Vos témoignages OP 2008

[NOUNOU2006]

- Que pensez-vous de la scolarisation des 2 ans ? Quel intérêt en ZEP ?

Permet à l'enfant de se socialiser, dvt des apprentissages de la langue fçaise, permettre à chaque enfant une 1ère expérience scolaire réussie. ZEP= apprentissage de la langue fçaise, égalités des chances.

- Comment résoudre les différences liées au milieu d'origine concernant le langage ?

Faire parler le plus souvent possible les enfants dont le fçais n'est pas la langue maternelle.

- Qu'est-ce que l'égalité des chances ? La réussite est-elle une chance ?

Permettre à chaque enfant d'accéder aux apprentissages, et de réussir leur intégration dans la sté fçaise en tant que citoyen. Egalité des chances = discrimination positive, donner + à ceux qui ont -. La réussite peut être perçue comme une chance, mais le but étant de placer l'enfant au coeur des apprentissages, alors élève = acteur, et réussite = volonté et motivation.

- Que dit la loi de 1989 ?

Organisation des apprentissages en cycles pluriannuels, péda différenciée, ouverture de l'école aux partenaires sociaux; revalorisation du statut d'instituteurs = PE

- Quel autre acteur que l'école et l'enseignant joue 1 rôle dans l'acquisition du langage ?

L'enfant = au coeur des apprentissages donc acteur, et sa famille.

- Comment se font les interactions école/famille ? Combien de réunions obligatoires ?

Lors de l'accueil, en maternelle les enfants sont remis à l'enseignant directement dans la classe, réunion de rentrée, cahier de vie, réunion individuelle ou collective ponctuelle, et plus particulièrement en cas de PPRE, RASED... Réunion obligatoire à la rentrée ???? en tout cas pour mise en place PPRE, RASED...

- Apprend-on le langage à l'école maternelle ?

Je crois que l'enfant apprend avant tout à quoi sert le langage, les différentes formes du langage (orl, écrit, visuel, corps...), et comment on s'en sert au quotidien = expression, échange, débat...

- Comment le PE fait-il pour améliorer les compétences des élèves ?

Pédagogie différenciée, varier les tâches, groupe de besoin, utiliser tout prétexte, toute manifestation pour faire oraliser l'enfant.

- La parole est-elle le seul moyen d'acquérir le langage ?

Non, on acquiert le langage par l'écoute, l'écrit, le visuel

- Quelles sont les composantes indispensables dans une activité langagière ?

L'écoute de l'autre, prendre l'initiative d'un échange , ou participer à un échange collectif en attendant son tour de parole, et en restant dans le propos de l'échange.

- Comment appelle-t-on l'écart entre le niveau le plus bas et le niveau le plus haut dans les savoirs ?

??????????????

- Que faire avec un élève qui ne parle pas ?

Dans un 1er temps le faire s'exprimer par d'autres moyens = dessin, manipulation "pâte à modeler" pour ne pas le brusquer, puis s'isoler pour avoir un échange individuel avec lui, essayer de le faire chanter en groupe... Et si aucune améliration, je demande un entretien avec le psychologue scolaire...

- Combien de mots composent le lexique d'un enfant de 2 ou 3 ans ?

Je pense que cela est très aléatoire. Cela peut varier en fonction de l'enfant et de son environnement social.

Voilà...sympa !!!

[sysy59]

bonjour tout le monde!

J'ai déjà fait le même post pour les candidats de l'académie d'amiens mais je me dit que ça peut éventuellement inspirer certaines personnes d'autres académies donc voila je vous met le résumé de ma séance de torture!!

Je n'ai pas eu le courage de venir vous raconter mon après midi de folie hier soir mais ce matin après une bonne nuit de sommeil je m'y colle!

Alors arrivé à 13h....je décrouve que je passe la dernière de l'après midi, soit 16h! Venant de Lille ça faisait un peu loin pour rentrer et revenir, j'ai donc poirauté dans le couloir, où on croise bon nombre d'examinateurs souriants, qui sortent prendre un café par exemple!!! Déjà ça rassure!

