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    • André Jorge

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MARJOPAT

CM1 en 2016-2017

3 948 messages dans ce sujet

Cpette, quand tu dis que tu es une sorcière, c est à dire que tu menaces tout le temps, tu pousses, tu râles, tu les tires pour les motiver ? Comment fais tu pour compenser et garder une bonne relation ? Pas de retours négatifs (enfants, parents ?)

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Je ne sais pas si c'est beau à voir! :D Disons que, comme je commence à devenir une vieille maitresse, je manie bien le bâton et la carotte!:D

Je sais que n'importe quel gamin (enfin, y en a toujours un qui résiste, mais bon...) a envie de faire plaisir à ses parents/à la maitresse/à lui même....et qu'il faut trouver le levier pour le faire un peu bouger, un peu progresser, pour l'encourager aussi sec, pour qu'il soit fier et ait envie de faire des efforts pour qu'on le félicite à nouveau. Ca marche à tous les coups...enfin, presque....:)

 

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Je suis bien d'accord avec toi.

Et cette année, bim, paf dans le mur, c'est en dehors de la motivation possible à trouver.....

Mais bon! As-tu une prog en calcul mental?

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Euh, non, je dirais plutôt que je suis TRES dynamique! :D

Je râle, je rigole, je pousse, je félicite, on bosse, on révise, on se motive, on cherche des trucs pour apprendre, pour retenir, on fait des concours, je pousse une gueulante contre ceux qui n'ont pas fait l'effort de retenir une leçon, j'encourage, je théâtralise, je râle contre les super bons qui n'ont "que" 49 sur 50 aux 50 calculs en 5 mn, j'aide celui qui fait des efforts mais qui n'y arrive pas, je répète comme on doit faire, je réexplique, ..... Bref....je fais du mieux que je peux pour qu'ils comprennent qu'ils peuvent y arriver, que c'est en travaillant qu'on apprend et qu'on y arrive, même s'il faut parfois reculer pour mieux sauter....Je discute beaucoup avec les parents des élèves en difficulté, et n'hésite pas à les voir pour leur dire quand ça va bien, quand les enfants font des efforts.

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Charivari pour le calcul mental (là, je rajoute pas mal, parce que je mêle des révisions de fractions et qq calculs réfléchis, et les ceintures de tables...)

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Il y a 9 heures, cpette a dit :

Euh, non, je dirais plutôt que je suis TRES dynamique! :D

Je râle, je rigole, je pousse, je félicite, on bosse, on révise, on se motive, on cherche des trucs pour apprendre, pour retenir, on fait des concours, je pousse une gueulante contre ceux qui n'ont pas fait l'effort de retenir une leçon, j'encourage, je théâtralise, je râle contre les super bons qui n'ont "que" 49 sur 50 aux 50 calculs en 5 mn, j'aide celui qui fait des efforts mais qui n'y arrive pas, je répète comme on doit faire, je réexplique, ..... Bref....je fais du mieux que je peux pour qu'ils comprennent qu'ils peuvent y arriver, que c'est en travaillant qu'on apprend et qu'on y arrive, même s'il faut parfois reculer pour mieux sauter....

On dirait moi !!:D

Je ne sais pas travailler autrement...Mais parfois j'aimerais bien car c'est épuisant de dépenser autant d'énergie... :heat:

( :secret:et j'en connais qui en depensent beaucoup moins, qui ont des classes plus calmes (oui oui, en enchaînant les exercices écrits sans jamais bouger du bureau de la journée, c'est différent... et plus reposant. Mais je suis incapable de bosser comme ça !))

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Moi non plus je n'en suis pas capable.

Mais j'aimerais bien!

 

J'ai à nouveau perdu ma voix lundi soir. Hier, on (les élèves et moi) a géré. Ils ont même fait chant, avec mise en route du canon d'une chanson.

