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    • André Jorge

      Important : anonymat et publication d'informations permettant de vous identifier   06/04/2018

      Bonjour ! Souvent, se confier à un ancien directeur, à un collègue, à une CPC, pour régler ses problèmes, peut s'avérer être une mauvaise solution... et le forum apparaît comme un lieu où il est possible d'obtenir des informations et des conseils pour faire avancer sa réflexion, trouver des solutions, ou simplement parler de ses difficultés, sans risque que cela ne nous retombe dessus. L'anonymat sur le forum est garanti, si vous vous êtes inscrit en utilisant un pseudo, si votre adresse email n'est pas visible, et par le fait que votre IP est confidentielle. Cependant, certains membres publient sur le forum des informations qui peuvent permettre d'identifier l'école où ils travaillent et même de découvrir leur identité. Par exemple, ils donnent la région où ils travaillent, le nombre de classes de leur école, le nombre de collègues dans l'école, un projet spécifique à l'école,... Toutes ces informations, regroupées entre elles, peuvent permettre à quelqu'un d'identifier le membre qui écrit le message. Ce n'est pas vraiment un problème : personne n'a encore eu l'idée de passer son temps à chercher qui est qui sur le site... Mais imaginons que dans un sujet de discussion, vous ayez critiqué votre "IEN qui ne fait rien pour vous soutenir", ou que vous ayez critiqué l'équipe pédagogique de votre école, vos collègues. Imaginons qu'ils se reconnaissent et... qu'ils vous reconnaissent. Alors, cela ne va peut-être par bien se passer pour vous... C'est ce qui est arrivé à un membre du forum, directeur d'école, dénoncé par un autre membre du forum qui a fait des copies d'écran des discussions publiées ici et les a envoyées à l'Inspection académique... Les suites n'ont pas été bien graves d'après ce que j'ai compris car, après tout, aucun nom n'avait été publié,... mais être convoqué par l'IEN et des relations tendues avec lui, ce n'est pas agréable... Pour résumer, parler de ses problèmes sur le forum n'est pas sans risques, si l'on ne pas attention aux informations que l'on donne. On peut le faire, je pense, simplement trichant un peu sur le nombre de collègues, de classes, d'élèves, etc. pour que tout en restant réaliste et fidèle au problème abordé, vraiment rien ne puisse permettre d'identifier l'école et l'auteur du message.  Bonjour ! Je voulais publier ce sujet depuis quelques jours. Voilà qui est fait : Souvent, se confier à un ancien directeur, à un collègue, à une CPC, pour régler ses problèmes, peut s'avérer être une mauvaise solution... et le forum apparaît comme un lieu où il est possible d'obtenir des informations et des conseils pour faire avancer sa réflexion, trouver des solutions, ou simplement parler de ses difficultés, sans risque que cela ne nous retombe dessus. L'anonymat sur le forum est garanti, si vous vous êtes inscrit en utilisant un pseudo, si votre adresse email n'est pas visible, et par le fait que votre IP est confidentielle. Cependant, certains membres publient sur le forum des informations qui peuvent permettre d'identifier l'école où ils travaillent et même de découvrir leur identité. Par exemple, ils donnent la région où ils travaillent, le nombre de classes de leur école, le nombre de collègues dans l'école, un projet spécifique à l'école,... Toutes ces informations, regroupées entre elles, peuvent permettre à quelqu'un d'identifier le membre qui écrit le message. Ce n'est pas vraiment un problème : personne n'a encore eu l'idée de passer son temps à chercher qui est qui sur le site... Mais imaginons que dans un sujet de discussion, vous ayez critiqué votre "IEN qui ne fait rien pour vous soutenir", ou que vous ayez critiqué l'équipe pédagogique de votre école, vos collègues. Imaginons qu'ils se reconnaissent et... qu'ils vous reconnaissent. Alors, cela ne va peut-être par bien se passer pour vous... C'est ce qui est arrivé à un membre du forum, directeur d'école, dénoncé par un autre membre du forum qui a fait des copies d'écran des discussions publiées ici et les a envoyées à l'Inspection académique... Les suites n'ont pas été bien graves d'après ce que j'ai compris car, après tout, aucun nom n'avait été publié,... mais être convoqué par l'IEN et des relations tendues avec lui, ce n'est pas agréable... Pour résumer, parler de ses problèmes sur le forum n'est pas sans risques, si l'on ne pas attention aux informations que l'on donne. On peut le faire, je pense, simplement trichant un peu sur le nombre de collègues, de classes, d'élèves, etc. pour que tout en restant réaliste et fidèle au problème abordé, vraiment rien ne puisse permettre d'identifier l'école et l'auteur du message. 
lamite1

