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Maîtresse du 37

Supprimer les ateliers tournants

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la maîtresse des petits

C'est sûr que pour faire acquérir une compétence, il vaut mieux passer par plusieurs entrées, qu'on le fasse en une séance ou plusieurs :-)

Merci pour ton intervention :)

C'est pour cela qu'il est sans doute intéressant de se pencher sur les intelligences multiples.

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gwenadroop

Merci jboubouille ça me paraît plus clair.

Quand vous le décrivez (toi ou Etoileà ça paraît tellement limpide et facile à mettre en place....

Une fois qu'ils ont fini leur travail, vous les autorisez à faire quoi?

moi dessin, découpage, collage, lire, jeux de société découverts en dirigé ou parfois quelques jeux de construction. Je n'aime pas qu'ils aillent aux coins dinette/poupée car je trouve que pour certains, ils bâclent pour y aller, le fond sonore monte assez vite et ça perturbe ceux encore au travail.

Maintenant, je me demande si ça ne serait pas plus judicieux de limiter le nombre d'enfants à chaque coin : 3 par exemple au coin cuisine, garage... ça limiterait les disputes, le bruit. Mais bon il va falloir un temps pour qu'ils respectent cette contrainte de places limitées et va falloir que je gère les "maîtresses, nous sommes 4..."

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julydouaih18

Oui c est sur qu il faut limiter car ca fait vote beaucoup de bruit!je suis ok avec toi quand vous l expliquez ca semble si simple!

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Sophely1

Je pensais aussi limiter les coins jeux si j'étais amenée à les utiliser au moment des ateliers, et pour ce faire, je pensais accrocher 3 colliers dans chaque coin et les enfants souhaitant jouer devraient enfiler un collier. Plus de collier, plus de place.

Je ne sais pas si les enfants seront à même de respecter cette règle.

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gwenadroop

Je n'ai jamais essayé les colliers . Mes collègues de PS m'ont dit qu'elles avaient essayé et que c'était lourd à gérer... je ne sais pas.

Je pensais mettre juste un picto dans chaque coin avec le nombre de doigts et de points symbolisant le nombre d'enfants autorisés... Ca ne marchera pas selon vous?

En même temps si je limite tous mes coins (je n'en ai pas beaucoup : garage, dinette, poupée, marionnette) à 3 enfants facile à retenir.

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Coco1766

Dans ma classe les places au coin jeux étant limité, sur le panneau indiquant le nombre de places ( écriture du nombre chiffrée et doigts de la main) il y a autant de crochets à ventouse que de places. Sur chaque crochet 1 bracelet chouchou en tissu (1 couleur de bracelet par atelier ce qui permet de remettre facilement à sa place les bracelets égarés) qu'ils enfilent autour du poignet.Ça a très bien fonctionné dans ma classe de PS/MS. En plus, ceux qui se sauvent au moment du rangement pour aller dans le coin regroupement sont souvent ceux qui gardent le bracelet autour du poignet, je peux donc les identifier et la fois suivante je les ai à l'œil pour le rangement !

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julydouaih18

Moi j ai toujours fait avec des colliers ca a toujours bien marche....

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azerty

La limitation des places a toujours fonctionnée dans mes diverses classes ( ms ou gs) mais ca n'empechait pas certains de bacler leur travail pour aller au coin pourpée ( je les voyais guetter et se dépêcher surtout quand il ne restait qu'une place!!!!).

Du coup ce coin là restait fermé tant qu'il y avait des enfants encore en activité. Je n'autorisais que quand presque tous avaient terminé.

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finoub

Moi je me questionnais sur le fait justement d'ouvrir les coins jeux pour ceux qui ont terminé. Je faisais çà aussi mais ce qui me gêne c'est que malheureusement ce sont toujours les mêmes qui ont fini en premier et qui donc profitent des coins jeux. Celui ou celle qui est lent ou qui a des difficultés aura moins de chance de trouver une place libre après avoir fini son atelier... Car même si on ouvre les coins jeux à d'autres moments dans la journée, je me demande si certains ne sont quand même pas défavorisés.

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Etoile1

Mes coins jeux sont limités à trois avec des colliers,ça fonctionne très bien, j'ouvre un coin pendant les ateliers + la bibli, les enfants s'y tiennent, si j'ai trop de bruit le coin est fermé. Ça aussi ça s'apprend.

