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Maîtresse du 37

Supprimer les ateliers tournants

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Etoile1

Je trouve ça super de n'avoir qu'une seule nouvelle consigne à donner et l'argument aussi des absents. (si je comprends bien pas grave s'ils ne font pas les ateliers "autonomes" ils font les ateliers "obligatoires"). Oui, ou si j'ai beaucoup d'absents, je fais juste tourner les ateliers une plage ou deux de plus par exemple, il m'arrive même de ranger l'atelier et de le sortir spécialement pour les absents : ça m'est arrivé lundi sur le livre de la chenille : j'avais fini avec tout le monde jeudi dernier avant la récré, mais j'ai eu deux absentes qui ne sont revenues que lundi matin. J'avais donc démarré un nouvel atelier jeudi, vendredi et lundi, on a fait la cuisine en premier et ensuite j'ai fait rattraper mes absentes avant de reprendre mon atelier pour le finir.

Par contre tu arrives bien à savoir sans te prendre trop la tête avec des listes un peu partout qui a fait quoi, qui il reste à passer (pour les ateliers obligatoires".? Sur chaque table, tu as une liste des prénoms et ils (ou l'adulte) cochent ceux qui ont fait l'atelier c'est ça? Oui, j'ai une boite en métal (c'est une boite pour ranger le café dans laquelle il y a toujours : un feutre, un crayon à papier (parfois une gomme) et une liste : les enfants se listent eux mêmes. Je vérifie soit au début qu'ils se sont bien listés, soit à la fin des ateliers, quand j'ai un doute, je vérifie avec eux pendant un regroupement. Pour savoir où on en est, il suffit de vérifier les listes, je fais un point rapide chaque soir avant de quitter la classe c'est comme ça que je sais que demain, j'ai deux ateliers qui se termineront avant la récré du matin.

J'aimerai bien varier ma façon de faire (4 ateliers groupes fixes le matin) .j'aurai des MS l'année prochaine. Je crois que ma collègue de PS pour une fois n'a pas fait de groupes fixes. Elle avait commencé à faire les ateliers avec inscription comme maternailes puis pas assez carré elle a abandonné et fait 3 ateliers de 10 enfants (elle a 30 PS) : 10 avec elle, 10 avec l'atsem et 10 en autonomie. Ils ont l'habitude alors de fonctionner sans groupe, ce sera plus facile.

Naia, je me permets de répondre pour Etoile. En cherchant sur le forum tu trouveras quelques exemples de ces séries d'ateliers. Etoile anticipe beaucoup les différents ateliers pendant les vacances. Donc elle a une vision globale de ce qu'elle veut faire. Au jour le jour, elle ajuste, à mon avis, si un atelier est fini ou non .Elle lance une nouvelle série.

Voilà, c'est exactement ça. Et encore une fois, c'est vraiment pas souvent que tous les ateliers se terminent en même temps : ne serait-ce que parce que parfois la peinture ou le graphisme ça prend davantage de temps qu'une fiche de maths vite fait (baclée).

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Naia

Etoile1 : tu prépares tes ateliers par période (à chaque vacances donc) ? Tes programmations annuelles sont déjà faites par contre ?

J'essaie de voir comment m'organiser, c'est un tout autre monde la maternelle...

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gwenadroop

Etoile, en début d'année pour installer ce fonctionnement, tu proposes des ateliers "faciles" où le but est d'apprendre à s'inscrire c'est ça?

A l'occasion pendant les vacances, si tu peux expliquer comment tu as introduit ce type de fonctionnement pour leur donner les bonnes habitudes et sur quels types d'activités tu as commencé?

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julydouaih18

J ai lu ca a l air super j ai bien envie d essayer!

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Etoile1

Etoile1 : tu prépares tes ateliers par période (à chaque vacances donc) ? Tes programmations annuelles sont déjà faites par contre ?

J'essaie de voir comment m'organiser, c'est un tout autre monde la maternelle...

A peu près.

J'ai listé des compétences que tu travailles toute l'année telle quelle. D'autres que tu travailles aussi toute l'année mais qui sont déclinées en étapes ou qui ne se travailleront que sur une partie de l'année. Là, je suis crevée, pas le temps de chercher mais j'ai mis dans le fil ms/gs 2014/2015 un exemple de ma programmation si tu veux voir.

