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    • André Jorge

      LE RESPECT DE L'ORTHOGRAPHE N'EST PAS UNE OPTION !   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Dans le cas contraire, vos messages seront supprimés. Merci de votre compréhension.
cath056

GS-CP sans ATSEM, comment faites-vous ?

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Choupie70

Bonjour,

J'ai besoin d'aide je n'arrive vraiment pas à me dégager du temps pour faire des ateliers dirigés avec mes gs. Vous donnez quoi à faire aux cp pendant  ce temps? Mis à part réussir à les mettre en autonomie sur 10 -15 minutes c'est tout ce que j'arrive à faire mais trop peu pour faire un atelier avec les gs...Rien que le temps de s'installer et c'est fini! 

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Nävis

Des exos de photo ou il faut découper et coller les étiquettes à coller dans la bonne colonne ? (En général, ça prend du temps !)

 Lis et dessiné les mots/ les phrases  (tenté ce matin, ils ont bien aimé).

J arrive à a les faire jouer a 2 (mais ils ne sont que 2 sont 1 très bon et sérieux).

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dodlod

ici, j'ai du temps grâce à l'organisation de l'école. On décloisonne l'après-midi donc j'ai les GS 2 fois dans la semaine tout seuls.

Depuis aujourd’hui, une ancienne instit de l'école à la retraite vient faire ma classe à la BCD en groupes et j'ai un temps avec les GS uniquement.

Sinon, le reste du temps, je mets les CP en écriture ou en ateliers autonomes et je prends tous mes GS pour faire un regroupement maths ou comptines ou sciences mais vu que je fonctionne en feuilles de route, pas d'ateliers dirigés. mais je pourrais pour le coup!

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cath056

Je refais surface après avoir passé pas mal de temps en apnée, entre travail à l'école et soucis personnels.

Comment allez-vous ?

Ici, mon début d'année se passe bien. 6 GS plus calmes que l'an passé (en même temps, ils ont été bien triés, et ma collègue de MS-GS a gardé les pénibles... ;)), 13CP bien motivés.

J'ai fait le plein à ma réunion de rentrée pour les parents, seulement 5 absents, dont 2 excusés et 1 enfant en famille d'accueil dont je ne m'attendais pas à voir les parents... Bref, "seulement" 2 parents de CP qui n'ont pas pris la peine de s'intéresser. C'est la première fois que j'ai autant de monde !

Au niveau de la lecture, je continue "à ma façon", ça me permet de travailler sur les mêmes albums en GS et en CP, et ça donne une cohérence de classe je trouve.

Je n'ai aucun lecteur pour l'instant, 10 élèves qui sont bien lancés, 2 pour qui c'est difficile, et 1 déjà en difficulté, qui a du mal à combiner des syllabes simples, et qui peut oublier ce qu'il a appris d'une semaine sur l'autre... Et qui est déjà perdu en mathématiques aussi. Je pense rencontrer les parents rapidement et demander un bilan orthophonique...

 

Choupie, 15 minutes, c'est aussi le laps de temps que j'arrive à dégager pour les GS. Ca me permet quand même de travailler avec eux :idontno: 10-15 minutes de phono en début de matinée, 15 minutes d'écriture de langage ou écriture avant la récré, 15 minutes de "maths" après la récré... Le reste, c'est soit en autonomie, soit en commun avec les CP.

Pendant ce temps, les CP font leurs exercices en autonomie, puis utilisent leur "fichier d'autonomie", où ils ont des mandalas, des jeux d'observation d'images, des tracés à la règle à faire... J'ai trouvé pas mal de fiches sur le site d'Orphée, si ça peut t'aider. J'insiste beaucoup sur la propreté du travail, donc ils s'appliquent et ça leur prend du temps. Quand ils seront meilleurs lecteurs, je compte leur donner des petites lectures à faire en autonomie.

Et ceux qui ont "un permis vert" ont le droit de faire des jeux en fond de classe (à condition de respecter le nombre de places limité et d'être silencieux)

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michmich60

J'aurais du faire comme toi cath et faire à ma sauce la lecture. Je n'arrive pas à lier les gs et cp et j'aime pas ça... 

Ici ça va un peu mieux les gs ont enfin compris qu'il me faut du silence et j'aime bcp ce qu'on fait en GS.  