Gérer les moments d'autonomie

Messages recommandés

véronique

Non j'ai tous les ce1 . Par contre il y a un ce2 pur.

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calia

Pour qu'ils ne te dérangent pas, il faut établir des règles.

j'ai des Cp (25) et je travaille souvent en demie classe ou en prenant un groupe en fond de classe pendant que les autres sont en autonomie. Je donne les consignes, je les laisse me poser des questions si besoin puis je vais avec mon groupe. 

Ils savent qu'à partir de ce moment :

- je ne leur parlerai plus (même s'ils lèvent le doigt, même s'ils tentent de se lever pour venir me voir)

- ils peuvent demander de l'aide à leur voisin pour les consignes 

- ils doivent s'occuper sans bruit lorsqu'ils ont terminé (le travail bâclé est à refaire sur un moment plus ludique, donc ils n'abusent pas). 

Ces règles je les répète avant les moments d'autonomie pendant les 2/3 premières semaines, puis ça roule.

À' à moi de prévoir des activités faisables en autonomie et nécessitant un temps travail assez long ( environ 15-20 minutes)

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Goëllette
il y a 17 minutes, véronique a dit :

Non j'ai tous les ce1 . Par contre il y a un ce2 pur.

Ok et hélas pour les CE1.

Mais pour les CE2, il n'est pas anormal que tu aies les moins matures, ceux qui profiteront au mieux des révisions provoquées par tes leçons données aux CE1.

Cependant, tu ne devrais pas avoir de cas disciplinaire et ton nombre d'élèves total devrait être inférieur à celui du cours simple. Est-ce le cas ?

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véronique

Goëllette, malheureusement non. l'enseignante qui a le cours simple en CE2 en a 21 et c'est la directrice.

Bon elle me prend quand même mes ce2 le mardi en Temps/espace, le jeudi en Sciences et le vendredi en anglais. Alors je ne vais pas me plaindre en plus....

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Bogey
il y a 11 minutes, véronique a dit :

Goëllette, malheureusement non. l'enseignante qui a le cours simple en CE2 en a 21 et c'est la directrice.

Bon elle me prend quand même mes ce2 le mardi en Temps/espace, le jeudi en Sciences et le vendredi en anglais. Alors je ne vais pas me plaindre en plus....

 je vois fréquemment ce type de situation disproportionnées dans les écoles dans lesquelles je me rends.

Pourquoi la directrice Nathalie pas pris 27 les CE2 ?

 tout cela se fait toujours au détriment des élèves et des collègues nouvellement arrivé dans les écoles et toujours au nom de grands principes pédagogiques à la mords-moi le nœud.

Si encore elle t'avait laissé les 6 meilleurs CE2 ...

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Nadikaah
il y a une heure, véronique a dit :

Goëllette, malheureusement non. l'enseignante qui a le cours simple en CE2 en a 21 et c'est la directrice.

:ninja:

Incroyable !

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Goëllette

C'est en effet in admissible !

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coccinutella

Ah ouais ... un cours simple à 21 et un cours double à 27, c'est du grand n'importe quoi .... 

Si en plus la répartition n'est pas à l'avantage du cours double, c'est délirant ...