Ensuite, je prends mes projets, je vois ce que je travaille et si il y a des manques par rapport à ce que j'ai prévu sur la période, je rajuste ou je rajoute des activités.

Ensuite, à chaque vacances je prépare mes ateliers, là aussi, tu peux trouver des exemples de mon travail dans le fil ms/gs avec une répartition sur la période et des ateliers dans l'ordre où ils doivent arriver dans la période.

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Etoile1

Etoile, en début d'année pour installer ce fonctionnement, tu proposes des ateliers "faciles" où le but est d'apprendre à s'inscrire c'est ça?

A l'occasion pendant les vacances, si tu peux expliquer comment tu as introduit ce type de fonctionnement pour leur donner les bonnes habitudes et sur quels types d'activités tu as commencé?

Je propose pendant deux voire trois semaines uniquement des ateliers autonomes ou qui pourraient l'être (en fait, ils n'ont pas besoin de l'adulte pour faire parce que ce sont déjà des choses qu'ils connaissent).

Les deux premiers jours : ce sont essentiellement des jeux, du dessin ou du coloriage, des puzzles simples, du modelage... pour qu'ils apprennent à : utiliser le matériel de la classe, voir où et comment on range, comprendre comment s'organise la journée et s'habituent à avoir le choix d'aller vers tel ou tel atelier.

A partir du 3ème jour si ça fonctionne sinon, ça attend la semaine suivante, on ouvre un atelier "travail" pour l'atsem (souvent la déco du cahier), moi je poursuis avec dans l'ordre : un atelier collage (pour apprendre à utiliser la colle / le cahier éventuellement), découpage facile et toujours des ateliers comme ceux des premiers jours, je navigue partout, c'est pour commencer à apprendre les règles de manipulation du matériel.

Ensuite quand je vois que ça roule, je mets une boite à liste à l'atelier atsem et une au mien : on fonctionne comme ça pendant une semaine au moins pour qu'ils comprennent comment utiliser la boite, la liste, qu'on peut faire plusieurs fois. Donc là en gros j'installe un atelier dirigé (j'aime bien démarrer par des maths, mais ça peut être n'importe quoi d'autre)n l'atsem passe à la déco du portemanteau ou la page de garde du cahier. J'introduis un atelier autonome à boite à liste ensuite... jusqu'à ce que je mette les 5 boites sur mes 5 ilots de tables.

La première fois qu'on sort les 5 boites (donc,il va falloir se lister partout, il y a des boites à toutes les tables) on repart sur une série où il n'y a pas vraiment besoin de l'adulte pour réussir, c'est juste pour vérifier qu'ils se listent tout seuls.

Cette année je crois : "mon atelier" c'était apprendre à coller dans le cahier, celui de l'atsem c'était un graphisme tiré de retz (ils avaient fait la partie collage en autonomie avant), en autonomie, il y avait un modelage sur consigne, un puzzle de couverture (3,4 ou 6 pièces pour les MS, 6,8 ou 9 pour les GS), le collage final du calendrier pour les parents.

Tout ça c'est de mémoire, je pourrai le faire de façon plus précise pendant les vacances.

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julydouaih18

Merci pr ces infos

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gwenadroop

Merci Etoile pour tout cela. Je vais cogiter à cela pendant les vacances, refouiller les posts où tu avais mis tes ateliers (pendant les vac) et demander à ma collègue comment elle avait fait. Elle avait commencé à faire des inscriptions comme toi. Je suis motivée mais c'est vrai que les groupes fixes, je trouve ça pratique par exemple pour ranger des les classeurs : 4 barquettes hop une par groupe. Chaque groupe comporte 7 enfants ça va assez vite à trier. Là sans groupe fixe, faudra que je gère différemment les fiches ou les traces avec photos pour expliquer aux parents mais bon ça doit être gérable.

Faut que j'ai le courage de me lancer sur une nouveauté et que je cadre bien l'organisation pour maximiser les chances de réussir ce nouveau fonctionnement.

Effectivement, j'ai découvert avec mes élèves actuels en faisant 2-3 fois l'aprem des ateliers à inscription qu'il fallait qu'ils apprennent à choisir... ils n'ont pas l'habitude et ils étaient paumés. Ceux qui ne voulaient rien faire, ceux qui voulaient faire seulement le ludique... qui papillonnaient.