Quelqu'un avait demandé comment je stockais le matériel des ateliers. J'ai un très grand placard avec des cases à l'intérieur. La maîtresse avant moi avait acheté une trentaine de corbeilles pour trir le courrier. Je les ai rangées dans les cases et je stocke le matériel qui rentre dedans à l'interieur. Si j'ai du matériel specifique MS ou GS je le mets dans les corbeilles étiquetées MS ou GS, si c'est trop volumineux pour les corbeilles à courrier, je stocke dans des couvercles de ramettes A4 ou A3. Si c'est une boite de jeu du commerce, ou du matériel comme les mosaïques ou autres, c'est stocké dans le placard, donc facile à trouver.

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Roserouge100

C'est sûr que pour faire acquérir une compétence, il vaut mieux passer par plusieurs entrées, qu'on le fasse en une séance ou plusieurs :-)

Merci pour ton intervention :)

C'est pour cela qu'il est sans doute intéressant de se pencher sur les intelligences multiples.

Oui, c'est Antoine de la Garanderie qui était précurseur dans le domaine non ? J'ai le livre qu'on avait cité ici une année, mais, au lieu de livres ça serait plus intéressant de voir une classe qui fonctionne comme cela ou réfléchir à plusieurs sur des séquences qui tiennent compte de tout cela :-)

Voilà un beau sujet d'animations pédagogiques en présentiel :-)

Tu as une bibliographie à conseiller là-dessus, des liens d'animations péda ou autre sur les intelligences multiples stp ?

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nininono

Pourquoi pas ça semble intéressant on pourrait se donner une compétence et y réfléchir.

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julydouaih18

Dis moi etoile j ai une autre question qui me vient

C est pas trop difficile a gerer avec un triple niveau?car j aurai quand meme des tps ps ms et comme ils vomt se melanger au niveau des inscriptions aux ateliers comment gerer?

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ételka

Je pensais aussi limiter les coins jeux si j'étais amenée à les utiliser au moment des ateliers, et pour ce faire, je pensais accrocher 3 colliers dans chaque coin et les enfants souhaitant jouer devraient enfiler un collier. Plus de collier, plus de place.

Je ne sais pas si les enfants seront à même de respecter cette règle.

je fais ça depuis ...trèèèèèèèèèèèèès longtemps !! et ça ne pose aucun problème ! En plus j'ai une liste des enfants avec 3 inscriptions ..au bout de 3 fois , on est rayé , on ne peux plus y aller !!!

Bon , moi , cette année , j'ai beaucoup moins mis les jeux en circulation parce que j'ai beaucoup fait des AIM ..mais ça me frustrait pour eux ...J'avous que je ne sais pas non plus comment gérer tous ce sfonctionnemnts !!

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Roserouge100

Les 3 fois dans le même

Je pensais aussi limiter les coins jeux si j'étais amenée à les utiliser au moment des ateliers, et pour ce faire, je pensais accrocher 3 colliers dans chaque coin et les enfants souhaitant jouer devraient enfiler un collier. Plus de collier, plus de place.

Je ne sais pas si les enfants seront à même de respecter cette règle.

je fais ça depuis ...trèèèèèèèèèèèèès longtemps !! et ça ne pose aucun problème ! En plus j'ai une liste des enfants avec 3 inscriptions ..au bout de 3 fois , on est rayé , on ne peux plus y aller !!!

Bon , moi , cette année , j'ai beaucoup moins mis les jeux en circulation parce que j'ai beaucoup fait des AIM ..mais ça me frustrait pour eux ...J'avous que je ne sais pas non plus comment gérer tous ce sfonctionnemnts !!

Les 3 fois limitées dans le coin jeu, c'est trois fois par jour, ou par semaine stp ?

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la maîtresse des petits

Pourquoi pas ça semble intéressant on pourrait se donner une compétence et y réfléchir.

Oui, tout à fait!

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Sophely1

Je pensais aussi limiter les coins jeux si j'étais amenée à les utiliser au moment des ateliers, et pour ce faire, je pensais accrocher 3 colliers dans chaque coin et les enfants souhaitant jouer devraient enfiler un collier. Plus de collier, plus de place.

Je ne sais pas si les enfants seront à même de respecter cette règle.

je fais ça depuis ...trèèèèèèèèèèèèès longtemps !! et ça ne pose aucun problème ! En plus j'ai une liste des enfants avec 3 inscriptions ..au bout de 3 fois , on est rayé , on ne peux plus y aller !!!

Bon , moi , cette année , j'ai beaucoup moins mis les jeux en circulation parce que j'ai beaucoup fait des AIM ..mais ça me frustrait pour eux ...J'avous que je ne sais pas non plus comment gérer tous ce sfonctionnemnts !!

