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Production d'écrits

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Des fichiers pour la production d'écrits à l'école élémentaire.

27 files

  1. Le petit bac pour démarrer une production d'écrit

    Bonsoir, bonjour, 
    Je viens de réfléchir à revisiter le petit bac pour démarrer une production d'écrits avec un maximum de contraintes variables pour s'adapter au plus grand nombre d'élèves. 
    Etant TR sans moyen long remplacement, il m'est difficile de le tester, donc si vous avez l'occasion de le faire, je veux bien un retour ! 
    merci beaucoup et bonne écriture ! 
    edit : ajout d'une version en noir et blanc pour imprimer sur des feuilles de couleurs.
     

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  2. Je suis en retard à l'école parce que... (atelier d'écriture)

    Atelier d'écriture mené à partir de l'album Je suis en retard à l'école parce que... écrit par Davide Cali et illustré par Benjamin Chaud.
     
     

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  3. Répondre à une question

    Une affiche pour rappeler aux élèves d'utiliser les termes de la question pour faire une phrase réponse correcte.

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  4. Travailler autour de textes lacunaires pour produire des inférences

    Dans son ouvrage Vers une écriture littéraire, Catherine Tauveron propose un atelier d’écriture à partir d’œuvres littéraires de jeunesse. Il s’agit de combler des ellipses narratives après avoir découvert les « silences » lors de lecture d’ouvrages.
    À travers la lecture de quatre albums de jeunesse, les élèves perçoivent la fonction de plus en plus élaborée des ellipses narratives, des « blancs ». Chaque texte ayant servi de tremplin au suivant pour comprendre les implicites.
    Une ultime séance propose aux élèves d’écrire, à leur tour, une histoire où figurent des « blancs » pour obliger le lecteur à faire un effort de compréhension ou d’interprétation.
    Cette histoire racontera comment l’élève a réussi à obtenir le compagnon dont il rêvait (peluche, animal de compagnie…) sans jamais dévoiler sa nature mais en révélant simplement avec parcimonie quelques indices.

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  5. Un océan dans les yeux (texte lacunaire)

    Il s’agit de l’histoire peu banale de Georges, le gardien depuis quarante ans du phare des Roches Grises, le bâtiment le plus en mer jamais construit. Depuis qu’il garde cette lumière, plus aucun bateau n’est venu se briser sur ce rocher maudit. Mais suite à une soudaine montée des eaux, le ministère de la Mer le somme de quitter son poste. Au péril de sa vie, il s’accroche. Et inexorablement l’océan engloutit le phare. Pourtant, et sans aucune explication, on retouve Georges, sans connaissance mais vivant, quelques temps après sur une plage bretonne.
    Cet épilogue du très bel album de Thierry Dedieu nous permet ainsi de proposer aux élèves l’écriture d’un texte lacunaire.

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  6. Maximes saisonnières

    L'étude scientifique des saisons a permis d'évoquer les adages populaires. Puis, à partir d'une illustration de José Parrondo, les élèves ont produit lors d'un atelier d'écriture des maximes saisonnières. Fiche de préparation en pièce jointe. Et les voici illustrées.

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  7. Le bonheur prisonnier

    Atelier d'écriture mené à partir de l'album Le bonheur prisonnier écrit par Jean-François Chabas et David Sala.

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  8. Texte descriptif, le portrait (CM1/CM2)

    Fiche de préparation réalisée à partir de l'ouvrage Expression écrite CM1 de Bernard Schneuwly et Françoise Revaz (Nathan) avec la présence des activités et de la leçon.

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  9. Ecrire un portrait (cycle 3)

    Fiche de préparation réalisée à partir de l'ouvrage Expression écrite CM1 de Bernard Schneuwly et Françoise Revaz avec la présence des activités et de la leçon.

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  10. Trois chats

    Dans ce magnifique album sans paroles d'Anne Brouillard, une énigme interprétative apparaît dès le premier tableau. Que regardent donc ces trois chats assis sur une branche ? Probablement une proie qu'on ne peut deviner puisqu'elle se trouve hors champ. Le rideau se lève dès le deuxième tableau, il s'agit de trois poissons...
    Une banale histoire semble se dessiner. Mais les prédateurs comme les futures victimes sont-elles conscientes des dangers qui les attendent ?
    Pour connaître les véritables intentions des uns et des autres, un atelier d'écriture a été proposé à des élèves de CM1 pendant la projection de l'album. Pour certains il s'agissait d'écrire ce que pensait le chat le plus téméraire et pour d'autres l'un des trois poissons rouges...

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  11. Les mystères de Harris Burdick

    Dans les années 50, un homme se présentant sous le nom de Harris Burdick est passé dans le bureau de Peter Wenders, un collaborateur d’un éditeur pour enfants pour lui proposer ses œuvres. Fasciné par ses dessins, Peter Wenders demande à Harris Burdick de lui apporter les histoires qui accompagnaient les illustrations. Mais Harris Burdick disparut en laissant ses dessins à Peter Wenders… Mais quelles histoires accompagnaient ces remarques illustrations?
    En s'aidant du dessin, du titre et de la légende (qu'on retrouvera en italique dans chaque texte), les élèves ont produit en binôme des histoires fantastiques qui pourraient bien s'avérer être celles de Harris Burdick...