J'ai enfin qq les aprem ça me décharge du temps où je collais decoupais c'est bien... 

 

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cath056
il y a 40 minutes, michmich60 a dit :

J'aurais du faire comme toi cath et faire à ma sauce la lecture. Je n'arrive pas à lier les gs et cp et j'aime pas ça... 

Ici ça va un peu mieux les gs ont enfin compris qu'il me faut du silence et j'aime bcp ce qu'on fait en GS.  

J'ai enfin qq les aprem ça me décharge du temps où je collais decoupais c'est bien... 

 

J'apprécie de pouvoir lier oui, mais c'est vrai que ça me demande aussi beaucoup de travail en plus. ;)

Ca, c'est ce qui me manque vraiment : quelqu'un pour coller et découper à ma place !! :heat: Pour l'instant je colle moi-même les fiches dans les cahiers des GS, mais il va falloir que je les laisse faire très bientôt (ce sera un bon apprentissage pour le CP en plus) ; et pour l'instant j'écris toujours la date dans le cahier des CP, mais vivement qu'ils le fassent eux-mêmes : je n'aurai plus que des points et quelques lettres/mots à écrire, ça me prendra déjà moins de temps.

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dodlod

coucou!!

Enfin, les vacances, je remonte aussi à la surface, tout doucement!

La période s'est relativement bien passée aussi mais très intense! Et comme je m'y attendais, mon corps ma l'a fait payé! Une grosse poussée d'eczéma sur tout le corps alors que d'habitude, ça reste sur la tête!

Pour la lecture, je comprends trop de quoi vous parlez? l'étude du code ou la littérature?

Ici, l'étude du code, je travaille sur pilotis et en littérature, je travaille sur Splat avec les GS et les CP, ils ont adoré et je fais une séance par semaine de littérature où le travail est différencié pour les 2 niveaux.

Pour l'écriture, je n'écris plus les chiffres dans la date depuis un moment et quand on aura vu le r, j'enlèverai le mois je pense. Je passe en 2.5 mm pour certains d'entre eux mais j'en ai encore 3 ou 4 qui ont besoin de rester à 3 mm.

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michmich60

Pour le code. Je fais pas encore de littérature vraiment. En fait j'aime bien partir avec les alpha faire 2 livres différents mais sur le même thème. La avec taoki pas possible. Enfin. ..

La date je l'écris toujours. En période 2 je fais le modèle ils récopient dessous 

Je suis tjs en 4 Mm je passe au 3 à la rentrée mais j'y vais tranquille... pareil l'écriture ça ne me va pas car d'habitude je fais dumont mais la je suis la progression taoki enfin. .. j'aime pas ma façon de travailler cette année.  Mais comme 2 cp on voulait avoir les mêmes supports bah ça me fait suer... surtout que y a pas de travail d'équipe donc j'aurais pu faire ce que je voulais enfin pas grâce ils apprennent c'est l'essentiel je m'éclaterai l'année prochaine 

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ptitefab
Le 23/10/2017 à 13:31, cath056 a dit :

Au niveau de la lecture, je continue "à ma façon", ça me permet de travailler sur les mêmes albums en GS et en CP, et ça donne une cohérence de classe je trouve.

Peux-tu en dire plus sur ta façon de travailler sur l'album en commun ?

Moi, je travaille un jour sur deux sur l'histoire commune (l'autre jour étant étant consacré à la phono pour les uns et au code pour les autres), par contre je travaille en groupes de niveaux sur l'album car j'ai un excellent lecteur en gs, un lecteur en cp et un gs débutant en lecture.

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dodlod

@ptitefab, tu as déjà un lecteur en GS? il sera archi prêt l'année prochaine!! C'est top!

Un jour sur deux, c'est pas mal comme fonctionnement! Je pense faire comme ça cette période! Je vais travailler sur tous pareils de Edouard Manceau et enchainer sur les documentaires des animaux des pays froids.

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cath056
Le 24/10/2017 à 21:08, ptitefab a dit :

Peux-tu en dire plus sur ta façon de travailler sur l'album en commun ?

Moi, je travaille un jour sur deux sur l'histoire commune (l'autre jour étant étant consacré à la phono pour les uns et au code pour les autres), par contre je travaille en groupes de niveaux sur l'album car j'ai un excellent lecteur en gs, un lecteur en cp et un gs débutant en lecture.