En fait, je n'ai jamais eu de mater alors je n'ai aucune idée de ce qui peut marcher ou non...

C'est quoi les AIM: ateliers...?? Merci!

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sosso82

AIM atelier individuels Montessori.

Les élèves prennent un tiroir et le rangent quand ils en veulent un autre. Le contenu est à introduire petit à petit. Tu ne proposes pas tous les tiroirs d'un coup.

Va voir 123dansmaclasse

77854843.jpg

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Sophely1

AIM atelier individuels Montessori.

Les élèves prennent un tiroir et le rangent quand ils en veulent un autre. Le contenu est à introduire petit à petit. Tu ne proposes pas tous les tiroirs d'un coup.

Va voir 123dansmaclasse

77854843.jpg

D'accord, merci!

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natachalala

AIM atelier individuels Montessori.

Les élèves prennent un tiroir et le rangent quand ils en veulent un autre. Le contenu est à introduire petit à petit. Tu ne proposes pas tous les tiroirs d'un coup.

Ah ?

Pour moi, AIM signifie : Ateliers Individuels de Manipulation.

Cela dit, j'y fais exactement la même chose que les exemples que tu cites.

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sosso82

AIM atelier individuels Montessori.

Les élèves prennent un tiroir et le rangent quand ils en veulent un autre. Le contenu est à introduire petit à petit. Tu ne proposes pas tous les tiroirs d'un coup.

Ah ?

Pour moi, AIM signifie : Ateliers Individuels de Manipulation.

Cela dit, j'y fais exactement la même chose que les exemples que tu cites.

Oui M manipulation , j'ai dit Montessori pour expliquer à Sophely1 de qui ça venait.

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Etoile1

Dis moi etoile j ai une autre question qui me vient

C est pas trop difficile a gerer avec un triple niveau?car j aurai quand meme des tps ps ms et comme ils vomt se melanger au niveau des inscriptions aux ateliers comment gerer?

La première année où j'ai lâché le système des groupes couleurs, c'est quand j'ai eu pour la première fois TPS PS MS.

Pour les TPS, c'était un peu difficile, il a fallu beaucoup gérer les inscriptions à leur place, mais ça a fini par le faire. En tout cas, ça m'a incitée à poursuivre, donc ça ne devait pas être insurmontable.

Je pense que je préparais deux niveaux pour le travail en atelier dirigé (un niveau PS et un MS j'avais 5 TPS, 13 PS et 5MS j'ai adoré cette classe, c'était vraiment facile...) en autonomie, je crois que je laissais bien souvent couler, pour certains TPS voire pour pas mal de PS, juste s'intéresser, participer et essayer de faire c'est beaucoup pendant longtemps.

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nininono

Pourquoi pas ça semble intéressant on pourrait se donner une compétence et y réfléchir.

Oui, tout à fait!

Qui d'autre serait partant?

Une compétence en langage peut être?

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cerielle

Hello,

Je voudrais apporter un point de vue différent sur les coins-jeux.

En supprimant les ateliers "imposés", les élèves sont libres de faire l'activité de leur choix, avec les enfants de leur choix, seul avec l'ATSEM ou avec vous et le nombre de fois qu'ils le souhaitent.

Et tout à coup, bon alors pour les coins jeux, il y a 3 places seulement et tu ne peux y aller que 3 fois... je caricature...

De plus, si le coin jeu est un des ateliers, c'est complètement contradictoire.

Quand un coin est surpeuplé, les élèves s'en rendent compte et vont jouer ailleurs. Je trouve que les interactions sont plus riches quand les élèves jouent avec leurs amis. Les scénarios s'enrichissent au fur et à mesure. Vous avez un groupe de 4 filles qui sont toujours ensemble, une sera mise à l'écart... Et s'ils ont envie d'y aller pendant toute une période, c'est qu'ils en ont besoin.

Bon, je précise tout de même que j'ai une grande tolérance au bruit et au mouvement. J'ai BEAUCOUP laissé jouer mes PS. Et je regrette de n'avoir pas su faire en sorte qu'ils confondent les temps de travail et les temps de jeux. Je me suis surprise à dire "tu travailles et après tu vas jouer" "au travail". Un de mes (nombreux) axes de progression pour l'année prochaine.

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julydouaih18

Merci etoile pour ces precisions....

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gwenadroop

Merci Etoile . C est moi qui demandait pour le rangement .

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nininono

Je mélange les domaines. Je ne sais pas travailler par compétences, et je n'arrive pas à proposer en même temps 5 vrais ateliers de maths ou d'écriture ou de langage ou d'arts...

