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    • André Jorge

      LE RESPECT DE L'ORTHOGRAPHE N'EST PAS UNE OPTION !   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Dans le cas contraire, vos messages seront supprimés. Merci de votre compréhension.

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Mirobolande
Il y a 15 heures, coccinutella a dit :

 

en cm1, 2 qui bossent réellement sur 9,

Cet après midi, on a fait arts visuels, je ne me suis pas battue ....Tu veux pas faire ? Tu veux pas d'aide ? ben ne fais rien tant pis pour toi, tu n'auras pas de dessin accroché comme les autres .... crotte alors 

Quel pourcentage...2 sur 9!

Et puis se battre pour des arts visuels....On a envie de leur demander ce qui les intéresse, qu'est-ce qu'ils ont envie de faire. La réponse est sans doute effrayante...

De plus en plus, un groupe d'irréductibles en difficulté dans tous les domaines et intéressés par rien.

En remplacement en maternelle, la maîtresse des MS me dit qu'elle les prend en APC pour qu'ils comptent jusqu'à 3. On compte tous les jours en maternelle jusqu'à 20 ou 30, n'importe quel gamin "présent" l'ingurgite. Et ces enfants, il faudra aussi une aide pers pour les lettres de l'alphabet etc. 

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kiko

Pour moi, cette semaine, assez de me retrouver seule sans ATSEM avec des PS-Ms parce que la Mairie ne remplace les ATSEM qu'au bout d'une semaine d'absence. Du coup, je fais l'enseignante et l'ATSEM, et ce depuis lundi jusqu'à lundi prochain. Bien sûr les autres ATSEM viennent aider mais je comprends qu'elles râlent car elles ont aussi leur boulot dans leur classe. Nous râlons de même quand nous prenons les élèves des collègues non remplacés.

Marre de voir que vraiment on ne nous donne pas les moyens de faire notre taf correctement. 

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coccinutella
il y a 11 minutes, Mirobolande a dit :

Quel pourcentage...2 sur 9!

Et puis se battre pour des arts visuels....On a envie de leur demander ce qui les intéresse, qu'est-ce qu'ils ont envie de faire. La réponse est sans doute effrayante...

De plus en plus, un groupe d'irréductibles en difficulté dans tous les domaines et intéressés par rien.

En remplacement en maternelle, la maîtresse des MS me dit qu'elle les prend en APC pour qu'ils comptent jusqu'à 3. On compte tous les jours en maternelle jusqu'à 20 ou 30, n'importe quel gamin "présent" l'ingurgite. Et ces enfants, il faudra aussi une aide pers pour les lettres de l'alphabet etc. 

oui .... pourcentage pourri ...

Mais les 2 sont chouettes !

Pour bosser l'antiquité, je vais me faire plaisir et bosser avec Astérix, ça fera plaisir aussi aux bosseurs ....

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Mirobolande
il y a 16 minutes, coccinutella a dit :

 

Pour bosser l'antiquité, je vais me faire plaisir et bosser avec Astérix, ça fera plaisir aussi aux bosseurs ....

Oui, c'est important ça! Le plaisir et  accorder aussi de la place aux bosseurs.

http://lutinbazar.fr/lantiquite-a-travers-les-yeux-dasterix/

Je suppose que tu connais cette source!

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tibo59

La semaine dernière j'ai offert des marques pages à colorier à ceux qui bossent et bichonnent leur travail ... Marre de râler, envie de valoriser ceux qui se donnent du mal.

https://www.etsy.com/ca-fr/listing/508373903/signet-chat-marque-page-a-colorier

https://www.pinterest.fr/pin/555772410248008059/

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Nadikaah
Il y a 2 heures, Mirobolande a dit :

http://lapetitesourisbleue.eklablog.fr/enseigner-au-cp-a118855178

    • J'ai demandé à mes élèves de CP de sortir un crayon de couleur vert.

