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Le CM1 au jour le jour - 2016-2017


MARJOPAT

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Alle, vaut mieux en rire qu'en pleurer...ou alors en pleurer de rire?    :D

Je suis en train de préparer mon discours pour la réunion de parents. Je vais expliquer que je bosse 3 à 4 semaines avec tout le monde sur le programme, et qu'ensuite, je ferai un groupe qui travailler à son rythme, ce1 si c'est nécessaire.

Faut pas pousser, ils refusent les APC, les maintiens, les orientations spécialisées, et la maitresse, elle adapte le boulot, et après, ils sont contents, c'est qu'ils ont des bons résultats, dis!!!!!

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à l’instant, Timis a dit :

AH non mais c'est bien, comme ça on sait que ça existe ...
Non et puis vraiment moi je me plains pas tant que ça, j'ai des gentils.... relous, mais gentils....et très hétérogènes au niveau du niveau....

Ah non je te confirme ce n'est pas possible, donc sont gentils, mais me prennent un peu pour une truffe des fois... (d'ailleurs suite à cette déclaration et mes gros yeux, la phrase est devenue "ah si on a du le voir mais je m'en souviens plus.... " "Ah, je préfère ... j'avais du mal entendre...")

Ah, ah... L'an dernier, mon collègue qui avait récupéré certains de mes CM1 de l'année précédente a eu le coup sur je ne sais quoi de très basique. Il leur a dit : Ah bon, vous êtes sûrs ? Ça m'étonne, je vais vérifier avec la maitresse.

Ils lui ont alors dit : Euh, non, mais, en fait, on a dû oublier.

Ah ah ah :devil: Je préfère, oui... Ils savaient très bien que s'il me demandait, il y a avait de forts risques que je me transforme en dragon. :devil:

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Non mais je me suis bien marré, parce que j'ai gardé certains CM1 en CM2, du coup j'ai commencé à leur dire "ah bon ??? Vous n'avez jamais vu ça ???? Vous allez voir ce que votre maitresse de l'année dernière va se ramasser comme fessée !!"

 

Cpette pour avoir souvent (malheureusement) adapté pour des élèves très très faibles SURTOUT faire notifier noir sur blanc sur le PPRE que ça sera du travail adapté NIVEAU CE1 ou CP.

Au fil des années, je m'améliore à ce niveau là. Première fois, pas forcément écrit officiellement.

Deuxième et troisième fois, écrit dans un PPRE travail adapté. Troisième fois (la 2ème fois des parents supers, qui faisaient ce qu'ils pouvaient mais le gamin ramait ++), on (directrice adorée) m'a sorti l'année d'après, "tu n'as jamais dit aux parents que le gamin n'avait pas le niveau".

Bref maintenant, en toute bonne sorcière, j'écris TOUT ce que je fais sans prendre de pincette, quitte à faire 36 PPRE m'en fous, pourrons pas dire qu'ils ne sont pas prévenus. Et franchement je me fais plus c*** à remplir ces PPRE, j'écris dans mon langage à moi, sans compétences officielles etc.. Je ne fais pas de l'hypocrisie à parler du RASED et de la psy comme on nous le demande alors que tout le monde sait très bien qu'ils ne viendront pas, le gamin qui ne bosse pas, ben c'est écrit "aura un travail personnalisé si bonne volonté".... Bref je fais de l'efficace et du on-pourra-pas-me-dire-que-j'ai-rien-fait mais si ça marche pas, ben j'ai pas de baguette magique. 

 

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Pareil, chat échaudé craint l'eau froide. Je fais ça aussi!

Par contre, je vais t'emprunter le "travail adapté (pas personnalisé, parce que, avec 6, je ne vais pas faire à la carte) SI BONNE VOLONTE." Ca, c'est de la formule. Je vais aussi rajouter un "si prise en charge extérieure". (attente pédopsy pour un....enfin, on attend la saint glinglin....) Il ne faut pas non plus prendre trop tôt les choses en main, parce que, malheureusement, certains parents ont la bonne idée de rejeter la faute sur la maitresse précédente, et du coup, si on adapte trop vite, ça fait "oh, avec Mme truc, ça n'allait pas , mais avec Mme cpette, qu'est-ce qu'il travaille bien!!!!"

Les PPRE vont être efficaces. Vite faits bien faits.Par contre, je vais détailler sérieusement les difficultés, parce que bon, là, y a du lourd...Je me répète, mais bon, a priori, on est dans un quartier assez correct...

Allez, c'est pas tout ça, rien de prêt pour demain. Je pars sur mon cap maths, et je vise des exos pas trop durs de numération en application. (décompositions basiques et petite dictée de nombres.)

En français, je vais rajouter une ou deux lignes de dictée.

Par contre, le chat assassin, ça passe super bien. On parle beaucoup de ce que dit le texte, et de ce qu'il ne dit pas. Ils accrochent beaucoup et ont même rigolé, malgré le mode sorcière enclenché depuis la rentrée. Je vois beaucoup d'efforts dans la lecture à voix haute, faut que je trouve un micro pour les enregistrer sur l'ordi.

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Journée un peu meilleure, même si, clairement, la réflexion n'est pas leur fort. Il va falloir qu'ils sortent leurs neurones et qu'ils s'en servent...Je ne suis pas d'accord de leur faire des exos où il suffit d'appliquer la règle écrite au tableau et de tourner la page le lendemain pour oublier ce qu'on vient de faire....Mais ce n'est pas facile du tout...

