7 réponses à ce sujet

[peluche]

comment aborderiez vous la lecture de paysage avec des cp/ce1?
je pensais travailler sur levolution d un meme paysage a travers les saisons mais a part faire decrire pour faire emerger un voc adapté, voir ce qui est semblable, different.... je ne vois pas trop koi faire
(en fait je dois faire qqch sur le paysage pendant mon sr)
vous pouvez m aidez un peu svp?

[kirikou]

Il me semble qu'il faut aborder les différents plan.
Sur une image , les élèves doivent apprendre à repérer le 1er plan, le 2ème plan et le lointain.

[peluche]

pas d autres propositions?

[annelylou]

tu peux étudier les caractéristiques du paysage. Par exemple avec les montagnes, tu les abordes à travers les saisons, mais tu retiens aussi le vocabulaire caractéristique des montagnes: sommet, col....., tu leur fais étudier ce paysage et tu peux leur faire comparer à leur environnement habituel

[peluche]

annelylou, le 14/11/2004, 10:50, dit :

tu peux étudier les caractéristiques du paysage. Par exemple avec les montagnes, tu les abordent à travers les saisons, mais tu retiens aussi le vocabulaire caractéristique des montagnes: sommet, col....., tu leur fais étudier ce paysage et tu peux leur faire comparer à leur environnement habituel

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mon souci c est que je n arrive pas a trouver le meme paysage pour voir son evolution avec les saisons

[gys]

peluche, le 14/11/2004, 10:53, dit :

annelylou, le 14/11/2004, 10:50, dit :

tu peux étudier les caractéristiques du paysage. Par exemple avec les montagnes, tu les abordent à travers les saisons, mais tu retiens aussi le vocabulaire caractéristique des montagnes: sommet, col....., tu leur fais étudier ce paysage et tu peux leur faire comparer à leur environnement habituel

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mon souci c est que je n arrive pas a trouver le meme paysage pour voir son evolution avec les saisons

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Pourquoi obligatoirement lier ta lecture de paysage avec le changement de saison???

[peluche]

gys, le 19/11/2004, 11:26, dit :

peluche, le 14/11/2004, 10:53, dit :

annelylou, le 14/11/2004, 10:50, dit :

tu peux étudier les caractéristiques du paysage. Par exemple avec les montagnes, tu les abordent à travers les saisons, mais tu retiens aussi le vocabulaire caractéristique des montagnes: sommet, col....., tu leur fais étudier ce paysage et tu peux leur faire comparer à leur environnement habituel

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mon souci c est que je n arrive pas a trouver le meme paysage pour voir son evolution avec les saisons

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Pourquoi obligatoirement lier ta lecture de paysage avec le changement de saison???

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non en effet ce n est pas obligatoire!!
je pense partir d une photo (moyenne montagne), laisser les enfants observer qqs minutes puis collectivement on notera tous les elements du paysage que les enfants ont remarqué
puis p etre dans une deuxieme seance repartir de cette liste de mots, leur donner tapée et ils devront essayer classer les mots (pour arriver a vegetation, relief, habitations voies de communication). ca sera un travail en groupe et chaque groupe expliquera son classement aux autres
dans une troisieme seance, p etre une comparaison avec leur environnement habituel et une presentation d un autre paysage qu ils devront decrire plus rapidement que la 1ere fois grace au classement de la seance2

vous pensez que ca tient la route? vous avez d autres idées?

[gys]

peluche, le 19/11/2004, 15:27, dit :

gys, le 19/11/2004, 11:26, dit :

peluche, le 14/11/2004, 10:53, dit :

annelylou, le 14/11/2004, 10:50, dit :

tu peux étudier les caractéristiques du paysage. Par exemple avec les montagnes, tu les abordent à travers les saisons, mais tu retiens aussi le vocabulaire caractéristique des montagnes: sommet, col....., tu leur fais étudier ce paysage et tu peux leur faire comparer à leur environnement habituel

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mon souci c est que je n arrive pas a trouver le meme paysage pour voir son evolution avec les saisons

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Pourquoi obligatoirement lier ta lecture de paysage avec le changement de saison???

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non en effet ce n est pas obligatoire!!
je pense partir d une photo (moyenne montagne), laisser les enfants observer qqs minutes puis collectivement on notera tous les elements du paysage que les enfants ont remarqué
puis p etre dans une deuxieme seance repartir de cette liste de mots, leur donner tapée et ils devront essayer classer les mots (pour arriver a vegetation, relief, habitations voies de communication). ca sera un travail en groupe et chaque groupe expliquera son classement aux autres
dans une troisieme seance, p etre une comparaison avec leur environnement habituel et une presentation d un autre paysage qu ils devront decrire plus rapidement que la 1ere fois grace au classement de la seance2

vous pensez que ca tient la route? vous avez d autres idées?

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Ca me parait plus judicieux en effet pour l'acquisition du voc géographique. Tu peux ensuite t'intéresser aux interventions de l'H dans le paysage (routes, immeubles, déforestation) et partir sur une approche plus environnementale.
à+G