      Eddy a dit "quoi?", j'ai dit "il faut sortir un crayon de couleur vert". Rayane a levé la main pour demander s'il fallait sortir un feutre ou crayon de couleur, j'ai dit "un crayon de couleur". Najib m'a demandé "c'est ça, maître?", j'ai dit "non, ça c'est ton surligneur jaune fluo". Mélissa m'a demandé s'il fallait sortir un crayon de couleur, j'ai dit "oui, vert". Wendie m'a demandé si c'était bientôt l'heure de la cantine, j'ai dit "non, voyons, nous venons de rentrer de récréation". Maxsalina m'a demandé "lequel, celui-là ou celui-là?", j'ai dit "le vert, pas le bleu, mais là tu as sorti tes feutres". Je ne sais pas pourquoi Isaïe a dit non. Nadjima m'a demandé "vert clair ou vert foncé?", j'ai dit "peu importe". Rayane m'a demandé "vert clair ou vert foncé?", j'ai dit "peu importe mais là tu as sorti tes feutres".

      Safaa a demandé si je pouvais lui refaire ses lacets, j'ai dit "oui, mais pourquoi tu n'as pas sorti ton crayon de couleur?". Nadjib m'a dit "maître, je n'ai pas de crayons de couleur", j'ai dit "et donc, qu'est-ce que tu dois faire?". Filipe a demandé s'il pouvait aller aux toilettes. Safaa m'a répondu "j'ai oublié mes crayons de couleur à la maison". Nadjib m'a dit "je dois en prendre un de la classe". J'ai dit oui à Nadjib, "oui mais tu aurais dû y aller pendant la récréation" à Filipe, et "alors, qu'est-ce que tu dois faire?" à Safaa, Loranda m'a dit "vert clair ou vert foncé?", j'ai dit "peu importe". Nadjib m'a dit "vert clair ou vert foncé?", j'ai dit "non, celui-là il est bleu". Alisa m'a demandé "maître, c'est une évaluation?", j'ai dit "non". Rayane m'a dit "celui-là, maître?", j'ai dit "oui, mais c'est un feutre". Maëva m'a dit "maître, il n'y a plus de crayon vert dans les crayons de la classe!", j'ai dit "tu n'as qu'à prendre un feutre". Tiphany m'a dit "vert clair ou vert foncé?". Maxsalina a dit "celui-là maître?". J'ai dit "je l'ai déjà dit". J'ai dit "oui". Anaëlle a dit "tu peux m'aiguiser le crayon, la mine se casse tout le temps", j'ai dit oui. Sihem a dit "vert clair ou vert foncé?". Wendie a demandé "pourquoi il faut un feutre vert?". J'ai dit "c'est un crayon". J'ai dit "stop!".

      J'ai demandé à ceux qui avaient trouvé un crayon de couleur vert de le lever bien haut. Ils étaient quatre, dont un mal taillé...

      J'ai dit "fatal error, [...], an internal error has occurred, please reboot".

      J'ai cherché le numéro de la hotline, mais il n'y en avait pas...

      Emmanuel Veneau

       
       

Je connaissais et c'est tout à fait ça.

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Nadikaah

Y avait celui-ci aussi, pas tout à fait dans le même genre mais il y a des éléments assez ressemblants.

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caro297

J'ai pensé à ce post ce matin...

Cm1, milieu privilégié 

"On est obligé de faire l'orthographe?" Euh... Oui...

Un autre 2 minutes plus tard, "on peut faire la géométrie plutôt que l'orthographe? " c'est sur, c'est plus amusant des frises géométriques 

Et là, "oui, c'est moi le chef dans la classe et c'est moi qui décide! "

Mercredi matin de ....

 

Sinon, pour ce qui est de sortir ses affaires, je dis une fois voire deux et je commence. Tant pis pour ceux qui n'ont pas sorti l'ardoise, ils prennent le train en marche. J'en ai assez que les élèves sympas trinquent

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En avant !
Il y a 3 heures, framboise sauvage a dit :

Hou, la vilaine! Tu humilies l ' élève ! Ce n est pas bienveillant !:sort:

Rassure-toi je ne fais que répéter les dires de certains IEN ...