Faudra bien que je dis que certes on a le choix de faire telle activité mais on doit réellement la faire.

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luciep76

Gwenadroop,

Rien ne t'empêche de garder des groupes de couleurs utilisés pour autres choses que les ateliers :

Rangement des fiches comme tu dis
Equipes déjà prêtes en motricité (jeux collectifs, départs différés au parcours ...)
Groupe responsable
Passage aux toilettes par groupe si tu aimes fonctionner ainsi
Protège-cahier pour le cahier de liaison/de vie pour trouver plus rapidement celui dont tu as besoin
Fiches de pointage pour les aider à trouver plus rapidement leur prénom (mais je vois que tu as des GS donc peut-être inutile)

Il te faudra juste prévoir de mettre la police d'écriture en couleur (ou alors imprimer sur une feuille de couleur) pour tes étiquettes prénoms puisque cette fois ce ne sera plus le rond de couleur au centre de la table qui servira de référent, les places ne seront pas fixes.

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Etoile1

:blush: je sais pas si c'est passionnant, mais c'est comme ça que je fonctionne depuis plus de 8 ans. Je ne dis pas que ça a été facile mais je ne regrette absolument pas et je suis incapable de revenir aux groupes de couleurs (je le sais pour l'avoir essayé à la demande de mon atsem et de mon complément de service qui ne s'en sortaient ni l'une ni l'autre dans mon organisation).

Et oui, gwenadroop, ils ne savent pas choisir, mais ils ne savent pas non plus rester à l'activité choisie, ni finir (et ce que ça veut effectivement dire), ni laisser le travail sur la table en attente que je vienne voir, je dirais que tu en as pour tout le mois de septembre et même un bout du mois d'octobre avant que ça roule tout seul. Pour moi, cette année, ça a été très vite, mes GS étaient mes anciens MS, donc, ils avaient des habitudes.

La petite nouvelle qui est arrivée en janvier en GS a eu l'impression de tomber sur une autre planète ! (Ses parents aussi d'ailleurs, parce que jusque là, elle avait fait quasiment un CP).

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gwenadroop

Gwenadroop,

Rien ne t'empêche de garder des groupes de couleurs utilisés pour autres choses que les ateliers :

Rangement des fiches comme tu dis

Equipes déjà prêtes en motricité (jeux collectifs, départs différés au parcours ...)

Groupe responsable

Passage aux toilettes par groupe si tu aimes fonctionner ainsi

Protège-cahier pour le cahier de liaison/de vie pour trouver plus rapidement celui dont tu as besoin

Fiches de pointage pour les aider à trouver plus rapidement leur prénom (mais je vois que tu as des GS donc peut-être inutile)

Il te faudra juste prévoir de mettre la police d'écriture en couleur (ou alors imprimer sur une feuille de couleur) pour tes étiquettes prénoms puisque cette fois ce ne sera plus le rond de couleur au centre de la table qui servira de référent, les places ne seront pas fixes.

Alors l'année prochaine je devrais avoir des MS. C'est aussi pour ça que j'essaie de sortir de ce que j'ai l'habitude de faire (groupes fixes qui changent plusieurs fois dans l'année) car avec les MS, on a davantage de temps pour tester (enfin peut-être que je verrai que non. Avec les GS entre l'écriture cursive, la phono etc... on court on court.

Judicieux de garder des groupes pour la motricité etc... pas bête pour les fiches de pointage (mais faut-il qu'on utilise suffisamment les groupes de couleur pour qu'ils sachent si j'ai une classe bien répartie en filles-garçons j'avais pensé faire une feuille avec le nom des garçons une avec le nom des filles. Je vais démarrer l'année avec dans la cour de lécole donc ça s'y prête assez bien.

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gwenadroop

oui Etoile effectivement, va falloir bien cadrer tout cela. Je ne suis pas satisfaite de mon ambiance de classe, du fait que j'ai l'impression de ne pas pouvoir me poser avec mon groupe donc ça vaut le coup d'essayer quelque chose d'autre. Je devrai avoir un peu moins d'élèves que cette année donc c'est aussi l'année pour tenter.

