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manou36

Langage oral : système des jetons (Pierre Peroz). Quel support?

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natachalala

Que pensez vous de Narramus ?

J'ai eu l'occasion de lire la partie "theorique" aujourd'hui. Beaucoup de préceptes proches de ceux de Péroz. Et bien sûr des différences notables. Mais une même préoccupation.

Comme c'est très clé en main, cela demande peu d'investissement en temps de préparation. Cela donne forcément envie d'essayer, lorqu'on a à coeur de développer la compréhension des textes entendus. Bon, je crois que je vais encore mettre la main au portefeuille :D

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aladines

Bonsoir Natachalala,

Je sors d'une animation péda ce soir sur narramus, j'avais investi dans l'ouvrage avant car Roland Goigoux nous en avait parlé en formation. Je me lance à la rentrée dans l'expérimentation et nous aurons une nouvelle animation de retour d'expérience en décembre....

On peut échanger si tu te lances.

 

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natachalala

Je suis partante.

On va créer un nouveau sujet pour Narramus 😉

Ici !

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calinours

 

Ci-dessous, l'adaptation (tel quel le texte original ne me convenait pas tout à fait) du récit de Zemanel dans l'album "Le hérisson partageur" (PC Flammarion) et une proposition de progression pour que les élèves (MS - GS) comprennent voire interprètent l'histoire mais surtout qu'ils parviennent à la restituer (en fin de séquence en entier et dans l'ordre) éventuellement collectivement.

Pour des Petits,  il faudrait réécrire encore et supprimer l'intervention de l'écureuil, mais ce que j'en dis... C'est pour ça que je donne l'adaptation au format .docx

L'approche pédagogique préconisée par Narramus n'est pas incompatible avec celle préconisée par Pierre Péroz (mais c'est un débat réservé à priori aux enseignant(e)s qui ont effectivement mis en œuvre les deux démarches)....

Les retours sur ces sujets restent assez peu fréquents, dommage...

Le petit hérisson partageur V_EdP.docx

Progression associée au texte Le hérisson partageur.pdf

 

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delffff

@calinours Merci !

 

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ptitdragon

@calinours Merci beaucoup !

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Blandine

Vous me donnez envie d'"essayer aussi ;)

Est-ce que c'est exploitable sans vidéoprojecteur ?

 

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GdM
il y a 44 minutes, Blandine a dit :

Vous me donnez envie d'"essayer aussi ;)

Est-ce que c'est exploitable sans vidéoprojecteur ?

 

Narramus ou Péroz ?

Péroz : oui
Narramus : si tu as un ordi avec grand écran

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Blandine

J'aimerais essayer Narramus. J'ai un écran 15 pouces.

 

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GdM

Pour un groupe, ça peut passer... pour la classe fière c’est plus Compliqué 

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Blandine

Merci !

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calinours

 

Une nouvelle proposition d'adaptation pour des GS ou début CP. Peut-être pour une MS mais avec peut-être quelques modifications à faire (réduire le nombre de personnages, simplifier certains mots de vocabulaire et mettre le temps des verbes au passé composé (pour le premier plan)... C'est au format Word...

Les combattants de la lune_V1.docx

 

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delffff

Merci @calinours

 

Voulant travailler ce mois-ci sur la peur et la Mer (classe de mer oblige !), j'ai choisi de prendre l'album "Arc en ciel tremble de peur" et de le réécrire pour le rendre propre au contage ...

edit : 1er jet supprimé

 

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calinours
Il y a 14 heures, delffff a dit :

Voulant travailler ce mois-ci sur la peur et la Mer (classe de mer oblige !), j'ai choisi de prendre l'album "Arc en ciel tremble de peur" et de le réécrire pour le rendre propre au contage ...

En rouge, les mots pour lesquels je compte montrer une image.

En jaune, les mots et expression que j'envisage d'expliquer en atelier décroché avant la contage ...

J'aimerais bien avoir votre avis :blush:  notamment : 1 ou 2 parties ? Et si deux, où couper ?  La phrase que j'ai barrée est dans le texte original. je la remets ou pas ?

Je suis restée au présent car c'est le temps employé dans l'album ... Ai-je bien fait ?