Je débute et même constat que vous chez des CM1. Très mal écrit, pas soigné : je dis à l'élève : "ce week-end, tu vas trouver une solution pour faire disparaître cette feuille de ton cahier puis tu recopieras ce qui est écrit dessus, proprement,  Merci".
Comme ça, s'il la déchire, il le fait lui-même.

Chaque matin quand ils arrivent j'ai déjà écrit au tableau ce que je veux voir sur la table (Sur votre table : cahier de liaison, trousse, cahier de poésies). On évite les règles avec lesquelles ils se fouettent ou qu'ils font tomber ou claquer, l'ardoise sur laquelle ils font des dessins etc etc. Quand j'écris "stylo bleu et cahier de brouillon", je ne veux RIEN d'autre. Quand 3 ou 4 ne font pas ce que j'ai écrit, je leur demande de comparer leur table avec celles de leurs voisins et de les décrire puis de relire le tableau. Là, ils comprennent.

Et c'est au moment où je constate des progrès en écriture et en soins que l'on va être en vacances.

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hamster
à l’instant, caro297 a dit :

Sinon, pour ce qui est de sortir ses affaires, je dis une fois voire deux et je commence. Tant pis pour ceux qui n'ont pas sorti l'ardoise, ils prennent le train en marche. J'en ai assez que les élèves sympas trinquent

CP, et pareil... les derniers prennent le train en marche.

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Mirobolande
Il y a 2 heures, En avant ! a dit :

 1. On évite les règles avec lesquelles ils se fouettent ou qu'ils font tomber ou claquer, l'ardoise sur laquelle ils font des dessins etc etc. .

2.Quand 3 ou 4 ne font pas ce que j'ai écrit, je leur demande de comparer leur table avec celles de leurs voisins et de les décrire puis de relire le tableau. Là, ils comprennent.

 

1. Ah oui je l'avais oubliée cette activité parasite. Quelle imagination à ce niveau!

2. Encore du temps perdu et la même remarque: toujours des élèves qui ne se sentent pas concernés.

Je n'ai pas la solution...Et puis je veux bien qu'on me dise que ça a changé, mais concrètement je dois faire quoi, moi?

http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/09/02/contre-l-ideologie-de-la-competence-l-education-doit-apprendre-a-penser_1566841_3232.html

Extraits: 

P. M. : Pour avoir enseigné récemment en CM2 après une interruption de plusieurs années, je n'ai pas tant été frappé par la baisse du niveau que par l'extraordinaire difficulté à contenir une classe qui s'apparente à une cocotte-minute.

Dans l'ensemble, les élèves ne sont pas violents ou agressifs, mais ils ne tiennent pas en place. Le professeur doit passer son temps à tenter de construire ou de rétablir un cadre structurant. Il est souvent acculé à pratiquer une "pédagogie de garçon de café", courant de l'un à l'autre pour répéter individuellement une consigne pourtant donnée collectivement, calmant les uns, remettant les autres au travail.

Il est vampirisé par une demande permanente d'interlocution individuée. Il s'épuise à faire baisser la tension pour obtenir l'attention. Dans le monde du zapping et de la communication "en temps réel", avec une surenchère permanente des effets qui sollicite la réaction pulsionnelle immédiate, il devient de plus en plus difficile de "faire l'école". Beaucoup de collègues buttent au quotidien sur l'impossibilité de procéder à ce que Gabriel Madinier définissait comme l'expression même de l'intelligence, "l'inversion de la dispersion".


En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/09/02/contre-l-ideologie-de-la-competence-l-education-doit-apprendre-a-penser_1566841_3232.html#vvi9KXmh84V38Rfl.99

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chableu

Ils sont inspirés....

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PommeD'Api

Quand j'ai déjà répété 3 ou 4 fois la consigne (simple la consigne), j'ai tendance à me fâcher avec ceux qui me demandent encore. Et je termine par un : débrouillez-vous. Mais ça crée des bavardages avec ceux qui ont tout de même suivi et qui se retrouvent à expliquer pour les camarades qui s'en fichent.