Donc à 16h direction salle A4 pour la préparation, découverte du texte : un texte sur les évaluation PISA. C'est vrai qu'au début je me suis dit : j'ai rien à dire sur PISA à part que la France est mal classée! et en fait à partir du texte on pouvait parler de plein de choses, notamment des élèves en difficulté, et que ces élèves étaient souvent défavorisés socialement et économiquement. J'ai donc pu caser plein de connaissances : PPRE, péda différenciée, RASED, RAR. Bref même si mon plan était bateau j'ai tenu 10 minutes sans dire de betises je pense.

Arrivée devant le jury, le 9. Je confirme ce qu'on a déjà dit sur ce post, c'est un jury très agréable, deux monsieurs et une femme, et c'est toujours l'inspecteur qui mène le questionnament, sauf en littérature c'est la dame qui doit être spécialiste.

Pour les questions j'ai eu de tout, je vais essayer de mettre en vrac celles dont je me souviens :

-pourquoi la france a t-elle des mauvais resultats en culture scientifique au test PISA?

-est ce que l'opération la main à la pate est une opération qui se fait partout?

-vous dites qu'il faut donner plus à ceux qui ont moins, donc il faudrait donner moins à ceux qui ont plus?

-les meilleurs doivent arreter de progresser quand ils ont atteint un certain niveau?

- pouvez vous me citer un exemple de pédagogie différenciée que vous auriez vu pendant un de vos stages (j'avais parlé d'un stage ds l'expo)

-qu'auriez vous fait à la place de l'instit?

-la politique de zone prioritaire quand par qui?

-les résultats de cette politique?

-vous dites que globalement le systeme de ZEP est un échec avec quelques réussites, c'est donc investir beaucoup pour peu de résultats que faudrait-il faire?

-Vous semblez ok sur ce point avec le ministere (je sais plus quel point mais bon eux avaient pas l'air d'accord mdr!), alors pensez vous que la suppression de l'école le samedi matin va faire avancer les resultats français pour la culture scientifique?

-si vous étiez le ministre quel dispositif vous proposeriez pour mettre en place les deux heures de soutien aux eleves en difficulté? (alors là gros blanc j'ai dit que j'en savais rien, que j'aurai pas supprimé l'école le samedi pcq les enfants en difficulté c'était ceux qui allaient rester devant la télé....j'espère que ça a pas déplu)

Et je crois que c'est à peu près tout.... en tout cas c'est passé très très vite, on a pas le temps de cogiter juste de répondre lol

[lenig2]

C'est quoi l'évaluation PISA?

[Vaness33]

si je ne m'abuse....

Programme International de Suivi des Acquis des élèves qui compare les pays de l'OCDE en lecture et en maths et sciences (les élèves de plus de 15 ans) (sur 3 ans, 1 matière par an)

[Socrates]

C'est quoi l'évaluation PISA?

plus clairement c'est une évaluation qui permet de situer le niveau des différents systèmes d'éducation en Europe (dans le monde?).

[sysy59]

si je ne m'abuse....

Programme International de Suivi des Acquis des élèves qui compare les pays de l'OCDE en lecture et en maths et sciences (les élèves de plus de 15 ans) (sur 3 ans, 1 matière par an)

c'est bien ça sauf que dans le texte que j'ai eu il m'a semblé comprendre qu'on testait une matière tous les 3 ans : 2000 compréhe,sion de l'écrit, 2003 culture mathématique et 2006 culture scientifique....

[myboo45]

sysy59 ,franchement je te dis chapeau!!! pas évident tout ça!!!

-pourquoi la france a t-elle des mauvais resultats en culture scientifique au test PISA?pensée socio-constructiviste est venue que bien assez tard?

-est ce que l'opération la main à la pate est une opération qui se fait partout?

-vous dites qu'il faut donner plus à ceux qui ont moins, donc il faudrait donner moins à ceux qui ont plus?donner plus à ceux qui ont moins dans le but d'atteindre ceux qui ont plus mais pas de les dévaloriser

-les meilleurs doivent arreter de progresser quand ils ont atteint un certain niveau?au contraire ,il faut les stimuler pour qu'ils progressent encore plus

- pouvez vous me citer un exemple de pédagogie différenciée que vous auriez vu pendant un de vos stages (j'avais parlé d'un stage ds l'expo)

-qu'auriez vous fait à la place de l'instit?

