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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
florenceloq

CP et la méthode Je lis et j'écris avec Salto

Messages recommandés

Melle
Il y a 18 heures, florenceloq a dit :

Dites, petites preguntitas :
- qu'appelez-vous les "dictées muettes" ?
- Et comment avez-vous choisi les mots que vous étudiez plus particulièrement avec vos élèves ?
- et si vous ne faites pas de fiches de sons que les élèves collent dans un cahier de son, comment faites-vous ? Vous vous appuyez sur le manuel et les maisons des sons qui récapitulent les mots-repères ? Est-ce que cela suffit ?


De mon côté, on travaille plus spécifiquement 4 mots par son, 4 mots qu'ils manipulent (avec les images correspondantes), qu'ils repèrent et colorient dans la fiche de son et qu'ils doivent apprendre à écrire par coeur pour le lundi. C'est sur ces 4 mots par son que je fais surtout les dictées (sur ardoise et dernièrement sur le cahier d'écriture).

Mais je les ai choisi par rapport aux histoires et à leur présence dans les fiches d'exercices.

Je ne sais pas si ce sont les plus judicieux...

- Pour moi, une dictée muette, c'est quand on donne l'image à l'enfant et il doit écrire le mot correspondant.

- Comment j'ai choisi? Comme mon ancienne méthode, qui avait la même progression de son, n'utilisait pas de fil conducteur comme Salto... et bien j'ai pris pour mes ateliers, dictées muettes... des mots dans la méthode, un peu au hasard!...

- Mes élèves lisent (liront) dans le manuel. Pour les mot-repères on s'appuie sur les affichages de la classe (j'ai un mur exprès pour toutes les maisons, pendant une dictée, je vais dire si besoin" c'est le an de maman". Certains savent que c'est AN, les autres regardent les affiches).

 

Il y a 18 heures, florenceloq a dit :

Ah ben oui ! C'est vrai tiens.

Donc, tu as déjà fait tes docs.... humhummmmmm, tu m'intéresses encore pluuuuus ! :D

:bleh:

J'aime bien préparer mon année (ce que je peux toujours) en avance, je sais qu'une fois la tête dans le guidon, j'ai moins l'énergie de m'y mettre...!

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Melle
Il y a 3 heures, lhaudrey a dit :

Je viens d'apprendre que je vais passer du CE1 au CP l'année prochaine (à ma demande) et j'ai flashé sur cette méthode de lecture qui compile tout ce en quoi je crois ! En plus pour ne rien gâcher, je trouve les illustrations très belles et pas "agressives" comme certaines illustrations au design trop moderne pour mon goût. 

Mais bon, je n'ai pu apprécier la chose qu'en feuilletant le manuel sur internet car ma commande de specimen n'est toujours pas arrivée.

Je n'ai pas commencé à préparer quoi que ce soit pour l'année prochaine, donc rien à partager pour l'instant, mais pourrais-je tout de même jeter un oeil à vos créations? (je ne sais pas comment accéder au google drive...?!)

Pour celles qui l'ont déjà essayée en classe, avez vous des impressions à partager?

 

Bonjour! Bienvenue!

Pour le google drive, j'en sais rien (ça t'aide là :D), les autres collègues vous en pensez quoi? (Je peux pas décider toute seule, il n'y a pas que mon travail dessus maintenant :happy:)

Tu comptes utiliser cette méthode ou tu ne t'es pas encore décidé?

As-tu trouvé le site internet où on peut tout feuilleter intégralement (guide du maître, manuel, fiches photocopiables...)? C'est bien pratique!!

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Darjee

Moi ça ne me pose pas de problème de donner l'accès du drive à ceux et celles qui souhaitent découvrir la méthode et pourquoi pas participer aussi ! 😉

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Darjee
Il y a 19 heures, florenceloq a dit :

Les filles, je découvre vos créations sur GOOGLE DRIVE... c'est TIP TOP !!

Merci beaucoup beaucoup... super idée de rajouter les ALPHAS sur les fiches son à afficher, génial les textes des histoires retapées... :thumbsup: :yahoo:

Et oui même avec une méthode syllabique je n'abandonne pas ces petits personnages si chers aux enfants.

Pour les histoires retapées je compte les imprimer 2 pages par feuille et les distribuer aux élèves pour les motiver à lire plus et impliquer les parents, et puis j'ai toujours 1 ou 2 élèves en début d'année qui sont déjà bien débrouillés et donc ne s'ennuient pas. 😊

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florenceloq
Le 08/06/2017 à 10:46, Melle a dit :

Bonjour! Bienvenue!