Avec les CM, je peux en arriver à les prendre pour des bébés et à en faire des caisses : "recopie les phrases et conjugue les verbes entre parenthèses : ça veut dire... recopie les phrases, attentiooooon, on recopie TOUS les mots de la phrase, on est bien d'accord ? TOUS les mots sont à écrire. Bien, maintenant, vous voyez, vous avez des verbes à l'infinitif entre parenthèses : vous en-le-vez les parenthèses, vous ne laissez pas le verbe à l'infinitif, on vous demande de le con-ju-guer. Ca va ?" "Allez, tout le monde écoute, oreilles ouvertes, yeux tournés vers moi, bouchez fermée ? bien, ouvrez le livre p. 12. Attention, je ne répèterai pas !" (mais je l'écris en gros, en très gros au tableau (TNI ou pas). "Allez, vous faites ce type d'exercices depuis quoi ? le CE1 ? Le CE2 ? vous devriez pouvoir comprendre la consigne :closedeyes: "

Mais il y a toujours des irréductibles et pfff c'est lassant, énergivore...

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chableu

De plus en plus souvent, je dis attention je vais donner une consigne. Je ne la donnerai qu'une fois. Vous aurez interdiction d'échanger entre vous.

Des fois, ça marche....

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cchampagne
Il y a 7 heures, coccinutella a dit :

C'est beaucoup en effet, les autres classes sont toutes comme ça ? 

Non les autres sont à 31 en élémentaire et 35 en mater.

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cchampagne
Il y a 7 heures, framboise sauvage a dit :

Hou, la vilaine! Tu humilies l ' élève ! Ce n est pas bienveillant !:sort:

Non je suis un despote.:D

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Clym

Quand on négocie la dictée, il n'y a strictement rien sur la table. Il y en a qui arrivent encore à être inattentifs ! Du style je joue à l'essuie-glace sur ma table...

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Nadikaah

Depuis quelques temps, je donne un temps (par exemple je compte jusqu'à 5 ou j'éteins les lumières) et une fois écoulé, je commence. A un moment donné, tant pis. Du moment que je n'ai pas le bazar, si X veut appointer son crayon, Y dessiner sur son ardoise ou Z jouer avec ses bracelets, et bien ma foi, qu'ils fassent. Je ne vais pas faire perdre de temps aux (trop rares) élèves qui écoutent.

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Merrimack
Le 11/10/2017 à 13:08, framboise sauvage a dit :

Hou, la vilaine! Tu humilies l ' élève ! Ce n est pas bienveillant !:sort:

Rassure-toi je ne fais que répéter les dires de certains IEN ...

 

Le 11/10/2017 à 13:08, framboise sauvage a dit :

Hou, la vilaine! Tu humilies l ' élève ! Ce n est pas bienveillant !:sort:

Rassure-toi je ne fais que répéter les dires de certains IEN ...

Ici, on nous a même parlé de... faute ! (Professionnelle... donc, à quand le blâme ?).

J’aimerais savoir : qui sera bienveillant avec nous, QUAND?

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fleurdecorail
Le 11/10/2017 à 19:33, chableu a dit :

Ils sont inspirés....

 

Édifiant !

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chableu

Sur France Inter, Monsieur Nicolas Hulot a dit qu'il est avant tout là pour défendre les agriculteurs...j'ai la sensation que pas un seul de ses homologues à l'EN n'a tenu ce type de parole.

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orime
il y a 45 minutes, Merrimack a dit :

 

Ici, on nous a même parlé de... faute ! (Professionnelle... donc, à quand le blâme ?).

J’aimerais savoir : qui sera bienveillant avec nous, QUAND?

Ils confondent bienveillance et exigence, c'est quand même très grave d'en arriver là. 

Je peux vous dire que "les pages volent" et ils n'ont pas intérêt de râler derrière...mon IEN et ma CPC m'encourageaient presque de déchirer les pages au bout de 3 ratures/page. 

Je me retrouve dans ce topic : élèves très favorisés pourtant mignons mais feignants et dispersés au moindre truc. 