Et bien... Ils ont été au top du top, c'était juste génial canon , ce qu'ils ont fait.:thumbsup:

 

Question trèèèès intéressée (oups):

Est-ce qu'il serait possible d'avoir les éval proposées par le GduM de Citadelle? :hug:

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Il y a 14 heures, bab33 a dit :

https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/semaine-des-maths/

tiens lapuce

à droite tu as chaque département

Merci mais je n'ai trouvé qu'une seule énigme! Bizarre! Je ne suis vraiment pas douée!!! :D

Quelqu'un pourrait-il m'envoyer les énigmes en pdf ou autre, svp? Je peux donner mon email en mp

Merci d'avance :)

 

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Il y a 2 heures, Lena a dit :

 

 

Il y a 2 heures, Lena a dit :

http://www.enseignants.hachette-education.com/elementaire/pages/catalogue/fiche-livre/histoire-geographie-cm1---collection-citadelle---guide-pedagogique---ed--2016-2297532.htmlMoi non plus je n'en suis pas capable.

Mais j'aimerais bien!

 

J'ai à nouveau perdu ma voix lundi soir. Hier, on (les élèves et moi) a géré. Ils ont même fait chant, avec mise en route du canon d'une chanson.

Et bien... Ils ont été au top du top, c'était juste génial canon , ce qu'ils ont fait.:thumbsup:

 

Question trèèèès intéressée (oups):

Est-ce qu'il serait possible d'avoir les éval proposées par le GduM de Citadelle? :hug:

Tu peux les télécharger en t'inscrivant sur leur site....

Je regarde...

http://www.enseignants.hachette-education.com/elementaire/pages/catalogue/fiche-livre/histoire-geographie-cm1---collection-citadelle---guide-pedagogique---ed--2016-2297532.html

C'est l'intégralité du gdm ;)

 

Ben, voilà mon "problème"...Je n'arrive pas à me mettre au bureau, faire faire des exercices,faire venir les élèves au bureau,  me lever seulement pour les corriger....J'aimerais bien y arriver, ça me reposerait, et puis, ça laisserait plus de temps aux élèves pour se poser face à leur travail....(mais en même temps, cette année, ils se poseraient....sans aller plus loin....)Du coup, la nénette qui s'agite en tous sens pour faire réviser, rebrasser, etc....elle n'arrive pas à gérer un cours double de cette façon! (C'est pour ça que j'ai d'autre collègues à qui ça convient beauuuuuuuucoup mieux que moi.....:closedeyes:  :angel_not:)

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Merciiiiiiii Cpette! :wub:

Une vraie mère.

 

(et 20€ de budget de plus  :thumbsup: )

 

J'ai les mêmes difficultés à me projeter en cours double, pour les mêmes raisons. Trop mère poule, non?

(mon ien m'a dit qu'il fallait que je m'économise ;), il y a longtemps; hélas, je n'ai pas progressé)

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Meme fonctionnement que toi cpette (mais je ne me sens pas "sorcière" :idontno:). 

Comme Lena, je me pose la question de m économiser, car je me demande bien comment tenir dans la durée (presque trois décennies dans mon cas).

En cours double ou triple , il est possible de prévoir un créneau quotidien "exercices" où tout le monde bosse individuellement sur des exos ou activités différentes ( voire sur des supports différents). 

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Bonjour!

Oulalaaaaaaaaa une revenante!

Alors au début, je me suis dit qu'il n'y avait plus Cpette, qu'elle avait été mutée en Amérique et que donc le post était à l'arrêt...

Puis, j'ai petit à petit zappé le forum et un jour, je me suis quand même demandé pourquoi je n'avais plus aucune notification! Je ne reçois plus rien du tout depuis...des mois!

La semaine dernière, j'avais donc 100 pages à rattraper mdr et j'ai vérifié mon "abonnement" qui était nickel! Et depuis?

Toujours rien! Ma boite mail ne veut plus du forum ^^

Je fais appel à vous car j'ai un truc qui me chifonne en classe en grammaire...

J'ai pour habitude de faire trouver le verbe en mettant à la forme négative (plus qu'en changeant le temps). Les élèves y arrivent très bien mais quand le verbe est à un temps composé ça ne marche pas. 

Ex: J'ai mangé une glace --> Je n'ai pas mangé une glace.

Donc mes élèves naturellement me donnent le verbe avoir puis les 2 mots de négation encadrent "ai" sauf que le verbe conjugué c'est ai mangé, infinitif manger.

Vous faites comment? :D

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Comme toi!

Mais on a vu et expliqué que ça ne fonctionnait pas très bien pour le passé composé et que le participe était derrière le "pas". Rien de révolutionnaire mais ils y arrivent!