Malheureusement, c'est souvent comme ça

Comment après, les enfants peuvent apprendre dans de bonnes conditions ? C'est vraiment nul de la part des collègues qui organisent ça !

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véronique
Il y a 4 heures, Bogey a dit :

 je vois fréquemment ce type de situation disproportionnées dans les écoles dans lesquelles je me rends.

Pourquoi la directrice Nathalie pas pris 27 les CE2 ?

 tout cela se fait toujours au détriment des élèves et des collègues nouvellement arrivé dans les écoles et toujours au nom de grands principes pédagogiques à la mords-moi le nœud.

Si encore elle t'avait laissé les 6 meilleurs CE2 ...

En fait au départ elle devait avoir 24 ce2 et moi 6   mais il y a eu des départs dans l'été. 

Et puis le choix des 6 ce2 en difficulté c'est pour qu'ils puissent revoir des notions de ce1. Mais pour le moment c'est pas possible car les niveaux ne coïncident pas.

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Goëllette
il y a une heure, véronique a dit :

Et puis le choix des 6 ce2 en difficulté c'est pour qu'ils puissent revoir des notions de ce1.

Ça, c'est une bonne idée ... quand il y a un cours simple plus chargé à côté !

Et les répartitions peuvent se refaire à la rentrée ...

 

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hamster

Non, mettre des ce1 en difficulté dans un double niveau cp/ce1, ce n'est  pas une bonne idée!

Les deux niveaux ne sont pas autonomes, et on a encore plus rarement du temps à accorder quand on a fini de s'occuper des 2 niveaux.

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Goëllette

Il s'agit d'un CE1-CE2 et je parlais des CE2 ...

Cela dit, je ne vois pour ma part aucune objection à un CP-CE1 avec des CP forts qui risquent de s'ennuyer autrement et des CE1 faiblards qui ont besoin de revoir les sons et les bases des maths. 

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hamster

Désolée, je venais de lire le post cp/ce1 autonomie, j'ai confondu les deux.

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Goëllette

Tu es tout excusée.

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ratatouille
Le 25/07/2017 à 15:10, Coulouche a dit :

Coucou à tous,

A tout hasard, utilisez vous les plans de travail ? Cela me tente énormément mais je n'arrive pas à trouver un modèle qui me convienne.

Avez vous une matrice à proposer ?

D'avance merci beaucoup

Si la pratique du plan de travail t'intéresse, je te conseille très fortement de te rapprocher de ton groupe Freinet local (tu en trouveras la liste ici : https://www.icem-pedagogie-freinet.org/presentation-des-groupes-departementaux)

Mettre un véritable plan de travail en place implique d'autres changements dans la pratique quotidienne, et l'aide concrète de praticiens plus expérimentés me semble alors indispensable. Sans quoi tu risques fort de tenter un temps puis de baisser les bras face aux difficultés qui ne manqueront pas d'apparaitre.

Ce que je veux dire, c'est que cette pratique n'est pas l'invention récente, ex-nihilo, de quelques enseignants sur le net, mais s'inscrit dans une longue évolution de pratiques de classe au sein d'un mouvement de réflexion pédagogique organisé et dynamique. L'en extraire est réducteur et risque d'être ardu.

 

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Goëllette
Il y a 14 heures, ratatouille a dit :

Ce que je veux dire, c'est que cette pratique n'est pas l'invention récente, ex-nihilo, de quelques enseignants sur le net, mais s'inscrit dans une longue évolution de pratiques de classe au sein d'un mouvement de réflexion pédagogique organisé et dynamique. L'en extraire est réducteur et risque d'être ardu.

C'est ça. 

Ce qui est appelé "plan de travail" par nombre de collègues depuis quelques années, ce sont bien souvent de simples fiches de travail (ou pas) que les élèves font quand ils ont terminé sérieusement leurs exercices et se sont relus (ou pas) et que leurs enseignants corrigent avec eux (ou pas. J'ai un gros doute sur l'intérêt pédagogique de telles pratiques chronophages. 

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