avance pour vos reponses

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cezile    16
cezile

Bonjour a toutes les "montessoriennes",

J'aimerais beaucoup l'avis de celles qui ont une petite section ; comment et a quel moment mettre les ateliers en place, de quelle facon ? Je precise d'emblee que je ne veux pas faire du "tout montessori" mais j'aimerais avoir certaines plages avec uniquement des ateliers autonomes...

Pour l'instant, je n'ai commence que l'apres midi car j'ai la chance de n'avoir qu'une douzaine d'eleves a ce moment la et ils arrivent de facon echelonnee, ce qui me permet de faire les presentations de facon individuelle, de pouvoir les observer...meme si je n'ai pas d'Atsem. Je "ferme" alors les coins jeux, ce qui me permet de limiter le bruit, et je dois dire qu'ils sont tres receptifs...

J'aimerais beaucoup etendre ce systeme a l'accueil le matin car j'ai un accueil potentiellement long (ma plage de motricite est a 9h30) mais ils sont nombreux (31 inscrits) et les conflits a gerer sont nombreux, aussi :heat:

Je ne vois pas bien comment faire, concretement : faire des presentations collectives ? (mais vu leur faible concentration, je ne pourrai pas en presenter plus de 2-3 d'affilee, a mon avis), en petits groupes ? individuelles ?(a 31, bonjour la frustration avant de pouvoir "faire"). A quel moment parler des regles liees aux activites autonomes ? Faut il que je ferme les coins jeux a partir du moment ou j'autorise les ateliers autonomes ?...

Tout cela s'est fait tres naturellement l'apres-midi car le faible nombre d'enfants m'a aide (et je suppose que je pourrai m'appuyer sur ces enfants-la), mais a 31, j'ai peur qu'ils ne sortent tout et se disputent pour avoir les quelques rares ateliers deja presentes...

Des idees de mise en place ? Ou alors c'est trop tot et je dois patienter encore un peu ? (mais je suis persuadee, au vu des resultats l'apres-midi, que cela pourrait beaucoup les aider a se canaliser, justement...)

Desolee pour le "pave", et l'absence d'accents, pas tres agreable a lire, mais j'ai un clavier anglais...

Merci d'avance pour vos reponses

J'ai des PS pour l'instant je n'ai mis les ateliers en place que l'après-midi car à peu près le même nombre que toi.

A partir de la rentrée je vais mettre cela en place également le mercredi matin.

L'an dernier j'avais ça:

- quelques présentations collectives mais vraiment pour les choses faciles

- présentation à 2 ou 3 élèves en même temps

- si tu as déjà des ateliers que tu as déjà fait en ateliers tu ne les présentes pas

Les premiers matins tu ne t'occupes que de ceux qui ne sont pas l'après-midi et ne connaissent pas le fonctionnement.

La première semaine (ou 2 peut-être) tu peux présenter des ateliers et expliquer à le fonctionnement à un petit groupe de 4 élèves. Et tu tournes sur la semaine.

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cezile    16
cezile

Comment organisez-vous le rangement de vos ateliers?

par type d'atelier avec la progressivité pour chaque type d'atelier: pichets grosses graines; petites graines ; eau puis pinces cornichons; pince à épiler

OU

du facile au plus difficile avec du coup les types d'ateliers mélangés

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Elo3340    2
Elo3340

Je pense qu'il est important de ranger par type d'ateliers ? (mais je laisse les vrais pro confirmer :p )

Car les élèves doivent comprendre l'objectif de tous les ateliers (ceux là permettent de muscler les doigts pour mieux écrire, ceux là pour améliorer la concentration, ceux là pour apprendre à compter, ceux là pour apprendre à lire etc. ?)

D'ailleurs, j'ai trouvé sur l'un des posts Montessori quelqu'un qui proposait des "logos" pour les domaines/ types d'activités, si quelqu'un a le lien sous la main... Je ne sais pas quoi leur mettre en signes pour qu'ils s'y retrouvent...

Du coup je pense faire :

- un espace "vie pratique" avec tous les ateliers de verser pour la concentration, gestes lents etc., + les cadres d'habillage.

- un espace "muscler les doigts" avec tous les ateliers à pinces + compte gouttes, seringues, formes à lacer, perles, poinçons etc.

- un espace "mathématique" avec les escaliers, tour, barres + ?? (cubes binôme/trinôme, ?)

- un espace "apprendre à réfléchir" (je sèche pour le logo ??) avec les mises en paire, le tri etc.

- un espace "lecture" (j'ai encore aucun matériel sauf les mots qui riment à trier)

- un espace "écriture" (alphabet mobile, dictées muettes...)

Qu'est-ce que vous en pensez ? J'oublie des trucs ou bien je classe mal ?

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mariata    0
mariata

Merci Cezile pour ces renseignements concernant la mise en route. Je vais essayer de me lancer en m'en inspirant. Concernant le rangement par types d'ateliers, le blog de Celine Alvarez, explique tres clairement son classement et sa facon de ranger. Pour ma part, j'ai surtout des ateliers de vie pratique, et un peu de sensoriel + tri, mise en paires...Donc, le rangement est vite fait :smile:

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valnam    0
valnam

merci pour l'article. c'est intéressant de voir comment ce projet a débuté et fini...