-la politique de zone prioritaire quand par qui?1981 alain savary

-les résultats de cette politique?"plusieurs relances ont été faites car pas assez de résultats

-vous dites que globalement le systeme de ZEP est un échec avec quelques réussites, c'est donc investir beaucoup pour peu de résultats que faudrait-il faire?difficile!!

-Vous semblez ok sur ce point avec le ministere (je sais plus quel point mais bon eux avaient pas l'air d'accord mdr!), alors pensez vous que la suppression de l'école le samedi matin va faire avancer les resultats français pour la culture scientifique? je vois pas le rapport car les 2h sont consacré aus enfants en difficultés, pas forcément en sciences!!!

-si vous étiez le ministre quel dispositif vous proposeriez pour mettre en place les deux heures de soutien aux eleves en difficulté? je ne suis pas ministre,et je ne veux pas être à sa place!!!mais sinon de la péda diff(alors là gros blanc j'ai dit que j'en savais rien, que j'aurai pas supprimé l'école le samedi pcq les enfants en difficulté c'était ceux qui allaient rester devant la télé....j'espère que ça a pas déplu)

Et je crois que c'est à peu près tout.... en tout cas c'est passé très très vite, on a pas le temps de cogiter juste de répondre lol

si tu pouvais nous dire ce que tu as écrit!!!

[sysy59]

globalement pareil que ce que tu as dit

pour l'éches en sciences au test, j'ai dit que les différentes mesures prises (1996 main a la pate et 2000 plan de rénovation des sciences) avaient peutt etre mis du temps à etre aplliqué concretement et que les résultats seraint plus probants au prochain test

pour que faire dans les ZEP pour plus de resultats : quelques ets ont des résultats très positifs, observer leurs points communs (équipe stable et motivé, partenariat surtt culturel, lien famille/école) et essayer d'appliquer partout

et enfin le lien des heures du samedi et des résultats en sciences : risque de faire baisser les résultats, parce que suppression des heures =moins de temps pour les disciplines comme sciences, histoire....

et l'évaluation PISA ne se contente pas de comparer les systemes educatifs, elle donne des précisions sur ces systèmes (nombre d'eleves en difficulté, nombre d'élèves considérés comme élite, lien échec solaire et inégalités sociales..)

[juju2]

Je fais des suppléances dans le privé et j'aimerais savoir si certains en avaient parlé à l'oral pro? Pour montrer qu'on a de l'expérience tout ça...

Je sais qu'on postule dans le public mais le seul moyen d'acquérir de l'expérience c'est de faire des suppléances dans le privé.

Alors en avez vous parlé pour certains?

[Socrates]

(alors là gros blanc j'ai dit que j'en savais rien, que j'aurai pas supprimé l'école le samedi pcq les enfants en difficulté c'était ceux qui allaient rester devant la télé....j'espère que ça a pas déplu)

ouh là

Je pense qu'il voulait savoir comment tu mettrais les 2 heures.

Le soir, le mercredi, le midi en faisant des demi heures...

Ce sont des grands débats dans les écoles en ce moment ces mises en place.

Moi j'aurais parlé du rythme de travail.

Parce que mettre les enfants le mercredi comme cela le suggèrent c'est les couper d'autres activités. Si on prend les enfants qui feraient le mercredi + les soutiens durant les vacances ils quittent quand l'école ces gamins?

Je veux bien qu'ils soient en difficulté mais c'est pas forcément sain de les "interner" alors petits camarades sont dehors.

Pour moi il vaut mieux donc mettre cela le soir comme une sorte d'étude dirigée, ça me semble être le plus adéquat.

Certains pensent qu'à 11h30 les élèves pourraient être plus réceptifs.

[myboo45]

pour moi, les enquêtes PISA testent les connaissances en français,maths et sciences

[Socrates]

pour moi, les enquêtes PISA testent les connaissances en français,maths et sciences

En français? tout dépend du pays