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    • André Jorge

      UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION !   01/07/2017

      MERCI DE RESPECTER LE REGLEMENT ET L'ORGANISATION DU SITE ET DE NE PAS CREER DE SUJET FOURRE-TOUT, DE SUJET PAR NIVEAU DE CLASSE, MAIS DE CREER UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION/QUESTION. Dans un souci de lisibilité et d'efficacité, nous vous rappelons l'obligation de : - créer un nouveau sujet par thème de discussion. - à poster votre sujet dans le bon forum, afin de permettre à tous les membres de vous lire et de répondre à vos questions, quel que soit leur niveau de classe actuel, d'autant plus que les membres expérimentés ont déjà effectué plusieurs niveaux de classe et peuvent vous aider. - à faire en sorte de partager vos discussions avec tous les membres du site. Cf. Merci.
    • André Jorge

      EFFICACITE ET LISIBILITE   01/07/2017

      Dans un souci d'efficacité et de lisibilité du site, il vous est demandé lorsque vous publiez sur le site : - de respecter l'esprit de partage d'EDP, en privilégiant les échanges avec TOUS les membres (et pas seulement ceux qui ont le même niveau de classe que vous). - de systématiquement faire une recherche, avant de créer un nouveau sujet. - de donner un titre précis à votre sujet et de formuler clairement votre demande ou question. - de ne pas faire de hors sujets (et de créer plutôt une nouvelle discussion pour parler d'autre chose). - de respecter l'organisation du site et de publier dans les bonnes rubriques. Merci.
mariew

AIM et plans de travail

54 messages dans ce sujet

La "règle" en gros, c'était : on doit faire en premier les ateliers de la feuille. Je note ce qui est réussi pour ceux-là.

Mais on a le droit aussi de choisir un autre atelier qui n'est pas sur les photos. Là, même si c'est réussi... je ne note pas.

Ce qui m'a bien enfermée dans mon truc. Parce que, j'ai rajouté des ateliers plus intéressants parfois et comme ils ne figuraient pas sur la feuille, même les enfants en grande réussite sur ces ateliers parfois compliqués n'ont pas été valorisés.

Il faut que je réfléchisse encore. J'avais 14 élèves. Donc, il me fallait 14 ateliers minimum, mais en gros, j'en ai une bonne quarantaine.

Il faut peut être juste limiter le nombre et les faire évoluer plus souvent. Ou alors faire des feuilles de route plus longues et donner un laps de temps limité. L'autre problème, c'est que je ne faisais qu'un gros créneau une fous par semaine seulement pour les MS. Je veux proposer aussi aux petits, mais pas forcément au choix, ni avec une feuille de route...

Ça se voit que je cherche encore en même temps que j'écris ?

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T'inquiete Etoile, moi aussi c'est écrire ici qui me permet de mieux réfléchir. 

Perso je pense limiter le nombre d'aim dispo à chaque période. D'un , par manque de place, de deux, parce que trop de choix tue le choix, et troiz, pour arriver à mieux me rendre compte de qui prend quoi, quel aim fonctionne bien etc lesquels faire évoluer... Si y'en a trop en circulation, j'ai peur de ne pas tout retenir. 

et pis aussi quand il faut les vérifier le soir ( ou au moins une fois par semaine) 

mariew, les aim qui changent , ce sont ceux des plans de travail? Ou ceux du plan de travail tu les selectionnes parmi ceux qui sont toujours disponibles? Dans ce dernier cas, il est donc possible qu'à un moment ou un autre certains enfants aient déjà pratiqué qq aim du plan avant que tu ne les proposes en plan. 

Je trouve fabuleux que tu arrives à construire autant de plans en avance. Je rêverais de réussir aussi. Mais en meme temps j'ai peur que ça ne concorde pas. Je veux dire que en fonction du profil de la classe, je vais peut etre m'apercevoir qu'une compétence est déjà bien acquise donc inutile de les "forcer" à prendre les aim la travaillant et qu'au contraire je n'ai peut etre pas prévu assez d'aim pour en travailler une autre compétence qui leur fait défaut. Ceci dit ( tu vois étoile, moi aussi je reflechis en écrivant) j'imagine qu'il suffit alors de supprimer un ou deux aim du plan pour les remplacer par d'autres , tout n'est pas figé .

bon je vois ce qui me reste à faire....