En fait, je travaille tous les jours sur la compréhension orale, en grand groupe, GS et CP ensemble.

Et pour les CP, je travaille en plus un jour sur deux sur la "compréhension écrite", c'est-à-dire qu'ils lisent seuls quelques phrases qui résument l'histoire, et je pose des questions pour vérifier qu'ils ont bien compris ce qu'ils ont lu (l'autre jour étant comme toi consacré à l'étude du code)

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lyzou60

Un coucou par ici. Mes 6 cp sont entrés dans la lecture. Ils déchiffrent tous des phrases simples. Pour 2 d'entre eux, la fluidité commence à venir. Et pour mon 7eme cp, qui a un retard scolaire, dû à un énorme absentéisme en maternelle, il progresse bien. Il peut me lire des syllabes simples et connait le son de toutes les lettres étudiées en P1. 

Il n'y a qu'en explorer le monde que je rame et n'arrive pas à suivre ma progression. Je n'ai fait que 3 séances pour l'instant. Faut que je remédie à ça. 

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marluchette

@amarine : c'est toi qui avait fait une séquence sur le livre "la couleur des émotions"? 

Je me souviens que quelqu'un en a parlé mais je ne sais plus qui :scratch: 

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marluchette

Et tant que j'y suis j'y vais avec mes questions.

En Explorer/questionner le monde, je pense faire : l'alimentation, les dents, la germination et un élevage en collectif.

Après pour ce qui est du temps... Je pensais en rester aux rituels avec les GS. Je pense faire avec mes cp le temps qui passe, le calendrier et les générations (en raccrochant peut être les gs pour les 2 premiers...) et dessins/maquettes/plans pour ce qui est de l'espace, avec mes cp. Est-ce que si je fais puzzles et tableaux à double entrée en plus pour les cp, et juste ça pour mes gs, c'est suffisant? :blush: 

En EMC, j'ai fait les règles de la classe, là je veux travailler sur les émotions, j'aurai bien ensuite l"hygiène, la sécurité et le tri sélectif  :scratch: vous en pensez quoi?? 

Pf je suis larguée et j'ai pas assez de temps pour bosser :blush: 

 

J'édite : je suis aussi à la recherche de feutres argentés/dorés par trop chers :D si vous avez des références :sleep: 

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dodlod
Il y a 3 heures, marluchette a dit :

@amarine : c'est toi qui avait fait une séquence sur le livre "la couleur des émotions"? 

Je me souviens que quelqu'un en a parlé mais je ne sais plus qui :scratch: 

j'ai un dossier complet sur mon blog en signature!! Je l'ai fait l'année dernière avec mes GS!

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dodlod
Il y a 2 heures, marluchette a dit :

Et tant que j'y suis j'y vais avec mes questions.

En Explorer/questionner le monde, je pense faire : l'alimentation, les dents, la germination et un élevage en collectif.

Après pour ce qui est du temps... Je pensais en rester aux rituels avec les GS. Je pense faire avec mes cp le temps qui passe, le calendrier et les générations (en raccrochant peut être les gs pour les 2 premiers...) et dessins/maquettes/plans pour ce qui est de l'espace, avec mes cp. Est-ce que si je fais puzzles et tableaux à double entrée en plus pour les cp, et juste ça pour mes gs, c'est suffisant? :blush: 

En EMC, j'ai fait les règles de la classe, là je veux travailler sur les émotions, j'aurai bien ensuite l"hygiène, la sécurité et le tri sélectif  :scratch: vous en pensez quoi?? 

Pf je suis larguée et j'ai pas assez de temps pour bosser :blush: 

 

J'édite : je suis aussi à la recherche de feutres argentés/dorés par trop chers :D si vous avez des références :sleep: 

ici, je travaille certains thèmes avec toute la classe comme le biodiversité et je vais diversifié les traces écrites. En P1, j'ai travaillé beaucoup sur ce que les enfants m'apportaient: marron, châtaignes, gland, épis de maïs, fossiles; ça m'a servi pour la semaine du goût et on a regardé la conférence de Yann Arthus Bertrand donc on va enchainer sur la biodiversité avec différencier minéral, végétal et animal; on a déjà fait un tour dans le jardin!

Pour la suite, j'ai pas ma prog sous les yeux mais on suit le fichier MDI qu'on a enfin reçu il y a  peu!

