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  1. Bonjour à toutes et tous A la rentrée prochaine, je souhaiterais travailler sur les pays du monde, les différents continents avec ma classe de PS-MS. J'ai déjà participé à un rallye carte postale, très chouette, mais j'aimerais élargir au delà de la France. J'ai lancé un projet e-twinning, j'ai vu qu'il y avait aussi e-Pals, mais je ne connais pas. Est-ce que quelqu'un serait intéressé ? L'idée serait d'échanger autour du quotidien des enfants : mode de vie, nourriture, chansons, jeux, environnement, histoires/contes, etc, de amnière à ce qu'ils se rendent compte de la richesse des différences. Cela peut prendre la forme d'envoi de mails, de courriers postaux (lettre ou colis), d'envois de vidéo, éventuellement de tchat video... Merci d'avance de vos réponses Marie
  2. En pleine réflexion sur mon dossier d'oral du CRPE je me pose quelques questions pratiques auxquelles je ne trouve pas de réponses sur internet. Mon dossier porte sur la notion de masse avec des GS (comparer des masses, utilisation d'une balance et peut être en fabriquer une). Première interrogation : Je souhaite qu'en fin de chaque séance il y ait une trace écrite de ce qui a été fait (notamment pour l'afficher dans un coin science) et pour cela je voudrai avoir recours a la dictée a l'adulte. Seulement je me demande s'il est possible de faire une dictée à l'adulte en classe entière ? Ou bien si je dois faire des demi-groupes (et donc laisser un groupe en autonomie pendant que le premier groupe fait la dictée puis inverser) Deuxieme interrogation : Dans le cadre d'une démarche d'investigation si je souhaite qu'ils fabriquent leur propre balance je suis tout de même obliger de les guider un minimum.... Donc ça n'est plus vraiment une démarche d'investigation ? Merci d'avance pour vos réponses !
  3. Bonjour, dans le cadre de mon master MEEF, j'écris un mémoire qui traite de la Posture de l'enseignant au sein de sa classe. Le sondage prend 5 min et il m'aiderait beaucoup dans l'écriture de mon mémoire ! Je vous en remercie d'avance, voici le lien : https://drive.google.com/open?id=1DcsAj6Odzpn8Qd5g3XthYd_PC74CeJOpS625S6L2Ass Merci encore, et bonne continuation ! Loïc
  4. André Jorge

    Padlet séminaire maternelle

    Bonjour, Voici un lien vers un padlet proposant les travaux recueillis à l'issue d'un séminaire sur la maternelle : https://padlet.com/IENmaternelle974/7n46g5vlpeui
  5. Bonjour, Pourtant enseignante chevronnée, je vais être amenée à compléter une collègue un jour par semaine en PS-MS et je n'ai jamais pratiqué ce niveau ! Plus à l'aise avec les 5 ans et plus, j'appréhende cette journée. D'autant que l'effectif sera important (plus de 30 élèves...). La collègue a l'habitude de faire tourner ses ateliers sur ses 3 jours et de laisser son complément gérer sa journée. J'ai donc besoin de conseils car je ne sais pas vraiment à quoi m'attendre. Visons déjà la période 1 😅. Comment gérer ces premiers jours ? Comment organisez-vous la classe ? Quelles premières activités mettez-vous en place pour solliciter peu à peu les élèves, et dans quel ordre ? Quel rôle donnez-vous à L'ATSEM ? Enfin, quelles ressources pouvez-vous me conseiller pour préparer ce jour de classe ?