Pour le google drive, j'en sais rien (ça t'aide là :D), les autres collègues vous en pensez quoi? (Je peux pas décider toute seule, il n'y a pas que mon travail dessus maintenant :happy:)

Aucun souci !

Plus on est de fous, plus on rit ! 

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Melle

C'est donc ok!! Envoie-moi ton mp lhaudreyt!! :) 

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lhaudrey

Merci !

J'ai enfin reçu mon specimen hier, et je suis encore plus conquise. Testé sur ma fille qui entre en cp, elle a tout de suite accroché. Je pars donc avec Salto pour l'année prochaine. 

 

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lhaudrey

Ah, je précise: je suis en "sortie de zep" car le collège a élargi sa carte scolaire... mais notre public ne change pas. Mes futurs élèves n'ont presque aucune notion de phonologie, connaissent la comptine de l'alphabet mais pas les graphies correspondant aux lettres. Donc je pense partir "de zéro"  en faisant des jeux de phonologie avec les alphas les 2 premières semaines. 

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Melle

Pour un démarrage avec les alphas en parallèle à Salto, je crois que tu trouveras ton bonheur sur le drive ;)

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lhaudrey

Oui effectivement: quelle bonne surprise !

Tout devient plus concret... 

 

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Darjee

J'ai ajouté à mes affichages avec alphas le z et le b, et j'y ai ajouté une sous-maison pour le an : j'ai séparé an antilope et en enveloppe, pour que ce soit plus facile à repérer pour les élèves lors des dictées. C'est sur le drive à la place de l'ancien fichier. :)

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florenceloq

Vous pourriez mettre sur un doc les mots que vous retenez pour chaque son ? :happy:

Je suis en train de préparer mes prochains documents, pour l'unité 3... et j'hésite drôlement là.

 

Pour les histoires qui arrivent aux personnages, mes CP adorent !! Et.. une fois, on est parti de l'image du manuel (projeté aussi) et ils ont raconté ce qu'il pouvait bien arrivé à Salto sur le mur (son M). Après, je leur ai lu l'histoire... C'était super intéressant !
Du coup, de temps en temps, je partirai comme ça, de l'illustration pour les faire parler... parce que, ici, le challenge est bien l'apprentissage du français dans un pays hispanophone !

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Melle

Il faut que je retienne l'idée de les faire parfois parler sur l'illustration avant de lire l'histoire, ça changera!

 

Pour les mots retenus, c'est pour les mots à apprendre après pour la dictée c'est ça?

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florenceloq
Il y a 5 heures, Darjee a dit :

J'ai ajouté à mes affichages avec alphas le z et le b, et j'y ai ajouté une sous-maison pour le an : j'ai séparé an antilope et en enveloppe, pour que ce soit plus facile à repérer pour les élèves lors des dictées. C'est sur le drive à la place de l'ancien fichier. :)

Et pour le on et le om, tu les distingues dans l'affichage aussi ? ou alors, on affiche la règle et ça va ?

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florenceloq
il y a 7 minutes, Melle a dit :

Il faut que je retienne l'idée de les faire parfois parler sur l'illustration avant de lire l'histoire, ça changera!

 

Pour les mots retenus, c'est pour les mots à apprendre après pour la dictée c'est ça?

Pour les mots retenus, oui, c'est pour la dictée plus particulièrement. Et ce sont eux qui sont affichés dans le coin des sons.

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Melle

Pour le coin des sons je me contente des maisons.

 

Pour les mots à apprendre je mettrai mon document de cette année sur le drive... mais honnêtement je ne suis pas satisfaite... ils ont du mal à apprendre, et souvent quelques jours après c'est oublié...

Je me demande si l'année prochaine je ne me concentrerai pas plus sur l'encodage (sans apprendre de mots donc), en faisant apprendre les principaux mots outils en fin d'année...?...

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florenceloq
Posté(e) (modifié)

je prendrai mon mur en photo pour te montrer.
Certains y jettent un oeil... et ils s'en servent quand même, globalement, je crois...

Et j'affiche sur le tableau de tous les jours les mots outils (il y a, dans, sur... ) au fur et à mesure qu'on les voit.

Moi, je crois quand même que c'est important d'avoir des mots appris... pour ceux qui ont une mémoire visuelle, et même kinesthésique : les écrire, les travailler à la maison aident à fixer il me semble.

Modifié par florenceloq

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Melle

Ils y arrivent bien? Tu prends un temps en classe pour les y aider? Ils les retiennent et s'en resservent?

Je donne des mots à apprendre à mes CE1, aux CP je donnerai au moins des mots outils, mais en 5 ans de CP, j'ai fait des années en leur faisant apprendre des mots, et des années sans... et je ne vois pas trop la différence au final!...