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caille67

Punaise ... la vidéo de l'assemblée nationale ...on se croirait dans une classe avec les metteurs de bazard, les indisciplinés, la petite copine qui pique un fou rire, les dissipés, les absents, .... pfff et dire que c'est nos impôts qui payent ces gens là ! ( A priori Hadopi c'était drôle)

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framboise sauvage
Il y a 11 heures, Merrimack a dit :

 

Ici, on nous a même parlé de... faute ! (Professionnelle... donc, à quand le blâme ?).

J’aimerais savoir : qui sera bienveillant avec nous, QUAND?

Une amie m a révélé qu'une enseignante a été convoquée par son Ien  suite à la dénonciation d' un parent. Motif: elle avait osé arracher la page du cahier du jour ! Et bien elle s est fait rudement rappeler à l'ordre comme une vilaine fifille:( C 'est infantilisant et atterrant!

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mab

Je n'avais pas encore lu ce post et d'un coup je viens de reconnaître ma classe de cette année. Ils m'épuisent ! Dès que je vais à on bureau, il y en a 4-5 qui se mettent à bavarder. Je perds facilement 5 à 10 minutes à chaque transition pour les faire taire. Et pourtant, comme vous, j'ai arrêté d'attendre tout le monde, je comme,ce quand la majorité est prête. Et ça, c'est pour mes CP. Mes CE1 c'est pas compliqué : ils sont 5, les 3 de devant sont toujours prêts, généralement ils ont écrit date + matière et souligné que les deux du fond sont encore en train de bavarder / dessiner /mâchouiller leur chiffonnette (oui oui j'en ai un qui mâchouille tout, à 7 ans). Du coup je leur ai aussi fait le coup de l'infantilisation un jour, en leur parlant comme aux CP ("Vous mettez le doigt sur le point, vous suivez avec le doigt etc.) . Ca les a un peu calmés. Mais c'est épuisant .

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le hyasou

Dites vous bien que les problèmes sont du même genre en 1 ère année d'école d'ingénieur (2 ans après 2 années de prépa...)... 20 ans ... 

Ce qui est loin d'être rassurant.

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Merrimack
Il y a 23 heures, framboise sauvage a dit :

Une amie m a révélé qu'une enseignante a été convoquée par son Ien  suite à la dénonciation d' un parent. Motif: elle avait osé arracher la page du cahier du jour ! Et bien elle s est fait rudement rappeler à l'ordre comme une vilaine fifille:( C 'est infantilisant et atterrant!

Et ça ne m’étonne pas. Ce qu.il faut bien comprendre, ce sont les dessous de ces pratiques de la hiérarchie... (cchhuuuttttttt...)

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rose45

et concrètement, si tu réponds à l'IEN en disant que tu continueras à faire refaire un travail mal fait, il fait quoi l'IEN?

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doubleR
Le 10/10/2017 à 21:00, coccinutella a dit :

Oui, je vois que je ne suis pas la seule, et ça me rassure ...

même des consignes simple ... "Vous ramassez tout ... je ne veux plus rien sur les tables"  Ben non, ça ne marche pas "Je peux garder ma trousse / ma gomme / ma fiche / mon cahier / un jeu / un livre" ... non, quand je dis plus rien c'est plus rien ...

Je cache mes yeux et je compte à haute voix, je dis que je choisis un nombre secret et que celui qui n'est pas prêt quand j'arrive à ce nombre,ca ira mal  ! je peux te dire que ca file droit , je les entends se dépêcher  et je ris au fond de moi :devil_2:

Le 09/10/2017 à 21:13, miminotte a dit :

Je demande d’écrire la date à 2 carreaux d ela marge, de souligner...bref, j'ai des torchons, mal soulignés.

En CE1, je prépare toujours les points, je fais ça au crayon au moment de corriger (je prépare les points pour le lendemain) comme ca pas de prise de tête et de perte de temps. Petit à petit ils le feront eux mêmes.

Bon sinon moi le matin ca bosse, l'aprem ca blablatte .. du coup le soir je suis rincée !

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