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    • André Jorge

      ADRESSES EMAIL ERRONEES ET SUPPRESSION DE COMPTES   04/04/2017

      L'adresse email de certains membres du forum EDP n'est plus valide (elle n'existe plus, ne fonctionne plus...) et n'a pas été modifiée dans leur profil (ce qui cause certains problèmes de management du site et du serveur).

      Je demande donc à ces membres de mettre à jour rapidement leur adresse email dans leur profil (en allant dans "Mes paramètres", rubrique "Courriel et mot de passe") et surtout d'utiliser une adresse email valide pour le forum !

      Les comptes dont l'adresse email n'aura pas été corrigée seront supprimés sans préavis.

      Merci de votre compréhension.
kissy78

Classe aménagée en espaces

37 messages dans ce sujet

Oui c'est ce que j'ai compris, pas de rotation et tant mieux! 

En lisant le lien d'eramü je crois qu'elle parle des rotations de l'adulte : combien de temps l'enseignante ou l'atsem reste à l'espace. Sur le lien, la collègue explique qu'elle reste une 1/2 heure sur un espace puis va 1/2 heure sur un autre espace...

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Oui kissy78, c'est bien de cela que je voulais parler. Au départ, je pensais confier un espace à l'atsem sur mon créneau horaire, mais je me pose des questions suite à la lecture de l'article en lien (sachant que je n'ai que 11 GS). 

Et je voulais également voir comment vous planifiez tout ça avec votre atsem (jusqu'à présent, je faisais une fiche récapitulative par semaine pour qu'elle puisse savoir où on allait :D) mais là ça dépend du rythme des élèves (et je sens que l'atsem - qui est une perle - va avoir besoin d'un petit temps de mise en route si tout n'est pas cadré/anticipé :heat: )

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pour ma part je reste sur un espace jusqu'à ce que tous les élèves soient passés ensuite je laisse en autonomie et je vais sur un autre espace etc...l'atsem c'est essentiellement l'espace arts visuels, jeux de société, découpage sur le même principe que moi...

nous restons donc sur un même espace sur plusieurs semaines.

A la fin de la matinée je tourne quand même dans certains espace et je prends quelques photos des productions...

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Mes Aim sont déjà rangés par domaine et donc par espace et je souhaite approfondir un peu plus !

Une question : Conservez-vous un temps d'accueil le matin ou du coup plus besoin de temps de jeux libres puisqu'ils peuvent trouver leurs places dans des espaces dédiés ?

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J'aimerais bien pouvoir lancer les élèves dès leur arrivée en classe. Mon atsem n'est présente que 20 min après, donc l'espace dont elle a la charge s'ouvrira en décalé. Je me pose juste la question de la présentation des "nouveautés" ou de l'évolution du scénario pour certains espaces. Peut-être lors du bilan du jour précédent ?

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Le 14/04/2017 à 17:44, chafia a dit :

pour ma part je reste sur un espace jusqu'à ce que tous les élèves soient passés ensuite je laisse en autonomie et je vais sur un autre espace etc...l'atsem c'est essentiellement l'espace arts visuels, jeux de société, découpage sur le même principe que moi...

nous restons donc sur un même espace sur plusieurs semaines.

A la fin de la matinée je tourne quand même dans certains espace et je prends quelques photos des productions...

moi , j'ai testé aussi un peu ..c'est interessant ..par exemple j'ai lancé un espace 'restaurant" .../un espace graphique avec des formes ...

Au restaurant , il y a eu la phase libre , puis on s'est demandé ce qu'il fallait comme matériel pour mieux jouer , on a regardé des vidéos , on a reproduit des conversations , avec les plus grands on a appris à passer commande sur un menu , à noter , à additionner pour faire la note ..à payer avec des "sous" , à changer ...

ce qui est compliqué je trouve , c'est d'amener des compétences petit à petit, de les différencier selon les élèves ...d'observer , ...(J'ai des TPS, PS MS et GS !!) et aussi d'avoir le sentiment de travailler dans tous les domaines ...

..par contre comme j'aime aussi les AIM , les ateliers plus "classiques " ..donc ??choix très cornélien !

j'aurais voulu installer maintenant "un magasin "...mais je en suis pas sûre d'avoir le temps (projet : chenille /papillon , jeux d'autrefois , fête des parents , kermesse +++)

 

..Donc , je vais suivre aussi de près ce "fil"..

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je vous lis et ça me parle assez mais j'ai un peu de mal à comprendre les scénariis

Par exemple dans l'espace graphisme/écriture vous mettez le matériel à disposition, mais vous faites comment pour instaurer un scénario???

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Je suis à la recherche du livre édité par Retz. Si qqun souhaite s'en séparer merci de me le faire savoir !