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Ici, j'ai arrêté de leur donner une technique pour trouver le verbe. Ils le trouvent "d'instinct" (hum hum). Ca marche... ou pas :D 

Car matin, épreuve de mesures pour la semaine des maths, l'énigme était :blink::blink: ma directrice n'a pas réussi à le faire :huh:  allez je vous la mets : 

 

Retour d'expérience : 

1. On pèse une petite casserole vide dans une balance de Roberval. Pour obtenir l'équilibre, on place sur le deuxième plateau une masse de 100g, une masse de 50g, une masse de 2 dg et une masse de 1 dg.

2. On pèse une grande casserole vide et sur le deuxième plateau on place une masse de 500g, une masse de 5dg et une masse de 2dg.

3. On place les deux casseroles sur les plateaux de la balance. On verse 1,5L d'eau dans les casseroles de façon à obtenir l'équilibre.

Quelle est la quantité d'eau versée dans la petite casserole ? 

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Tu veux la réponse parce que tu ne l'as pas trouvée, ou c'est pour nous lancer un défi? (Dans le 1° car, je peux mettre en équation et résoudre, dans le deuxième, ben, ma brave dame, j'ai 2 tonnes de corrections et je pars au parc dans ...30 mn avec les enfants, donc...:D)

Lena ;)

Téhoboulo, ravie de te relire! Et rassure-toi, même mutée en Amérique, j'aurais trouvé le forum!

Pour le verbe, ils le trouvent tous seuls, faut pas abuser! Et comme on est dans passé composé imparfait, ben, ils passent leur temps à chercher le verbe, vois s'il est en un ou deux morceaux!

Majo, je ne me sens pas "trop" sorcière, mais je sens que ça dérange parfois des collègues et/ou des parents. "Trop" de devoirs (ben oui, ...vu qu'on révise tout en classe tout le temps, ça ne me dérange pas de donner la liste de mots de la semaine, une leçon d'histoire, du calcul mental à faire de tête et une leçon de français ou de maths....on rabâche...Si on ne le marque pas, personne ne relis, et si on marque, c'est troooooop), trop sévère, trop dynamique, trop de plein de choses....Moi, je me sens bien, mes élèves progressent, on rigole régulièrement, et personne ne vient en pleurant.....donc bon....;)

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29 minutes ago, poucinette36 said:

Comme toi!

Mais on a vu et expliqué que ça ne fonctionnait pas très bien pour le passé composé et que le participe était derrière le "pas". Rien de révolutionnaire mais ils y arrivent!

Oui là on bosse plus précisément le PC sonc ils ont compris mais si on fait ça dès le début de l'année ça coince car la plupart en CE2 ne voient pas le passé composé.

Du coup, je suis en train me demander si je ne vais pasfaire ce temps au début de l'année l'an prochain.

Je n'arrive pas à bien leur faire comprendre que la suite du verbe est après le "pas".

Même mes bons élèves se font avoir...

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12 minutes ago, cpette said:

Tu veux la réponse parce que tu ne l'as pas trouvée, ou c'est pour nous lancer un défi? (Dans le 1° car, je peux mettre en équation et résoudre, dans le deuxième, ben, ma brave dame, j'ai 2 tonnes de corrections et je pars au parc dans ...30 mn avec les enfants, donc...:D)

 

Téhoboulo, ravie de te relire! Et rassure-toi, même mutée en Amérique, j'aurais trouvé le forum!

Pour le verbe, ils le trouvent tous seuls, faut pas abuser! Et comme on est dans passé composé imparfait, ben, ils passent leur temps à chercher le verbe, vois s'il est en un ou deux morceaux!

:lol::lol:Tu le fais trop rire! Oui, c'est sûr! AUcun doute hhihi

Bon, je vois que je me prends trop le chou avec le verbe! lol 

je me demandais s'il y avait un "truc" car certains passent encore par la négation. Heureusement que la majorité non...