J'espère que mon atsem réussira à suivre car elle a l'habitude des choses cadrées, groupes fixes etc... On verra bien.

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julydouaih18

J aimerais beaucoup me lancer aussi!!!!

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Naia

J'ai passé tout mon après-midi à lire le blog des Maternailes et les interventions d'Etoile1 sur le post de l'an dernier :sweatingbullets:

Un détail m'échappe : quand les enfants rendent un travail sur feuille et le mettent dans leur casier, on peut évaluer s'ils ont réussi ou pas...

Mais dans le cas d'un atelier de manipulation ? Comment savoir s'ils ont effectivement réussi ? Ils mettent un codage du genre : 1 j'ai réussi, 2 j'ai eu du mal, 3 je n'ai pas réussi ?

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sosso82

Alors je me pose quand même 2 questions depuis plusieurs années: l'une concerne les étiquette-prénom, l'autre lke regroupement du matin .

1. Quand l'élève a fini il doit placer son étiquette dans la boîte. Mais s'il veut faire un autre atelier il faut qu'on lui fournisse une autre étiquette-prénom aimantée. Il lui en faut 4 pour la journée s'il choisit plusieurs ateliers/coins. C'est ça? Un élève dispose de 4 étiquettes prénom par jour? Quand un élève veut repasser il lui faut une étiquette n°5.... Il faut ranger pour le lendemain les étiquettes prénoms dans les casiers des élèves, c'est ça?

J'ai 38 élèves et déjà que mettre l'étiquette présence + l'étiquette pour le choix de l'atelier d'accueil c'est pas net chez tous...alors courir après les élèves (j'en ai encore 6 ou 7 qui ne mettent jamais leur étiquette présence/ activité d'accuei/l étiquette cantine ou maison) pour qu'ils aillent chercher l'étiquette......4ou 5x 38= :heat::sweatingbullets: étiquettes hum nhum. Ca me parait être himalayesque en gestion (sans compter la plastification)

+ le décloisonnement avec d'autres élèves d'un niveau qu'on a déjà....ces histoires d'étiquettes

2. Supprimer le regroupement après l'accueil ...Ca m'intéresse je gagnerais du temps mais:

Dans tous les docs d'inspection le regroupement est après l'accueil....j'en trouve pas qui remettent le regroupement à plus tard...

Dire bonjour, faire le point de ceux qui n'ont pas indiqué leur présence, montrer aux copains ce que l'on a fait pendant l'accueil+ accepter la frustration de ne pas continuer à jouer, et trier les fruits/ ustensiles...pour ranger la cuisine+ ...

je suis mal à l'aise de le supprimer...mais j'aimerai..masi je ne trouve rien des sites de circo

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luciep76

38 ??

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Tide

MS/GS

Pas de groupes fixes, mes ateliers tournent sur la journée ( 1et1/2 maximum). peu de travail sur papier. plan de travail au tableau.

Certains enfants ne sont pas obligés de tout faire, certains ont des activités spécifiques.

certains GS passent aux ateliers MS et inversement.

vive le double niveau en maternelle!

Les ateliers tournant sur 4 jours avec groupes fixes, je n'ai jamais réussi.

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julydouaih18

Je pensais pour les etiquettes on peut en faire une grande sur laquelle on peut scotcher 5 petites qui elles iraient dans la boite?

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Etoile1

J'ai passé tout mon après-midi à lire le blog des Maternailes et les interventions d'Etoile1 sur le post de l'an dernier :sweatingbullets:

Un détail m'échappe : quand les enfants rendent un travail sur feuille et le mettent dans leur casier, on peut évaluer s'ils ont réussi ou pas...

Mais dans le cas d'un atelier de manipulation ? Comment savoir s'ils ont effectivement réussi ? Ils mettent un codage du genre : 1 j'ai réussi, 2 j'ai eu du mal, 3 je n'ai pas réussi ?

Non, si c'est de la manipulation par exemple reproduire un modèle (pâte à modeler, colliers, construction... ): ils me laissent leur travail dans une barquette avec le modèle + leur étiquette prénom (maintenant, je mets des bouts de papier + des crayons à papier pour qu'ils se fabriquent une étiquette au besoin) le tout sur ma table du coin regroupement et je viens vérifier quand je peux.