  6. Bonsoir, Dans le cadre de mon Master 2 MEEF 1er degré, je suis amenée à soutenir un mémoire dont la problématique professionnelle est la suivante : Comment réfléchir ses affichages au service de l’apprentissage et l'autonomie des élèves, dans une classe de maternelle ? Pour le savoir, je cherche à contacter des professeurs des écoles enseignant ou ayant enseigné en cycle 1 pour bénéficier de leurs expériences afin du donner du sens concret à l'objet de mon étude. Merci d'avance pour votre participation à ce bref questionnaire qui restera totalement anonyme. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZdGZz_HKgTdtlJZsIAa8dkJajUUoYxNst-7ZFtYaZ45gdWw/viewform?usp=sf_link
  7. Bonjour à toutes et tous, Je suis PES en maternelle GS. Cette année se passe très bien, je suis épaulé par un enseignant expérimenté avec qui le contact est très bon. L'école est petite et il y règne une très bonne ambiance. J'ai des élèves super, travailleurs, impliqués, curieux, etc. L'école est en REP dans le rural, donc sans être très petite, c'est quand même une ville où tout le monde se connaît plus ou moins. Seulement, il y a une élève de la classe qui a un relationnel très compliqué avec les autres élèves, surtout les filles : elle est très manipulatrice. Elle impose aux autres qui a le droit de jouer avec qui et décide d'exclure parfois unetelle du groupe. Or, la classe étant composée pour 2/3 de garçons, une fille exclue se retrouve vite seule. Si ce n'était pas une enfant, je dirais qu'elle a un profil de perverse narcissique. Je dis ça sans jugement de valeur car c'est d'autre part une élève qui peut se montrer très agréable quand elle veut et qui participe bien en classe. En revanche, elle est beaucoup dans la compétition et n'aide pas vraiment ses camarades, ou alors seulement les filles avec qui elle est amie. Elle est très exclusive. Ceci a des répercussions déplorables sur plusieurs élèves. On est proche, je pense, du harcèlement moral, si nous n'y sommes pas déjà. Ce qui me pousse à dire cela, ce sont les faits : 4 filles de la classe ont eu des comportements inhabituels : peur de venir à l'école, pleurs et besoin de rester à la maison arrivé devant la porte de la classe, et même des comportements de régression observés à la maison par les parents. Ceci explique le terme de "néfaste" que j'ai utilisé dans le titre de ce sujet. Il peut sembler fort, mais au regard de ce que vivent les élèves concernés, je pense qu'il est approprié. Bien entendu, mon binôme et moi avons essayé de discuter de cela en y mettant les formes, d'abord avec cette élève, puis avec la mère qui est très présente (trop ?). Le père vient de temps en temps, mais il semble que ce soit la maman qui ait une relation très fusionnelle avec sa fille (elle n'est pas fille unique, mais c'est la dernière de la fratrie). Le problème est que la mère n'accepte pas notre discours et qu'au contraire, nous avons le sentiment qu'elle encourage ce comportement en le niant et en érigeant sa fille en enfant idéale (et au-dessus de la moyenne, car elle l'a faite tester à grands frais pour une éventuelle précocité). Nous avons même essayé de voir du côté des partenaires de l'école et des psychologues : aucune solution n'a émergée pour le moment. De mon côté, j'ai parlé du vivre ensemble et ce que c'est d'être un élève dans la classe au travers de livres, sans cibler personne bien entendu. J'ai utilisé des livres où le personnage principal veut être le chef et imposer ses règles aux autres, ou un autre où il ne pense qu'à lui et fait de la peine à ses amis. Ca n'a pas semblé faire écho chez cette élève. Je ne donne pas trop de détails sciemment, car je ne voudrais pas que, par un malheureux hasard, quelqu'un qui connaît cette élève ou sa famille, tombe sur ce post et puisse faire le lien. D'autant que mon but est vraiment d'aider tous les élèves, aussi bien cette enfant que les autres. J'en viens donc au but de ce sujet : Avez-vous eu des cas similaires à traiter ? Que pourriez-vous me conseiller dans un cas comme celui-ci ? Merci d'avoir pris le temps de me lire.