 

Avec plaisir pour la photo :)

 

Documents mis sur le drive!

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florenceloq
il y a 7 minutes, Melle a dit :

Ils y arrivent bien? Tu prends un temps en classe pour les y aider? Ils les retiennent et s'en resservent?

Je donne des mots à apprendre à mes CE1, aux CP je donnerai au moins des mots outils, mais en 5 ans de CP, j'ai fait des années en leur faisant apprendre des mots, et des années sans... et je ne vois pas trop la différence au final!...

 

Avec plaisir pour la photo :)

 

Documents mis sur le drive!

Ah ben, comme c'est ma première année en CP, je ne sais pas trop trop si j'ai raison, c'est certain.

Ton expérience m'intéresse beaucoup. C'est sûr que, avec des années dans un même niveau, on fait le tri de ce qui sert ou pas.

On les manipulent, en fin de leçon sur le son

- quand je leur distribue les 4 mots avec les images sur feuille cartonnée => ils les découpent, associent mot et image, et les rangent dans une pochette "ZIPLOC" qu'ils amènent à la maison pour manipulation avec les parents (enfin, ceux qui veulent hein).

- quand on les repère dans la fiche de son

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Melle

C'est sympa  qu'ils aient de quoi manipuler à la maison :)

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Melle

(Dis-donc je viens de voir ta signature!! Qu'est-ce-que tu voyages!!!)

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florenceloq
il y a 36 minutes, Melle a dit :

(Dis-donc je viens de voir ta signature!! Qu'est-ce-que tu voyages!!!)

(Ca fait partie de l'avantage d'être prof... y'a des écoles françaises partout dans le monde ;).
Mon mari est prof dans le secondaire... y'en a un qui trouve un poste, et l'autre suit ! C'est en gros l'idée...)

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Melle

Perso je pourrais pas, mais je trouve ça génial :)

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Darjee
il y a une heure, florenceloq a dit :

Et pour le on et le om, tu les distingues dans l'affichage aussi ? ou alors, on affiche la règle et ça va ?

Non Je ne distingue pas. J'ai les affiches officielles des alphas où les 2 graphies apparaissent et j'ai une affiche spéciale avec les alphas et la règle du m devant m p b et ça suffit. Je rappelle la règle dès qu' on rencontre un mot de ce type.

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Darjee
Il y a 23 heures, Melle a dit :

C'est sympa  qu'ils aient de quoi manipuler à la maison :)

De mon côté en début d'année ils ont les étiquettes alphas à manipuler à la maison pour fabriquer des syllabes, mais après ils doivent apprendre des mots à connaître par cœur comme les mots outils et quelques mots clés du son du jour. En gros ça fait une trentaine de mots par période. Mais je ne me suis pas encore penché sur ceux que je donnerai avec salto.

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Darjee

Comme l'écriture dans les fiches photocopiables ne m'intéresse pas (je préfère les faire écrire dans un cahier en suivant la méthode Dumont), j'ai décidé de fabriquer des petits exercices de compréhension qui concernent les textes accompagnant les dessins dans le manuel (rubrique Je lis l'histoire) car je trouve que ça manque dans le fiches photocopiables. Il y en a quelquefois, mais surtout à l'unité 6.

Les textes commençant à l'unité 2, les exercices commencent avec le son l. J'ai mis la première série d'exercices sur le drive, mais ça va prendre du temps pour tout faire ....:heat:

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Melle

:ohmy: Waouh sacré projet que tu as là!!! C'est génial!! 

:applause:

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Melle

Je viens de rajouter sur le drive des affiches de maisons en plus : des graphies qui manquaient à mon sens (le E de Terre, la différence an/en, et ER de panier, et EZ de nez, le GU de guitare, G de girafe, S de trésor, X de dixième, et j'ai réduit les maisons du oeu et du ph que je trouvais bien trop longue!! Je couperai la partie grisée, tout ça prend assez de place comme ça sur le mur ;) )

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Darjee
il y a 44 minutes, Melle a dit :

Je viens de rajouter sur le drive des affiches de maisons en plus : des graphies qui manquaient à mon sens 

Merci, ça va m'être très utile car effectivement toutes les affiches que tu as faites sont importantes. 🤗

Je crois qu'il manque aussi les sons ay oy uy  et ail eil ouil euil plus détaillés. C'est bizarre tous ces oublis qd même...🤔

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Melle

Je suis d'accord, il manque aussi celles que tu évoques... je n'ai pas eu le courage de la faire, en me disant que ce sont des sons qu'on voit en fin d'année, qu'on n'a pas trop l'utilité de ces maisons je trouve... mais peut-être que je me motiverai un de ces jours on ne sait jamais :D

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