Il y a aussi des trucs que tu vas faire tellement de fois que ben, c'est pas grave si tu n'as pas vu aujourd'hui.

Le codage en autogestion par les enfants, j'y crois pas un seul instant, je vois déjà mon super bébé de MS se coder tout seul en 1 même le pire des ratages !

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Etoile1

Alors je me pose quand même 2 questions depuis plusieurs années: l'une concerne les étiquette-prénom, l'autre lke regroupement du matin .

1. Quand l'élève a fini il doit placer son étiquette dans la boîte. Mais s'il veut faire un autre atelier il faut qu'on lui fournisse une autre étiquette-prénom aimantée. Il lui en faut 4 pour la journée s'il choisit plusieurs ateliers/coins. C'est ça? Un élève dispose de 4 étiquettes prénom par jour? Quand un élève veut repasser il lui faut une étiquette n°5.... Il faut ranger pour le lendemain les étiquettes prénoms dans les casiers des élèves, c'est ça?

Je ne fais pas mettre les étiquettes prénoms dans la boite, je fais cocher une case dans la liste avec les prénoms. Il faut juste qu'ils prennent l'habitude de se cocher et toi, vérifier qu'ils l'ont bien fait. Si ils ne sont pas cochés, qu'ils l'aient ou non fait, ils refont. Ils apprennent vite à ne pas oublier de se lister.

J'ai 38 élèves Je te tire mon chapeau ! J'en ai 27 et ça me suffit bien, à 38, je ne bataillerais même pas, je ferais des groupes fixes. Comment on peut en avoir 38 ?!?

2. Supprimer le regroupement après l'accueil ...Ca m'intéresse je gagnerais du temps mais:...

J'ai pas de vrai regroupement après l'accueil, les rituels sont faits en individuel pendant le temps de l'accueil (qui dure 20 minutes montre en main temps de rangement inclus ), je les rassemble juste 2 minutes dans mon coin des bancs le temps que tout le monde ait rangé, on vérifie les étiquettes présents / absents, on compte et on va en motricité. Je démarre ma journée à 8h35 (heure officielle 8h45) et je suis dans la salle de motricité à 9h.

Mon vrai regroupement a lieu à 9h40 au retour de la motricité, là on lit la date, on chante, on parle de ce que l'on va faire, on travaille sur un album ou pas, on redit les consignes et on passe aux ateliers à10h.

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sosso82

Alors je me pose quand même 2 questions depuis plusieurs années: l'une concerne les étiquette-prénom, l'autre lke regroupement du matin .

1. Quand l'élève a fini il doit placer son étiquette dans la boîte. Mais s'il veut faire un autre atelier il faut qu'on lui fournisse une autre étiquette-prénom aimantée. Il lui en faut 4 pour la journée s'il choisit plusieurs ateliers/coins. C'est ça? Un élève dispose de 4 étiquettes prénom par jour? Quand un élève veut repasser il lui faut une étiquette n°5.... Il faut ranger pour le lendemain les étiquettes prénoms dans les casiers des élèves, c'est ça?

Je ne fais pas mettre les étiquettes prénoms dans la boite, je fais cocher une case dans la liste avec les prénoms. Il faut juste qu'ils prennent l'habitude de se cocher et toi, vérifier qu'ils l'ont bien fait. Si ils ne sont pas cochés, qu'ils l'aient ou non fait, ils refont. Ils apprennent vite à ne pas oublier de se lister.

J'ai 38 élèves Je te tire mon chapeau ! J'en ai 27 et ça me suffit bien, à 38, je ne bataillerais même pas, je ferais des groupes fixes. Comment on peut en avoir 38 ?!?

2. Supprimer le regroupement après l'accueil ...Ca m'intéresse je gagnerais du temps mais:...

J'ai pas de vrai regroupement après l'accueil, les rituels sont faits en individuel pendant le temps de l'accueil (qui dure 20 minutes montre en main temps de rangement inclus ), je les rassemble juste 2 minutes dans mon coin des bancs le temps que tout le monde ait rangé, on vérifie les étiquettes présents / absents, on compte et on va en motricité. Je démarre ma journée à 8h35 (heure officielle 8h45) et je suis dans la salle de motricité à 9h.