  8. Bonjour à tous, Je suis professeur des écoles depuis 15 ans, j'ai exercé en ULIS toute ma carrière et puis j'ai repris des études à l'ESPE, passé mon CAFIPEMF et ça m'a donné envie de poursuivre mes études et c'est ce que je fais cette année. J'ai entamé une recherche sur les perceptions des enseignants à l'égard de l'école inclusive avec une professeur d'ESPE et je cherche des enseignants qui accepteraient de nous aider dans cette recherche en donnant 15 minutes de leur temps pour remplir ce questionnaire de recherche (il suffit de cliquer sur le lien). C'est parfaitement anonyme (pas de recueil d'adresse mail ou d'adresse IP) et ce n'est que le début de la recherche, on ne tirera aucune conclusion de cette première étude, mais elle nous permettra d'affiner notre recherche. N'hésitez pas, on a vraiment besoin de tout le monde! Je réponds volontiers aux éventuelles questions si vous en avez. Merci beaucoup. Anne-Laure
  9. Bonjour à tous, Enseignante en PS/MS/GS à Nice, je prépare l'admission au Cafipemf sur le thème de l'évaluation. Pour la rédaction du mémoire j'ai besoin de faire le point sur les pratiques d'évaluation en maternelle. J'ai réalisé un questionnaire en ligne simple et très rapide à remplir. Il vous suffit de copier-coller le lien ci-dessous dans la barre de votre navigateur pour y accéder . https://goo.gl/forms/cEU85f2XQs3TXpm72 Les données que je recueille avec ce questionnaire sont totalement anonymes. Par avance, je vous remercie pour votre aide. C.T
  10. Bonjour à toutes et tous, Je suis EFS (ex-PES) en maternelle GS. Je souhaite faire réaliser à mes élèves un jeu de cartes à conter, jeu qui sera réutilisé cette année afin d'inventer des histoires, de les raconter et de développer ainsi le langage oral. Afin d'avoir une approche pluridisciplinaire, je voudrais que les dessins soient réalisés par les enfants, dont une partie via des coloriages codés / magiques, soit via des lettres de l'alphabet, soit via des nombres. Or, je ne dispose de rien. J'ai cherché sur le net, mais je ne trouve rien de bien folichon. Je me demandais du coup si un logiciel ne serait pas capable de transformer une image en coloriage codé. Oui, je sais, je rêve éveillé là, mais sait-on jamais Sinon, où trouver ces coloriages ou alors, comment les créer ? Merci pour votre aide.
  11. http://www.vousnousils.fr/2018/04/16/lestime-de-soi-en-maternelle-pour-mieux-apprendre-des-le-plus-jeune-age-613593
  12. A lire et voir sur Education.gouv.fr : Retransmission des assises de la maternelle L'instruction obligatoire dès 3 ans Les chiffres clés de l'école maternelle Les objectifs des assises de l'école maternelle Reportage dans une école maternelle d'application Les assises de la maternelle sur Twitter http://www.education.gouv.fr/cid128334/assises-de-l-ecole-maternelle.html
  13. Découpage et collage : un cheval (maternelle) Voir le fichier Activité de découpage (lignes droites uniquement) et collage pour des élèves de maternelle : l'élève doit découper les différentes parties du cheval et les coller sur une feuille blanche pour le reconstituer. Les élèves peuvent également découper et coller le modèle. Contributeur André Jorge Soumis 28/03/2018 Catégorie Explorer le monde
  14. Version 1.0.0

    106 downloads

    Activité de découpage (lignes droites uniquement) et collage pour des élèves de maternelle : l'élève doit découper les différentes parties du cheval et les coller sur une feuille blanche pour le reconstituer. Les élèves peuvent également découper et coller le modèle.
  15. Bonjour à vous tous. Je me permets de vous solliciter pour vous demander un petit service: Je suis actuellement en Master M2 MEEF et je fais mon mémoire sur la consigne en maternelle et l'autonomie cognitive. Pour faire l'analyse, j'ai réalisé un questionnaire d'une quinzaine des questions destinée aux enseignants de maternelle de tous les niveaux; l'idée est d'analyser les pratiques enseignantes qui facilitent les apprentissages des élèves à travers la consigne. Je voudrais vous demander donc de répondre au questionnaire, ça prend une dizaine de minutes et votre aide me serait précieuse pour réaliser mon analyse. Voici le lien du questionnaire: https://docs.google.com/forms/d/1a80ib2K7YoXnAeOJmc4G8o84w78LzzBH6Hphhx__4Us/edit Je vous remercie par l'avance de votre temps et de vos réponses.
  16. Bonjour, Qui peut expliquer : - comment développer les fonctions exécutives ? - ce qu'on entend-on par "aptitudes de vie" ? Merci.