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Après trois jours d'essai, je suis agréablement surprise par ce nouveau fonctionnement. Finalement, les "copains" ne vont pas forcément tous dans le même espace, c'est relativement calme (fort appréciable pour les cp). Bon, certains élèves ont tendance à papillonner ou bien à vouloir rester sur la même activité (manipuler le sable par exemple), je pense qu'il faudra plus les solliciter pour venir participer à un espace. 

Il faut maintenant que j'approfondisse tout ça mais je suis contente :-)

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Le 26/04/2017 à 14:24, eramü a dit :

Après trois jours d'essai, je suis agréablement surprise par ce nouveau fonctionnement. Finalement, les "copains" ne vont pas forcément tous dans le même espace, c'est relativement calme (fort appréciable pour les cp). Bon, certains élèves ont tendance à papillonner ou bien à vouloir rester sur la même activité (manipuler le sable par exemple), je pense qu'il faudra plus les solliciter pour venir participer à un espace. 

Il faut maintenant que j'approfondisse tout ça mais je suis contente :-)

Alors comment as-tu fait ? Qu'est-ce que tu as proposé ?

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J'ai le moral dans les chaussettes les filles!

Après quelques temps de pratique ( 1 semaine!) , je me dis wahou, dans quoi je me suis lancée?! 

Je crois que je n'arrive pas encore à lâcher prise..

J'ai mis une compétence bien spécifique dans chaque espace, peut-être est-ce trop? 

Lorsque les élèves investissent les espaces c'est la foire! J'ai des grilles où j'inscris les passages de chacun dans les différents espaces mais ils s'y installent et en repartent aussitôt...ahhhhhhhhhhhhhhhh!!! Sans compter ceux qui ne vont qu'à la bibliothèque pour le moment, ça me met mal à l'aise! 

Je me positionne dans un espace, l'atsem sur un autre mais les élèves me sollicitent pour me montrer leur réussite dans tel ou tel espace et de moi-même j'ai tendance à quitter mon espace pour aller voir ce qu'il en est dans les autres. Du coup je me sens vite dépassée.

J'ai le sentiment de ne pas observer tous mes élèves, de passer à côté de quelque chose. 

J'ai l'impression que je ne pourrai jamais couvrir toutes les compétences que j'ai prévues sur la période/ que les élèves s'y essaient tous avec ce nouveau fonctionnement.

A côté de ça, le fonctionnement semble plaire aux élèves, je suis contente de voir que dès l'accueil beaucoup investissent les espaces. 

Je me dis que c'est une question de temps, que je dois sans doute m'y prendre comme un manche! J'étais si enthousiaste de me lancer dans cette nouvelle pédagogie;.. ma déception est tout aussi grande! Je suis un peu perdue de ne pas parvenir à ce que je m'étais représenté! 

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Alors, pour l'instant, mes objectifs étaient très modestes. Ne sachant pas comment cela allait se passer, je n'ai pas confié d'espace en particulier à mon atsem pour qu'elle puisse un peu tout "superviser" : aider un élève à choisir une activité, leur rappeler de ranger ce qui doit être rangé, etc. J'avais prévu :

- l'espace graphique (seul "scénario" mis en place pour cette 1ère semaine de test avec une recherche autour des spirales)

- l'espace construction (kapplas et fiches avec modèles et grille de suivi, activité entamée avant les vacances)

- l'espace lettres et mots (loto des prénoms en cursive, boites à sons, boites à mots, lettres mobiles et mots des lexiques vus, etc donc que des choses déjà "connues")

- l'espace maths (uniquement des jeux connus pour le moment, ce sera l'espace investi par l'atsem la semaine prochaine avec la présentation d'un nouveau jeu)

- l'espace culturel

- l'espace numérique (2 ordinateurs avec le logiciel zoom, espace à réguler pour que les enfants n'y restent pas l'heure entière)

- l'espace motricité fine (et la re-découverte du sable magique donc attrait +++)

- l'espace imitation (cuisine)

Lorsque j'ai terminé avec les cp, je m'installe avec un gs pour travailler son prénom en cursive puis on arrête et on fait le bilan. Voilà pour cette 1ère semaine.

Je n'ai pas mis de grille spécifique en place pour chaque espace. C'est un peu la ruche, certains papillonnent, il faut donc les guider dans leur choix mais j'ai apprécié les voir faire diverses activités dans l'ensemble. Je n'ai pas réussi à tout voir mais ils étaient en activité. J'aimerais leur laisser l'appareil photo afin qu'ils prennent en photo leurs réalisations, en espérant qu'ils nous sollicitent moins, mon astem et moi. 

Je précise que j'ai conservé un atelier dirigé sur le créneau suivant, après un regroupement. 

Maintenant c'est à approfondir laaaaaargement :D

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