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il y a 28 minutes, cpette a dit :

Tu veux la réponse parce que tu ne l'as pas trouvée, ou c'est pour nous lancer un défi? (Dans le 1° car, je peux mettre en équation et résoudre, dans le deuxième, ben, ma brave dame, j'ai 2 tonnes de corrections et je pars au parc dans ...30 mn avec les enfants, donc...:D)

 

Non je te rassure, j'ai trouvé la réponse, je voulais juste savoir si vous aussi vous trouvez ça trop difficile pour une classe de CM1 ;) 

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il y a 17 minutes, Théoboulo a dit :

Oui là on bosse plus précisément le PC sonc ils ont compris mais si on fait ça dès le début de l'année ça coince car la plupart en CE2 ne voient pas le passé composé.

Du coup, je suis en train me demander si je ne vais pasfaire ce temps au début de l'année l'an prochain.

Je n'arrive pas à bien leur faire comprendre que la suite du verbe est après le "pas".

Même mes bons élèves se font avoir...

Je commence le passé composé dès le début de l'année ;) comme ça j'ai l'espoir qu'en juin ils maitrisent l'accord du PP avec l'auxiliaire être :D:heat: 

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41 minutes ago, EncreRouge said:

Je commence le passé composé dès le début de l'année ;) comme ça j'ai l'espoir qu'en juin ils maitrisent l'accord du PP avec l'auxiliaire être :D:heat: 

Tu le fais donc avant le présent ou tu fais plusieurs temps en même temps?

Je ne suis pas convaincue de ma progression même si j'ai testé les ceintures cette année et que j'adore..

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J'attaque l'année par des rappels présent - futur - imparfait
Et en octobre je commence le passé composé
Je ne commence le passé simple qu'en mars, donc pendant 6 mois je rabâche les 4 temps ! 

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Je préfère changer de temps pour trouver le verbe. Quand on passe du pc au présent ou au futur,  l'auxiliaire disparait et ils trouvent plus facilement le verbe conjugué.

Je trouve ta technique très bien. Mais ça m'embête que ça ne fonctionne pas à chaque fois... Dans ma classe de cette année, certains ne mémorisent que ce qui marche à chaque fois, c'est décourageant...(les journals,les bisous, les gazs... Et je ne parle pas de celle qui met des s aux noms... Mais seulement quand ils sont au singulier !! :blink:

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7 minutes ago, fleurdecorail said:

Je préfère changer de temps pour trouver le verbe. Quand on passe du pc au présent ou au futur,  l'auxiliaire disparait et ils trouvent plus facilement le verbe conjugué.

Je trouve ta technique très bien. Mais ça m'embête que ça ne fonctionne pas à chaque fois... Dans ma classe de cette année, certains ne mémorisent que ce qui marche à chaque fois, c'est décourageant...(les journals,les bisous, les gazs... Et je ne parle pas de celle qui met des s aux noms... Mais seulement quand ils sont au singulier !! :blink:

Je fais toujours la négation car même ceux en difficulté arrivent à coller "ne pas"! Ce qui n'est pas le cas pour changer le temps...A l'oral, ils peuvent me dire tout et n'importe quoi et ne même pas faire varier le verbe ^^ Donc pour le coup, le ne pas fonctionne très bien. C'est dommage qu'il y ait ce hic pour le PC!

Mais bon, si je vois le PC plus tôt je pense leur mettre dans la tête l'"alerte" pour chercher l'autre partie du verbe...

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10 minutes ago, EncreRouge said:

J'attaque l'année par des rappels présent - futur - imparfait
Et en octobre je commence le passé composé
Je ne commence le passé simple qu'en mars, donc pendant 6 mois je rabâche les 4 temps ! 

Et donc tu "balances" les 3 leçons direct? Comment tu fais exactement en pratique?

Désolée, mais ça m'intéresse car je fonctionne avec les ceintures mais ma progression est quand même 1 temps après l'autre...

Je cherche à améliorer mon système mais en même temps, j'ai peur de noyer les plus fragiles qui ne retiennent strictement rien en conjugaison (c'est dur dur pour certains) en envoyant plusieurs temps à la fois..

 

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Je pars du principe (et je leur dis) qu'ils ont vu ces trois temps en CE2, donc je ne vais pas laisser leurs souvenirs s'échapper, on reprend tout de suite, tant que c'est encore un peu frais dans leur tête... 

Du coup, oui, ils ont les 3 leçons et tous les tableaux de conjugaison qui vont avec, dès le début de l'année :D je te raconte pas leur tête :D 

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