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Il y a 4 heures, azerty a dit :

T'inquiete Etoile, moi aussi c'est écrire ici qui me permet de mieux réfléchir. 

Perso je pense limiter le nombre d'aim dispo à chaque période. D'un , par manque de place, de deux, parce que trop de choix tue le choix, et troiz, pour arriver à mieux me rendre compte de qui prend quoi, quel aim fonctionne bien etc lesquels faire évoluer... Si y'en a trop en circulation, j'ai peur de ne pas tout retenir. 

et pis aussi quand il faut les vérifier le soir ( ou au moins une fois par semaine) 

mariew, les aim qui changent , ce sont ceux des plans de travail? Ou ceux du plan de travail tu les selectionnes parmi ceux qui sont toujours disponibles? Dans ce dernier cas, il est donc possible qu'à un moment ou un autre certains enfants aient déjà pratiqué qq aim du plan avant que tu ne les proposes en plan. 

Je trouve fabuleux que tu arrives à construire autant de plans en avance. Je rêverais de réussir aussi. Mais en meme temps j'ai peur que ça ne concorde pas. Je veux dire que en fonction du profil de la classe, je vais peut etre m'apercevoir qu'une compétence est déjà bien acquise donc inutile de les "forcer" à prendre les aim la travaillant et qu'au contraire je n'ai peut etre pas prévu assez d'aim pour en travailler une autre compétence qui leur fait défaut. Ceci dit ( tu vois étoile, moi aussi je reflechis en écrivant) j'imagine qu'il suffit alors de supprimer un ou deux aim du plan pour les remplacer par d'autres , tout n'est pas figé .

bon je vois ce qui me reste à faire....

les aim qui changent peuvent faire partie du plan ou non... oui il est possible qu'un enfant essaie un atelier avant qu'il ne soit proposé en plan;

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Tous les AIM présents dans ma classe sont sur fiche de suivi. Ca me permet de voir très rapidement qui a fait quoi en regardant le cahier de suivi de l'enfant. 

J'ai des AIM dans tous les domaines, des fiches de suivi d'AIM de jeux (pour les smart games, les kaplas, les tangram, logico, veritech, etc) et même des AIM d'arts plastiques. Les enfants adorent.

J'ai un groupe ou deux en AIM par roulement d'ateliers. J'arrive à trouver du temps pour aller voir les élèves qui demandent une validation, si je vois qu'un élève bloque sur un AIM je lui dis qu'on le reprendra ensemble à un temps ou je suis plus dispo (accueil ou le mercredi matin) Et j'avais un temps d'AIM le mercredi matin et un autre un vendredi après midi sur deux. Quand les enfants étaient en AIM par classe entière ils pouvaient reprendre un atelier déjà validé, sinon ils devaient en prendre un nouveau. 

L'an dernier j'avais si je ne me trompe pas

Début de P1 : 18 AIM facile pour comprendre  + 9 ou 12 sur le thème de la P1 que j'ajoute quand on est lancé

P2-P3 : 36 AIM classique et j'introduis les AIM de jeux,  et les AIM d'arts plastique qui dureront toutes l'année + 9 AIM de noël

P4 : 32 AIM

P5 : on finit ceux de la P4 et quand ils sont terminés j'ai 24 nouveaux à rajouter (des assez compliqués pour les plus demandeurs) 

Les AIM de jeux ont des règles à part, c'est à dire que dés la P3 les enfants peuvent les prendre à l'accueil et ils se valident tous seul, je leur demande juste de me montrer parfois un niveau pour vérifier ! Les enfants ne peuvent pas prendre les AIM de jeux à chaque fois qu'ils sont en AIM. 

Ca fait 4 ans que je fais des AIM, tous les ans je modifie des petites choses, mais je pense reprendre comme ça l'an prochain car ça tourne bien en rajoutant les nouveaux AIM que j'achète ou fabrique !! :) T

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