 

Quelques propositions de modifications et des commentaires dans la version V2 ci-dessous... Pour que ce soit "racontable" plus aisément... Je préfère la combinaison passé composé et imparfait (présent trop massivement employé en V1) mais on peut opter pour le passé simple / imparfait (second plan)...

Je n'ai modifié que le début (un premier épisode qui s'arrête au départ d'Arc-en-Ciel et du petit poisson bleu)... La suite seulement si ça te convient...

Arc en ciel tremble de peur_V2.docx

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delffff
il y a une heure, calinours a dit :

 

Quelques propositions de modifications et des commentaires dans la version V2 ci-dessous... Pour que ce soit "racontable" plus aisément... Je préfère la combinaison passé composé et imparfait (présent trop massivement employé en V1) mais on peut opter pour le passé simple / imparfait (second plan)...

Je n'ai modifié que le début (un premier épisode qui s'arrête au départ d'Arc-en-Ciel et du petit poisson bleu)... La suite seulement si ça te convient...

Arc en ciel tremble de peur_V2.docx

Bonjour, Merci de ton aide !

J'ai commenté dans le texte.

Arc en ciel tremble de peur_V2-2.docx

 

 

 

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calinours

V3 ci-dessous, j'ai réécris et commenté jusqu'à la fin du deuxième épisode, je te laisse finir le dernier...

Arc en ciel tremble de peur_V3.docx

 

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delffff

J'ai repris selon tes commentaires et essayé de terminer ...

Voilà donc la V4 ... Qu'en penses tu ?

 

 

 

Arc en ciel tremble de peur V4.docx

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calinours
il y a 29 minutes, delffff a dit :

 (...) Voilà donc la V4 ... Qu'en pensez vous ?

Pour ma part, avant de tenter une version 5, il faudrait attendre les réactions des élèves afin de mieux déterminer ce qui dans le texte adapté tel quel à la démarche (PdE) pourrait constituer un obstacle à leur compréhension et serait encore trop implicite malgré les outils mis en œuvre dans le cadre des séances décrochées (champ lexicaux liés à la mer et à la peur, brève mise en scène d'un passage, maquette de la grotte, documents pour identifier les animaux marins)...

En attendant il manque un mot dans le dernier épisode (second paragraphe) : ils se rendaient compte... Et je m'interroge encore sur l'expression "... Quand on regarde les choses en face...", je pense qu'on devrait pouvoir plus clairement montrer que les deux personnages principaux ont surmonté leur frayeur parce que l'enjeu, accepté courageusement (trouver le médicament qui sauve), leur a permis de la dépasser (c'est un peu la morale de l'histoire non ?)... Du coup on pourrait supprimer l'adjectif petit pour désigner le poisson bleu à la fin du récit car il a bien grandi...

Quand reviendront les beaux jours, belle classe de mer à vous... :)

 

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delffff
il y a 29 minutes, calinours a dit :

Pour ma part, avant de tenter une version 5, il faudrait attendre les réactions des élèves afin de mieux déterminer ce qui dans le texte adapté tel quel à la démarche (PdE) pourrait constituer un obstacle à leur compréhension et serait encore trop implicite malgré les outils mis en œuvre dans le cadre des séances décrochées (champ lexicaux liés à la mer et à la peur, brève mise en scène d'un passage, maquette de la grotte, documents pour identifier les animaux marins)...

En attendant il manque un mot dans le dernier épisode (second paragraphe) : ils se rendaient compte... Et je m'interroge encore sur l'expression "... Quand on regarde les choses en face...", je pense qu'on devrait pouvoir plus clairement montrer que les deux personnages principaux ont surmonté leur frayeur parce que l'enjeu, accepté courageusement (trouver le médicament qui sauve), leur a permis de la dépasser (c'est un peu la morale de l'histoire non ?)... Du coup on pourrait supprimer l'adjectif petit pour désigner le poisson bleu à la fin du récit car il a bien grandi...

Quand reviendront les beaux jours, belle classe de mer à vous... :)

 

Ah, je n'avais pas vu la morale comme ça ... (j’étais resté sur "la peur nous gouverne") ... mais oui.