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Ouh la la, comme je vous plains... je vois comme je suis chanceuse... Je n'ai pas récupéré les meilleurs CM1 de l'école mais je les connais puisque je les avais en CE2 et ils se débrouillent plutôt bien. Tous se souviennent des termes grammaticaux (noms, adjectifs, verbes), des périodes historiques, aucun soucis en mathématiques... en fait, sauf pour trois élèves, j'ai l'impression de les récupérer tels qu'ils étaient au 5 juillet dernier, dans la continuité. Pour les 3 autres, il a fallu que je ronfle un peu, que je les change de place et pour une, que je voie les parents. Aujourd'hui, impeccable, tout le travail était bon, bien présenté et fait intégralement. Par contre, gros bémol sur le bavardage.... on dirait qu'ils se croient tout seuls dans la classe !!! Toujours en train de commenter ce qu'ils font, de bavarder... le pire c'est quand ils changent d'activité, une horreur !!! Même mes CP sont plus calmes et plus silencieux ! J'ai déjà puni 5 élèves pour bavardage et un pour mauvais attitude (il a tout de même chanté tout fort parce qu'il avait fini alors que j'étais en phonologie avec les CP...).

Mes CP sont merveilleux par contre, mais j'ai déjà du le dire... Une de mes élèves m'a dit ce matin : "ça y est maîtresse, je crois que j'ai compris... je crois que je sais lire !". Et effectivement, elle sait lire (ou quasiment) ! Une semaine de CP ! ahahahaahah ! Les autres vont suivre très rapidement... Je sens que je vais vite user le tampon "félicitation" de Ludo...

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Ben, c'est une belle année qui s'annonce!

Ici, je passe ma journée à reprendre leur tenue (avachis, coudes sur la table), à leur rappeler de "monter" leur cahier vers la haut de la table pour ne pas se recroqueviller sur le bas de la table. Première leçon à copier aujourd'hui...J'en ai redonné 2 à faire à la maison...(jamais encore fait ça en un an...) Deux torchons truffés de fautes de copie. (15 pour moins de 10 lignes...)....

Sinon, belle séance de cap maths (enfin "un peu" prolongée....). Je pense que je vais leur donner chacun à objectif à remplir, genre écrire dans les lignes, se mettre au travail plus vite,etc....

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On doit avoir les mêmes, j'ai passé ma journée à leur dire de s asseoir correctement : dans le bon sens, pas les pieds sur la chaise, pas la tête couchée sur la table ...

Ce qu' ils ont bien compris par contre, c'est que quand on a fini un travail, on s'occupe. Résultat : travail sur l'ardoise, j'écris vite fait et je dessine. Euh ? NON ! Je voulais dire quand j'ai fini mon travail au cahier et pas juste trouvé la réponse au calcul mental !

Copie de la poésie : j'ai pas tout corrigé, mais beaucoup d élèves vont recopier la semaine prochaine leur poésie. Truffé de fautes de copie, non respect de la présentation... Bref, comme j'ai dit aux rares parents présents à la réunion  ce soir, dans ma classe on copie et recopie beaucoup. Et pi c'est tout !

Je pense que lundi je passe à la phase punition pour mauvaise tenue !   

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Ici, je ne lâche pas de lest. Je ferai ma sorcière aussi longtemps que nécessaire. Et je commence à leur dire que sans efforts, on n'arrive à rien. Je vais expliquer aux parents qu'on n'apprend pas en étant passif. Je l'explique aux enfants, et félicite à gogo ceux qui se donnent du mal.

Pour la copie, je suis ...surprise...parce que l'année dernière, j'ai dû faire recopier une fois une leçon d'histoire, et 2 ou 3 poésies...Dans l'année...Là, j'ai déjà donné 2 leçons à recopier....il y en a dont l'écriture n'est pas lisible!

Suis en train de fignoler mon emploi du temps (je passe mon temps à FIGNOLER mon edt!!!) pour faire des ateliers de lecture, des dictées (presque) quotidiennes, caler 10 mn de bcd pour changer leur livre, etc...

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Le ‎12‎/‎08‎/‎2016 à 22:29, Rounou02 a dit :

Oui pr les traces écrites je ne suis pas trop satisfaite non plus. J'ai l'impression que le méthode cap maths vise plutôt le mémo inclus avec le manuel comme leçon. Mais je ne crois pas en la leçon toute faite. J'aime bien qu'ils copient. du coup jutilise parfois les "je prepare le bilan" pr amorcer une trace ecrite que je photocopie et inclus à la lecon. Mais pas tout le temps. Dailleurs je n évaluera pas tout ce qu'il y a ds les bilan. Je trouve cela trop difficile parfois. Un grand nombre ne réussira pas à mon avis. Après je verrai bien ce que ça donne. Peut être que je les sous estime. Enfin tout ça n'est que du travail prévisionnel.... 

Rounou, c'est toi qui était partie sur cap maths??? Je ne me souviens plus de tout ce qu'on avait dit, et j'ai un peu la flemme de relire...:scratch:

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Pour la copie, je pratique le "champion de copie". Chaque élève a un carton de 10 médailles et pour chaque copie (conséquente, pas seulement une ou deux lignes !) bien présentée et avec 3 erreurs maximum, ils obtiennent un "champion" et peuvent colorier une médaille. Quand les 10 médailles sont coloriées, ils obtiennent un autocollant à coller sur leur pochette... franchement, ça fonctionne super bien. Les miens ont l'habitude depuis leur CE2 (puisque je les avais) et pour la première copie (le Cancre de Prévert), j'ai eu 15 champions sur 16 et encore, le 16ème avait fait 4 erreurs seulement...

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RififiHype, t'es plus gentille que moi, chez moi c'est une erreur en début d'année pour les tampons champion de tolérée puis très vite aucune erreur si on veut un tampon. Et compte comme une erreur un oubli d'accent etc...

 

 

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