Mon vrai regroupement a lieu à 9h40 au retour de la motricité, là on lit la date, on chante, on parle de ce que l'on va faire, on travaille sur un album ou pas, on redit les consignes et on passe aux ateliers à10h.

Pour les étiquettes j'avais essayé avec les photos pour les plus jeunes , mais ils coloriaient les autres copains, c'est sûr tant pis il faut passer par les étiquettes ou les listes

Merci Etoile, j'ai les mêmes horaires et je fais aussi accueil regroupement (20min) sport regroupement (temps des consignes) il faut que je fasse comme toi un regroupement court de 2 min juste voir les absents/compter avant d'aller en sport et après faire le gros regroupement...

j'essaie cette semaine tout ça

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assia

Avec mes MS je fais entourer leur photo en debut d'année en mettant un trombinoscope vers chaque atelier et puis vers le milieu d'année ils entourent leur prénom.

Et je fais aussi mon regroupement apres les ateliers le matin et il est aussi assez court.

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julydouaih18

Alors si j ai bien compris le temps d accueil est deja l occasion de faire un atelier?

Par ex moi je vais commencer a 9h accueil des 8h45.si je choisis ce mode de fonctionnement j aurais donc deja fait un atelier avant mon regroupement de 9h?perso pr le sport je ne sai pas commznt je vais faire car pas de salle et presque pas de materiel...

Du coup la matinee va etre longue jusque midi!

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Etoile1

Pour les listes, une copine en PS fait un trombinoscope qu'elle plastifie pour l'atelier peinture : c'est celui qu'elle utilise pour leur apprendre à se lister : un point de peinture sur ta photo et hop.

Elle fonctionne avec d'autres listes plastifiées et des gommettes, jusqu'à ce qu'ils sachent se cocher.

Julydouaih18, si tu commences à 9h, ton accueil démarre à 8h50. Pour moi pas d'atelier à l'accueil. Juste les rituels individuels (retrouver son étiquette, la placer, écrire la date) et choisir une activité parmi celles proposées sur les tables. Pendant l'accueil, j'en profite pour dire bonjour individuellement, parler un peu avec chaque enfant, un peu avec les parents, vérifier les cahiers de liaison, les livres de bibliothèque... et quand j'arrête l'accueil (j'ai un grelot pour marquer le signal de fin), on range et les enfants se rassemblent.

Ma matinée dure de 8h45 (8h35 avec temps d'accueil) à 12h00 et ça passe vite, bon, j'ai une séance de motricité tous les matins de 9h00 à 9h30/40...

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delphmax

Bonjour,

Nouvellement nommée à TD en PS ( ravie mais après avoir fait beaucoup d'élémentaire, j'ai besoin de ma remettre à la page!!), je vous remercie pour toutes vos interventions qui m'aident à me projeter un peu....

Je vais continuer à vous suivre!

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julydouaih18

Ok merci pr ces precisions!c est bien ce que je pensais faire un petit temps d accueil classique puis regroupement puis ateliers

Sans sport je ne sais pas ce que ca va donner c est vrai que j avais l habitude d en faire 30/40 min pae jour...

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Etoile1

Mais pourquoi sans sport ? Tu ne peux pas prévoir un emploi du temps sans motricité. Tu veux dire que tu ne peux pas y aller le matin donc tu dois la caler l'après midi c'est ça ?

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julydouaih18

Non je veux dire que c est impossible de faire sport sans materiel et sans salle....

Sauf les rondes et jeux danses et encore sans local jr ne sais pas comment je vais faire...

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marie38

Non je veux dire que c est impossible de faire sport sans materiel et sans salle....

Sauf les rondes et jeux danses et encore sans local jr ne sais pas comment je vais faire...

C'est fou Ca!!! Quand il fait beau, tu peux aller dans la cour pour rondes, athletisme (lancer, courses...), jeux d'équipe... Et essaie de te renseigner si tu ne peux pas avoir accès à un gymnase ou salle de l'élémentaire?

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julydouaih18

Je suis retournee hier voir la directrice j aurai la salle des fetes 3 matinees par semaine mais il faudra transporter le peu de materiel la bas et ca ser plus rondes et jeux danses...mais c est deja super 3 fois par semaine

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