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  12. écrire des haïkus en cycle 3

    Atelier d'écriture mené à partir d'un bestiaire insolite. Les élèves, après un bain culturel japonais, doivent produire des haïkus, courts poèmes de 17 syllabes.

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  13. Art postal

    L’art postal serait né avec le timbre. À la fin du XIXe siècle, le poète Stéphane Mallarmé écrit sur ses enveloppes. Au XXe siècle l’art postal connaît un véritable essor avec des artistes comme Pissarro et Matisse. Entre la poste et l’art se tisse une étroite connivence…
    Mes élèves de CM2 se sont tout d'abord appropriés des timbres de cinq pays africains dans des productions d’art postal.
    Puis, l’objet ou l’animal représenté sur le timbre devient l’écrivain d’une lettre adressée à un correspondant d’un autre pays africain.
    À travers les demandes originales de chaque scripteur, le lecteur voyage ainsi du Maroc aux îles éparses en passant par la Mauritanie, le Sénégal, le Burundi et Madagascar.

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  14. SOS

    Atelier d’écriture pouvant être mené au sein du projet pluridiscplinaire du Vendée Globe.
    Il s'agit d'écrire un court récit à partir de la photographie « SOS » (primée lors du concours Children’s Eyes On Earth)
    avec une partie descriptive expliquant les effets néfastes de la pollution de l’air sur l’environnement.

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  15. La description d'un intérieur (écrit CM2)

    Fiche de préparation permettant une progression d'ateliers d'écriture sur la description d'un intérieur (la grotte du Bon Gros Géant, une chambre d'adolescent, une salle à manger d'extra-terrestres ou bien un lieu de l'imaginaire d'Antony Browne).

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  16. Derrière le mur...

    Dans un atelier d'écriture, Stéphanie Schneider propose la description d'un paysage resté longtemps secret derrière le mur bordant le territoire du héros d'un album d'Angel Esteban.
    Le cheminement de l'activité est ici proposé avec des exemples de productions d'élèves.

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  17. Ma grand-mère chante le blues

    Dans un superbe album illustré par Bertrand Dubois, Simon Martin nous raconte la vie d’une grand-mère qui ne l’a pas toujours été. Les circonstances de la vie lui feront rencontrer un jeune soldat afro-américain et avec, le blues.
    À partir de cette très belle histoire, les élèves ont produit un texte narratif et une peinture travaillée à la gouache et aux crayons sur leur propre grand-mère. Sans presque rien exagérer…

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  18. Lettre à l'ennemi

    Dans son ouvrage Ateliers d’expression, Stéphanie Schneider propose un atelier d’écriture à partir d’un album de Davide Cali et Serge Bloch : L’ennemi.
    Il s’agit d’écrire une lettre à l’ennemi de l’autre côté de la tranchée et qui attend, lui aussi, que la guerre se termine.
    Le lancement de cet atelier paraît opportun pendant ou à la suite de l’étude de la 1ère guerre mondiale en histoire.
    Le cheminement de l'activité est décrit dans le document joint. S'y ajoujent le diaporama de l'album, les documents de travail pour les élèves et des productions d'élèves.

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  19. Histoires des toiles

    La visualisation d'une oeuvre de Vincent Van Gogh, La berceuse, sert de point de départ pour imaginer une histoire à partir d'un détail de la toile: la corde entre les mains d'Augustine Roulin, la femme du facteur, un des rares amis de Vincent Van Gogh lors de son séjour en Arles.
    La visualisation des deux autres œuvres de Van Gogh permettra de laisser libre court à l'imagination des élèves: le mystère des tambourins ou bien le mystère de la branche de digitale.

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  20. Compléter le refrain d'une chanson

    Jeu d'écriture (niveau CM) à partir du refrain d'une chanson de Bénabar: L'agneau.

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  21. Ecrire un texte poétique

    Dans son ouvrage Ateliers d'expressions, Stéphanie Schneider propose d'écrire un texte poétique à partir d'un adjectif déclencheur, décliné par la suite en plusieurs vers. Le vers final reprend les mots clés des vers précédents, puis est illustré à l'aide de pastels gras et de collages.
    La fiche de préparation est en document joint et le diaporama réalisé à partir des productions d'élèves est téléchargeable ici.
    Rien n’est plus beau
    Que les gouttes d’eau qui tombent du parapluie,
    Qu’un coquelicot rouge au milieu d’un pré,
    Que le dessin que ma maman m’a fait,
    Qu’un arc-en-ciel après la pluie.
    En fait,
    Rien n’est plus beau que les gouttes
    de coquelicot sur le dessin de la pluie.

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  22. Ecrire à partir d'une onomatopée

    Atelier d’écriture proposé par Stéphanie Schneider dans son ouvrage Ateliers d'expression. Il s’agit d’écrire un texte dans lequel l’onomatopée est mise en scène.
    En prolongement en arts visuels, les élèves doivent représenter leur onomatopée par le biais d’un graffiti.

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  23. Evaluation différencier différents types d'écrits fin CP

    Evaluation de fin de CP.
    Compétence : savoir différencier différens types d 'écrits (lettre, histoire, poésie, recette, documentaire).

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  24. La phrase du jour au CP

    Voici un petit document à photocopier pour faire écrire les élèves chaque jour.
    En espérant que cela serve.
    Les réglures sont identiques au cahier à réglures normales, l'affichage est à agrandir pour afficher en classe.
    Merci par avance de vos commentaires.

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