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am51    7
am51

Comment organisez-vous le rangement de vos ateliers?

par type d'atelier avec la progressivité pour chaque type d'atelier: pichets grosses graines; petites graines ; eau puis pinces cornichons; pince à épiler

OU

du facile au plus difficile avec du coup les types d'ateliers mélangés

Sur le blog de Céline Avarez, elle explique :

"Le rangement des étagères doit également donner des repères clairs aux enfants.

Maria Montessori proposait d’organiser de gauche à droite les étagères en suivant un niveau croissant de difficulté. La première activité est placée à gauche et les suivantes sont placées à sa droite. Lorsqu’il n’y a plus de place sur l’étagère, on recommence sur l’étagère du dessous en commençant à nouveau à gauche. Il s’agit en fait de suivre le code de l’écriture : nous écrivons de gauche à droite, et une fois arrivés à la ligne, nous continuons sur la ligne du dessous, toujours de gauche à droite. La place de chaque activité est donc pleine de sens, elle doit être respectée. Cette organisation permet aux enfants de se repérer dans leur progression et dans le rangement des activités."

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sandrine66    8
sandrine66

En ce qui concerne les versés et transvasements je m'interroge sur ce qui est à proposer en GS (je suis novice)

On repart des transvasements de grosses graines puis petites graines enfin eau ou on peut passer directement à l'eau ? J'ai essayé sur mon fils (élève et cobaye) et il a avoué que les lentilles c'était pas top pour lui

J'ai réussi à dégoter deux pichets donc je ne peux proposer qu'un atelier à la fois.

Merci pour votre éclairage.

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Maya75    0
Maya75

Ah, chouette, j'ai enfin trouvé un fil sur la méthode Montessori en classe...

J'aime, je suis admirative devant les vidéos de Céline Alvarez, mais comment commencer? Surtout sans budget.

Vous avez commencé avec quel matériel, vous?

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emse85    5
emse85

Perso je plastifie beaucoup (ateliers autonomes mais pas Montessori) et je fabrique ce que je peux.

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Elo3340    2
Elo3340

Pour tout ce qui est vie pratique, pas trop trop d'achats à faire ! Y'a des pichets à 1€ environ en grande surface, ils font 0,5 (je sais que c'est mieux 0,25 mais avec des GS ça peut le faire quand même, et ça évite les fdp pour acheter en ligne les petits!). Tu peux faire "visser des bocaux" en récupérant de chez toi pots à confiture, à épices etc. Tu peux faire découper du papier, coller aussi, perforer (y'a surement une perforatrice qui traine à l'école ?), ouvrir/fermer des pinces à linge etc. :)

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Plume    32
Plume

Moi j'ai fait une "liste" pour avoir des trucs de récup, j'ai eu plein de pailles, des vis et écrous, des cuillères doseuses de différentes tailles, des passoires...... pour faire de la manip

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sandrine66    8
sandrine66

Moi j'ai fait une liste et j'ai eu beaucoup de boites d'eau mais pas grand chose d'autre (à part les oeufs kinders)...

Personne pour ma question transvasement un peu plus haut?

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line38    2
line38

Je te réponds pour les transvasements avec les petits pichets mais je suis novice en ce qui concerne ce type d'ateliers, je n'ai pas beaucoup de recul ! Mes GS ont commencé cette semaine, j'ai mis des lentilles. Mais pour "corser" l'atelier, j'ai tout de suite mis aussi sur le plateau 4 petits verres, avec des limites "traits noirs" à différentes hauteurs. Du coup, en présentation, j'ai montré comment verser d'un pichet à l'autre et inversement, et aussi comment remplir les verres, puis s'arrêter à la limite. Ils savent qu'ils doivent d'abord réussir à transvaser d'un pichet à l'autre correctement avant de passer aux verres. Je passerai ensuite à la semoule et ensuite à l'eau. Pendant les vacances, j'avais testé les lentilles avec ma fille (5 ans) moi aussi, et d'un pichet à l'autre, pas de pb c'était "trop facile", pour les verres c'était déjà moins évident !

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fripouille    0
fripouille

Bonsoir à tous

Je vous rejoins. C'est la deuxième année que je mets en place quelques ateliers de vie pratique et sensoriel dans ma classe. Je souhaiterai faire plus de Montessori dans ma classe c'est pourquoi j'ai fait une formation pendant les vacances de la Toussaint. C'était vraiment génial et ça me motive encore plus. Seulement le matériel coûte cher et sur mon école nous ne pouvons commander que sur un catalogue lors de nos commandes de fin d'année. C'est nul ! Et je n'ai que 150 euros de coopérative pour l'année. Autant dire que c'est mon budget personnel qui va passer dans le matériel que je vais acheter.

Si vous avez des astuces pour payer moins cher ou sur ce qui est indispensable d'avoir dans sa classe pour commencer je suis preneuse.

Je vous remercie de votre attention et au plaisir de vous lire.

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