Moi aussi je mélange les domaines mais j'ai l'impression que je zappe certaines choses, ntemment en phono, graphisme.

Comment fais tu pour equilibrer les domaines? Merci

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Etoile1

J'essaie de faire un truc à peu près cadré.

Pour t'expliquer, quand je prépare les ateliers pour la période à venir, je prépare par "séries" : dans une série, il y a un dirigé avec moi, un semi dirigé avec atsem, autonome A - Autonome B- Autonome C.

Pour ma série 1 : si je me mets des maths, je me mettrai du langage en série 2, de l'écriture en série 3, des sciences en série 4...

On revient à ma série 1 du départ : pour mon atsem je vais mettre arts plastiques en série 1 et 2 par exemple, en série 3 : elle aura un jeu maths, en série 4, je mettrai un jeu de lecture ou discrimination visuelle...

On retourne à la série 1 pour les ateliers autonomes : en autonome A :pour ma série 1 je mettrai de la préparation graphisme en série 2, ce sera du graphisme, en série 3 : du découpage / collage en série 4 de la motricité fine...

Et j'essaie d'équilibrer avec les deux autres ateliers autonomes : donc pour ma série 1 : il me faudrait un truc en lecture (ça peut être un jeu qu'ils connaissent en autonome, des lettres mobiles, les boites à compter de Laurène en discrimination) et pour mon dernier atelier autonome, si c'est un jeu de construction avec une fiche technique à suivre, la fois suivante, je mettrai un jeu avec une commande à faire, ou des perles avec un modèle à poursuivre ou un jeu de logique.

Je ne suis quand même pas certaine de tout équilibrer. J'essaie de le faire de façon précise pour mon atelier au moins et dans les plans de travail.

Pour la phono et l'écriture, j'ai la chance que ma collègue qui aura les MS me prenne les miens toute la première période pendant 45/50 minutes en début d'après midi : du coup, j'avancerai rapidement avec seulement mes 10 ou 11 GS. Ensuite, il m'arrive de ne pas proposer mes ateliers plan de travail mais à la place de proposer des ateliers : graphisme - écriture - motricité fine - phono en petit groupe : là j'ai l'impression de me rapprocher du travail par compétence et je crois bien que c'est le seul domaine où je pourrais arriver à trouver facilement 4 ou 5 ateliers sur la même compétence / le même domaine.

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nininono

Un grand merci pour ces explication, cela va m'aider considérablement à y voir plus clair

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Etoile1

Hello,

Je voudrais apporter un point de vue différent sur les coins-jeux.

En supprimant les ateliers "imposés", les élèves sont libres de faire l'activité de leur choix, avec les enfants de leur choix, seul avec l'ATSEM ou avec vous et le nombre de fois qu'ils le souhaitent.

Et tout à coup, bon alors pour les coins jeux, il y a 3 places seulement et tu ne peux y aller que 3 fois... je caricature...

De plus, si le coin jeu est un des ateliers, c'est complètement contradictoire.

Quand un coin est surpeuplé, les élèves s'en rendent compte et vont jouer ailleurs. Je trouve que les interactions sont plus riches quand les élèves jouent avec leurs amis. Les scénarios s'enrichissent au fur et à mesure. Vous avez un groupe de 4 filles qui sont toujours ensemble, une sera mise à l'écart... Et s'ils ont envie d'y aller pendant toute une période, c'est qu'ils en ont besoin.

Bon, je précise tout de même que j'ai une grande tolérance au bruit et au mouvement. J'ai BEAUCOUP laissé jouer mes PS. Et je regrette de n'avoir pas su faire en sorte qu'ils confondent les temps de travail et les temps de jeux. Je me suis surprise à dire "tu travailles et après tu vas jouer" "au travail". Un de mes (nombreux) axes de progression pour l'année prochaine.

C'est pour ça que je laisse fonctionner certains coins jeux pendant les ateliers.

Mais je limite à trois places par coin jeu ouvert sinon, je crois que j'aurais trop de bruit.

Je ne les ouvre pas pour "quand tu as fini un travail" parce que sinon, ce sont toujours les mêmes qui iront.

Mais pour les coins surpeuplés,je ne suis pas aussi certaine que toi, chez moi, ça chouine "maitreeeeeessssssse ! y m'embête à la dînette !" mais personne ne veut lâcher l'affaire et quitter l'endroit.

(Et je précise que pour ma part, je n'ai pas une très grande tolérance au bruit... le mouvement, ça va par contre)

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