 

E en EMC, pareil que toi, pas trop le temps de bosser dessus! On a fait les règles de la classe et c'est à peu près tout! De temps en temps, après la lecture d'un album, on discute un peu mais pas de prog, c'est plus du feeling!

par contre, en p2, on travaille sur la différence avec plusieurs albums et un vrai projet (en ligne sur mon blog !!)

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marluchette

Merci!!!
Je me dis que si je garde cette classe l'année prochaine, j'investirai peut être dans des fichiers pour questionner le monde...

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amarine

@marluchette non pas moi ; je t'avais envoyé un lien pour les contes et les 2 mots / jour

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marluchette

Oui Amarine je me souviens bien de ça :D merci encore :wub:

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ptitefrenchie

Bonjour bonjour!

Je suis brigade et ça fait 3 semaines (depuis la rentrée quoi) que j'ai récupéré un remplacement en GS-CP... oh mon dieu... le pire des doubles-niveaux je pense!
Surtout que je n'ai jamais fait de GS, du coup j'ai assez peu d'idées et du mal à savoir ce qu'il savent faire...
J'ai une ATSEM mais très bruyante :-/ qui a tendance à vouloir s'occuper des 2 groupes de GS en même temps...dur les séances de lecture pour les CP!  Je pense travailler en atelier prochainement pour que ce soit plus efficace.
Il y a assez peu de matériel en classe: l'instit n'avait jamais eu ces niveaux, elle a fait 2 semaines en septembre, une zil l'a remplacée de semaines en semaines et maintenant moi^^

Pas de fichiers en maths, pas de fichiers en lecture...mais on a Taoki...

J'arrive très peu à dégager de temps pour les GS.

Bref, avez-vous réussi à trouver un rythme de classe?
Avez-vous un livre en littérature en plu de Taoki?
Comment faites-vous les rituels?

Dans un prochain message je risque de vous parler de l'organisation spatiale de la classe qui ne me plait pas du tout! (j'ai déjà changé des trucs), mais chaque chose en son temps.

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dodlod

Bonjour @ptitefrenchie, pas évident comme niveau en effet mais on peut faire des temps sympa!

Par exemple, pour me dégager du temps pour les GS, je mets les CP en écriture et je fais mon regroupement avec mes GS où on fait des maths, des petits jeux.

Après, je n'ai pas d'ATSEM (enfin, si, une personne de 8h30 à 10h pour les ateliers!) mais on décloisonne avec la collègue de PS/MS qui me prends soit les GS, soit les CP l'après-midi.

Pour la littérature, c'est albums commun avec toute la classe et le travail est ensuite différencié.

Bon courage à toi!

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ptitefrenchie

Merci pour ta réponse :-)

ça commence à rouler un peu plus... je me sers aussi de l'écriture pour passer du temps avec les GS...mais ça reste difficile de les occuper quand ils ont fini un travail: peu de jeux en classe...J'en ai récupéré quelques uns mais pfff j'ai tellement de choses à faire que ce n'est qu'un souci parmi d'autres...il y a tellement de choses à faire dans la classe et d'autres à maîtriser...comme le graphisme en GS: je n'y connais rien^^. 
Et puis pour l'écriture j'ai un cahier lignage maternelle...je n'aime pas ça...mais je fais avec car les seuls autres cahiers sont des seyes 3 ou 2,5 (1 par élève) et ensuite des cahiers seyes normal :-/.
Petit à petit, ça s'améliore quand même...mais c'est compliqué!

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michmich60
il y a 10 minutes, ptitefrenchie a dit :

Merci pour ta réponse :-)

ça commence à rouler un peu plus... je me sers aussi de l'écriture pour passer du temps avec les GS...mais ça reste difficile de les occuper quand ils ont fini un travail: peu de jeux en classe...J'en ai récupéré quelques uns mais pfff j'ai tellement de choses à faire que ce n'est qu'un souci parmi d'autres...il y a tellement de choses à faire dans la classe et d'autres à maîtriser...comme le graphisme en GS: je n'y connais rien^^. 
Et puis pour l'écriture j'ai un cahier lignage maternelle...je n'aime pas ça...mais je fais avec car les seuls autres cahiers sont des seyes 3 ou 2,5 (1 par élève) et ensuite des cahiers seyes normal :-/.
Petit à petit, ça s'améliore quand même...mais c'est compliqué!