  17. Je pensais que l'un des objectif des programmes de 2015 était justement de rompre avec les pratiques qui avaient fait de l'école maternelle en France une école "primarisée"... http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2018/03/15/01016-20180315ARTFIG00010-la-maternelle-francaise-n-est-plus-ce-qu-elle-etait.php
  18. Graphisme poisson Voir le fichier Fiche de graphisme destinée aux moyens ou en fin de petite section. On peut l'utiliser aussi sous la forme d'un coloriage. Contributeur Isadis7 Soumis 31/03/2016 Catégorie Dessiner
  19. La scolarisation avant trois ans dans le collimateur gouvernemental : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/02/08022018Article636536710170885010.aspx
  20. A paraitre sous peu un calendrier 2018 au format A4 avec des illustrations (pleine page) de Rimini en fonction des mois de l'année... MCD
  21. Une conférence sur l'oral, publiée sur le site de l'iFé (vidéos et textes) : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/maternelle/la-delicate-question-du-langage-en-maternelle
  22. Bonjour, Depuis la rentrée, une ATSEM (à tour de rôle) est en charge de l'accueil / contrôle des accès à la porte d'entrée de l'école maternelle. Je précise que je leur avais expliqué ceci au cours d'une réunion de pré-rentrée (auparavant notre cour était commune avec l'école élémentaire et les collègues se chargeaient de ce contrôle pour nous la maternelle). Travaillant à 80%, je suis venue à l'école par hasard le jour de mon repos et j'ai constaté que l'ATSEM de service n'y était pas. Pensant qu'elle avait oublié, je suis allée gentiment lui rappeler qu'elle était de service. J'ai eu droit comme réponse qu'elle n'était pas agent de sécurité, qu'elle refusait de le faire et que c'était aux enseignants de le faire et sur un ton peu aimable! J'ai fait des recherches sur internet, je n'ai trouvé aucun texte qui dit clairement qu'une ATSEM peut faire ou ne pas faire cet accueil. Certaines mairies interdisent aux ATSEMS de le faire d'autres oui c'est assez flou. En septembre, la mairie m'avait refusé de me mettre un agent communal dédié à ce contrôle des accès arguant que les ATSEMS pouvaient faire cet accueil. Je pense demander à la mairie de faire passer une "note de service" indiquant clairement que les ATSEMS peuvent avoir comme travail de faire ce contrôle en espérant qu'ils acceptent. Avez-vous déjà confronté à ce problème? Comment réagir au fait qu'elle a décidé de ne pas faire un travail sans me prévenir avant et remettant en cause ma positon de directrice? Je ne veux pas créer une mauvaise ambiance au sein de l'équipe enseignante/Atsem et en même temps si je ne fais rien elles vont penser qu'elles peuvent faire ce qu'elles veulent. Qu'en pensez-vous? Pour l'instant avec les collègues ont a décidé de privilégier le dialogue Merci
  23. Bonjour. Je voudrais réaliser une liste de chants qui conviennent vraiment à des enfants de maternelle. Je vous donne plus bas la liste des chants que je connais (y en a pas beaucoup...). Pourriez-vous partager également les chants que vous connaissez ? Merci. La liste : Je vais à l'école - mi sava l'école de Jacqueline FARREYROL Bonjour, je m'appelle octave de Sylvie VILLEMIN Le chat gris, de Pascal PANSARD Une poule à Pékin, de Jean-Jacques COMMIEN et Olivier DELGUTTE Qui a peur du loup, de Rémi Guichard Epo I taï taï é L'alouette est sur la branche Mon petit chat, de Marie HENCHOZ La sorcière grabouilla Olélé Moliba Makasi
  24. Parcours Magister proposé par CANOPE : 1, 2, 3... Construire le nombre en petite section de maternelle https://www.reseau-canope.fr/notice/1-2-3-construire-le-nombre-en-petite-section-de-maternelle.html Je me suis inscrit, mais je n'ai pas encore commencé cette formation...
  25. S’approprier un tableau numérique en maternelle : des ressources pour débuter en classe. http://eduscol.education.fr/primabord/s-approprier-un-tableau-numerique-en-maternelle
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