 

« Alors, a demandé le vieux poisson, la grotte du diable est vraiment terrifiante ?

-       Je n’ai jamais eu aussi peur de ma vie, dit Arc-en-ciel, mais nous avons réussi devions réussir !

-       Quand on regarde les choses en face, elles ne sont pas si terrifiantes que ça, Quand on regarde attentivement, les choses ne sont pas si terrifiantes que ça  a ajouté le petit poisson bleu que cette aventure avait bien fait grandir . Mais j’ai eu une peur …bleue !

 

 

 

Pour les beaux jours ... il fait toujours beau au bord de la méditerranée ... mais classe de mer fin janvier, pas sure d'avoir besoin de la crème solaire :heat:

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delffff

Version finale utilisée en Classe. Un franc succès !

Merci Calinours pour ton aide et tes conseils !

 

 

Arc en ciel tremble de peur V5.pdf

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delffff

Je réfléchis maintenant à "Le petit poisson rouge" d'Eric Battut ...

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lyonnaise50

Je viens de découvrir votre post....quelle richesse! Du coup au programme du week end, relecture des messages, lecture des docs à imprimer demain et visionnage des vidéos...Je reviens rapidement vers vous car ce procédé m'intéresse beaucoup.

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calinours
Le 01/02/2018 à 22:04, lyonnaise50 a dit :

Je viens de découvrir votre post....quelle richesse! Du coup au programme du week end, relecture des messages, lecture des docs à imprimer demain et visionnage des vidéos...Je reviens rapidement vers vous car ce procédé m'intéresse beaucoup.

Pierre Peroz est récemment passé par Lyon... Il aura fait des émules... Un second livre a été proposé à un éditeur... 

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calinours

L'hiver n'est pas fini vous l'aurez remarqué... Le loup a faim et se demande comment attraper quelques poissons. Mais la rivière est gelée et Renart traîne par là...

J'ai récemment exploité l'adaptation ci-dessous avec des GS. L'histoire est un peu difficile et nécessite plusieurs séances décrochées (quelques images, expérimentation, marottes ou mise en scène) pour assurer la compréhension.

Renart et Isengrin à la pêche.pdf

Progression séq_04.pdf

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delffff

Bonjour,

"Danger dans le potager" m'inspire bien pour cette période ... (le texte a été partagé par calinours le 28 juillet 2017 sur ce fil :

Je viens d'essayer de construire la séquence; ceux qui ont travaillé avec cette histoire déjà ,  votre avis ?

Je fais une séance tous les 2 jours ou 1/semaine ?

 

@calinours, tu as une idée du contenu du livre ?

panique dans le potager séquence.pub

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calinours
Il y a 11 heures, delffff a dit :

 (...)    Je viens d'essayer de construire la séquence; ceux qui ont travaillé avec cette histoire déjà ,  votre avis ?

... ça sent le printemps là...

J'ai survolé ton fichier publisher, je suis sur un contenu sensiblement identique au début de la progression (cf. ci-dessous) mais je ne pose pas la question d'exhaustivité (qu'est-ce qu'on a oublié de dire ?)  au début de la séquence. J'ai encore remanié l'adaptation en incluant du vocabulaire et des structures vus par ailleurs dans les textes autonomes précédemment exploités...

Progression Danger dans le potager_VEdP.pdf

Danger ds le potager_V8_EdP.docx

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calinours
Il y a 11 heures, delffff a dit :

@calinours, tu as une idée du contenu du livre ?

 

Sûrement...

L'ouvrage s'appuie sur de nombreuses analyses de séances réalisées entre autres en éducation prioritaire...

Le sous-titre "Conduire et analyser une séance de langage oral..." me paraît très clair. Il est édité dans une collection qui renferme des ouvrages de référence (dont celui  de Brigaudiot).

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delffff

Merci Calinours, je vais étudier cela  !

Une réponse pour la temporalité ?

 

Pour le nouveau livre ...

Je me demandais s'il y aurait des textes ou des albums réécrits dans le livre 'Comme c'est le cas dans les "Pédagogie du langage pour les ... ans" de Ph. Boisseau :blush:

Oui, je suis parfois très terre à terre :blush::blush:

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