Sinon pour l'écriture tu peux telecharger des feuilles ou tu règles la hauteur des interlignes 

http://www.desmoulins.fr/index.php?pg=scripts!online!feuilles!form_feuille_gros_carreaux

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ptitefrenchie

Ah oui merci! ça peut être une solution effectivement! :-)

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cath056
Le 26/11/2017 à 21:04, ptitefrenchie a dit :

Bonjour bonjour!

Je suis brigade et ça fait 3 semaines (depuis la rentrée quoi) que j'ai récupéré un remplacement en GS-CP... oh mon dieu... le pire des doubles-niveaux je pense!
Surtout que je n'ai jamais fait de GS, du coup j'ai assez peu d'idées et du mal à savoir ce qu'il savent faire...
J'ai une ATSEM mais très bruyante :-/ qui a tendance à vouloir s'occuper des 2 groupes de GS en même temps...dur les séances de lecture pour les CP!  Je pense travailler en atelier prochainement pour que ce soit plus efficace.
Il y a assez peu de matériel en classe: l'instit n'avait jamais eu ces niveaux, elle a fait 2 semaines en septembre, une zil l'a remplacée de semaines en semaines et maintenant moi^^

Pas de fichiers en maths, pas de fichiers en lecture...mais on a Taoki...

J'arrive très peu à dégager de temps pour les GS.

Bref, avez-vous réussi à trouver un rythme de classe?
Avez-vous un livre en littérature en plu de Taoki?
Comment faites-vous les rituels?

Dans un prochain message je risque de vous parler de l'organisation spatiale de la classe qui ne me plait pas du tout! (j'ai déjà changé des trucs), mais chaque chose en son temps.

Bonjour Ptitefrenchie,

Tu as combien de GS et combien de CP ? Pas de salle attenante à la classe pour que l'ATSEM prenne un groupe de GS un peu à part ?

Bon courage sans fichier de maths pour les CP ! En GS tu peux suivre "vers les maths" de chez Access, c'est complet et ça donne un guide si tu ne sais pas trop de quoi ils sont capables.

Je pense qu'il te faut des albums en plus de Taoki, pour travailler la littérature. Tu peux les étudier en commun pour GS et CP, uniquement à l'oral pour les GS, et à l'oral/l'écrit pour les CP.

Pour les rituels, on fait chant + date + appel en commun le matin en arrivant. Ensuite je donne une consigne de production d'écrit aux CP, et ils essaient en autonomie pendant que je fais phono avec les GS et que je lance leurs ateliers.

Pour occuper les CP à la fin de leur travail, j'ai un cahier d'autonomie, avec des mandalas, des mots cachés, des mots croisés, etc... Que des exercices sans consigne compliquée, et qui occupent bien. Dans le nouveau cahier que je commence à donner ces temps-ci, j'ai mis aussi des "copie et dessine", avec des phrases à lire, à copier, et à illustrer pour montrer qu'on a bien compris.

En graphisme en GS, à ta place je commencerais pas regarder ce qu'ils savent faire : savent-ils bien tenir le crayon ? tracer des boucles ? bien droites d'un bout à l'autre de leur feuille, ou bien qui montent et/ou descendent dans tous les sens ? (je suis la progression de Danièle Dumont, mais tu as peut-être commencé à suivre autre chose)

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ptitefrenchie

Merci de ta réponse cathO56: je viens seulement de la voir!
J'ai 11 GS et 11 CP. Un cp est parti mais un autre arrive avec un tout petit niveau et un comportement de bagarreur...ça promet...je me demande si avec mon autre élève en difficulté je ne vais pas les faire travailler qu'avec les alphas pour les intéresser un peu plus...ça me ferait un triple niveau ahah!

Pas de salle attenante pour l'ATSEM et les grands: c'est bien dommage! Ce qui ne me simplifiait pas la tâche c'est que je n'avais aucun moment pour lui expliquer les ateliers: elle allait direct en maternelle au lieu d'être dans la classe (on est chez les élémentaires). Et ce n'est pas une fois que les élèves sont là que je peux lui expliquer...Mais bon on en a parlé, à la rentrée elle sera dans la classe. Enfin si c'est encore moi à la rentrée et que ma collègue ne revient pas. 
Je ne saurai qu'à la rentrée si mon remplacement est prolongé et si c'est ça, je serai inspectée! 
Quel livre vas-tu étudié à la rentrée? je pensais partir sur les Trois Brigands (livre que j'ai présenté à mon concours, souvenir souvenir^^)

En maths, j'ai le livre "vers les maths" : il est vraiment bien fait! Et pratique!
J'ai essayé de travaillé un album de littérature avant les vacs....piouff je n'ai pas trouvé le temps suffisant pour le faire...les journées passent trop vite! Il y a trop de trucs à faire! ça ne tient pas lol.
Ah oui top les cahiers d'autonomie...Il faudrait que je m'y intéresse.
As-tu le temps de faire anglais? utilise-tu une méthode?

J'ai vu qu'il y avait aussi les livres de Danièle Dumont dans la classe...A étudier aussi...En attendant j'utilise le livre "activités graphiques" de retz. D'ailleurs, il faut en faire à quelle fréquence? tous les jours?

Encore merci de ta réponse, j'y vois un peu plus clair  :-)

Lauriane

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cath056
Le 28/12/2017 à 19:44, ptitefrenchie a dit :

Merci de ta réponse cathO56: je viens seulement de la voir!
J'ai 11 GS et 11 CP. Un cp est parti mais un autre arrive avec un tout petit niveau et un comportement de bagarreur...ça promet...je me demande si avec mon autre élève en difficulté je ne vais pas les faire travailler qu'avec les alphas pour les intéresser un peu plus...ça me ferait un triple niveau ahah!

Pas de salle attenante pour l'ATSEM et les grands: c'est bien dommage! Ce qui ne me simplifiait pas la tâche c'est que je n'avais aucun moment pour lui expliquer les ateliers: elle allait direct en maternelle au lieu d'être dans la classe (on est chez les élémentaires). Et ce n'est pas une fois que les élèves sont là que je peux lui expliquer...Mais bon on en a parlé, à la rentrée elle sera dans la classe. Ca va beaucoup t'aider certainement ! Enfin si c'est encore moi à la rentrée et que ma collègue ne revient pas. 
Je ne saurai qu'à la rentrée si mon remplacement est prolongé et si c'est ça, je serai inspectée! 
Quel livre vas-tu étudié à la rentrée? je pensais partir sur les Trois Brigands (livre que j'ai présenté à mon concours, souvenir souvenir^^)

Je ne peux pas t'aider sur ce livre là, je ne le connais pas assez, désolée !

De mon côté je pars au Pôle Nord, avec Yek Yek et Wak Wak, Plouk, et un documentaire sur les animaux de la banquise.

En maths, j'ai le livre "vers les maths" : il est vraiment bien fait! Et pratique!
J'ai essayé de travaillé un album de littérature avant les vacs....piouff je n'ai pas trouvé le temps suffisant pour le faire...les journées passent trop vite! Il y a trop de trucs à faire! ça ne tient pas lol.
Ah oui top les cahiers d'autonomie...Il faudrait que je m'y intéresse.
As-tu le temps de faire anglais? utilise-tu une méthode? Oui je fais anglais de 11h40 à 12h tous les jours (sauf le mercredi). Je n'ai pas de méthode, je n'en vois pas trop l'utilité avec des CP... J'utilise une marionnette, qui s'appelle Mary, qui habite en Angleterre, et qui ne parle que anglais. Et donc quand elle est là, on ne parle que en anglais nous aussi.

Avec des CP, ça ne va pas bien loin : what's your name ? my name is... / I'm 6... Les couleurs, les nombres, quelques noms d'animaux, quelques chansons, quelques consignes pour jouer à Simon says... et voilà !

J'ai vu qu'il y avait aussi les livres de Danièle Dumont dans la classe...A étudier aussi...En attendant j'utilise le livre "activités graphiques" de retz. D'ailleurs, il faut en faire à quelle fréquence? tous les jours?

Je suis une adepte de Danièle Dumont ;)En GS je travaille l'écriture 2 fois par semaine (je ne vois pas comment faire plus malheureusement) et de manière très guidée ; en CP c'est tous les jours, mais beaucoup plus en autonomie.


Encore merci de ta réponse, j'y vois un peu plus clair  :-)

Lauriane

 

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ptitefrenchie
Le 06/01/2018 à 23:06, cath056 a dit :

 

Merci beaucoup pour toutes ces réponses! :-)

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