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chloe17

Bonjour,

Pour les MS: écriture du prénom en lettres magnétiques, puis un mot de leur choix parmi le lexique de mots affichés au tableau et travaillés tous les jours de septembre.

Illustration ou coloriage se rapportant à ce mot sur une fiche A5 avec collage des lettres du mot.(Nous faisons une boite à mots).

Illustration de la couverture du cahier: mousse à raser+encre.

Graphisme: traits verticaux , colonnes de buren

Numération: boîtes à compter.

 

Pour les MS:

Traces: bouchons + gouaches, empreintes de verres (dinettes) sur fiche A5 colorée.

Traces avec une fourchettes, empreintes ds pâte à modeler, colorino.

 

Pour PS/MS:

Le loup dans la bergerie et parcours découverte de motricté.

Splat le chat , lecture , questions, puzzles

Explorer le monde: la roue de la journée, le train de la semaine, le chat.

Lecture du menu

 

Comptines et une comptine sur les formes géométriques.

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Etoile1

Semaine à venir un peu bousculée : on cuisine pour les anniversaires lundi pour la première fois, mardi le photographe vient, j'espère récupérer tout mon effectif lundi (il m'en manquait 3 encore vendredi).

Jeudi, j'espère démarrer la motricité, mais on n'a plus accès à la salle des fêtes pendant un mois (l'école, pour la commune dans laquelle j'exerce, c'est au mieux, la cinquième roue du carrosse, au pire : une source de problèmes dont il ne veut pas entendre parler pour le maire). Du coup, ça va être de la bricole en fonction de la météo jusqu'aux vacances de Toussaint.

Je démarre aussi jeudi mon projet explorer le papier. Et cette semaine on attaque pour de vrai les ateliers autonomes qui "comptent", je veux leur faire prendre l'habitude de laisser leur étiquette sur le travail quand ils ont terminé.

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sev95
Il y a 4 heures, Etoile1 a dit :

Semaine à venir un peu bousculée : on cuisine pour les anniversaires lundi pour la première fois, mardi le photographe vient, j'espère récupérer tout mon effectif lundi (il m'en manquait 3 encore vendredi).

Jeudi, j'espère démarrer la motricité, mais on n'a plus accès à la salle des fêtes pendant un mois (l'école, pour la commune dans laquelle j'exerce, c'est au mieux, la cinquième roue du carrosse, au pire : une source de problèmes dont il ne veut pas entendre parler pour le maire). Du coup, ça va être de la bricole en fonction de la météo jusqu'aux vacances de Toussaint.

Je démarre aussi jeudi mon projet explorer le papier. Et cette semaine on attaque pour de vrai les ateliers autonomes qui "comptent", je veux leur faire prendre l'habitude de laisser leur étiquette sur le travail quand ils ont terminé.

bonjour

tu peux nous en dire plus sur tes ateliers autonomes merci

 

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Etoile1

Lundi 2 atelier autonomes : le 1er sur fiche : Coller sa photo (PS) / sa photo + son prénom (MS) + coller autour des petits papiers découpés avec les emporte pièces. Celui-là, je veux qu'ils travaillent tout seuls pour réinvestir ce qu'on a appris de l'utilisation de la colle et pour les PS qu'ils retrouvent seuls leur casier pour ranger le travail. Les MS, je pense qu'ils reconnaissent tous leur prénom (j'ai encore un doute pour 2 élèves sur 6 quand même).

Autres ateliers autonomes : Coloredo : placer sur les ronds gris + mettre son étiquette prénom sur son travail terminé.

Et un jeu maths réinvestissement pour les Ps et les MS : je suis pas inquiète, mes PS se sont déjà installés tout seuls vendredi pour jouer sans adulte à ce jeu. Je suis relativement moins tranquille pour les MS. Mon atsem navigue dans la classe lundi et mardi.

Moi lundi je fais la cuisine et ensuite j'ouvre un atelier de graphisme. Je pense que si tout va bien, ce sera terminé mardi. Mais mardi, avec le photographe, la matinée va être bousculée. Et en plus on a le goûter des anniversaires donc, je ne sais pas comment ça va avancer.

Au pire, les autres ateliers démarreront jeudi.

Autonome 1 : faire un collier en ne mettant qu'une seule couleur + aller chercher son étiquette pour la laisser dans son panier avec son collier.

Autonome 2 : Puzzles simples : aller chercher son étiquette (ou sa photo si plus d'étiquette parce que déjà installée sur un autre atelier) quand on a refait le puzzle.

Moi pendant ce temps, j'ai un atelier de langage autour des papiers, texture, bruit, mettre en mot les gestes qu'on peut faire avec (froisser, déchirer, enrouler...) et mon atsem fait faire la page rituelle des anniversaires du mois. C'est un atelier qui va vite et qui lui permettra de s'absenter de sa table pour rappeler les règles. Le mien risque prendre un peu plus de temps.

Autres ateliers pour la suite si ça se passe bien, ça devrait démarrer vendredi après la récréation du matin et se poursuivre lundi prochain :

Reprise du coloredo : même consigne seulement les points gris et toujours apprendre à laisser son étiquette sur sont ravail quand on l'a terminé. (et pour les autres, apprendre à ne pas enlever l'étiquette du copain).

Pinces à linge + CD : faire des soleils avec les pinces autour du CD + mettre son étiquette.

Et là, mon atsem et moi, on ne sera plus du tout disponibles pour réguler ou rappeler pour l'étiquette parce qu'on démarre le projet explorer le monde autour du papier et donc on anime un atelier chacune.

L'idée de mes ateliers autonomes de cette semaine c'est encore et toujours de comprendre le fonctionnement de la classe, de faire sans l'adulte et sans l'attendre. C'est pour ça que les consignes sont volontairement très simples, que ce ne sont que des jeux bien connus et déjà explorés plusieurs fois depuis la rentrée.

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Etoile1

Ma période 2.

Programmation à "l'aveuglette", nous allons voir un spectacle qui raconte l'histoire d'un petit poussin, je vais travailler sur la petite poule rousse de Barton. Je sais qu'il y aura d'autres impératifs en décembre : spectacle Noël, venue Père Noël, projet calendrier Avent autour des albums de Noël, c'est un truc que je fais tous les ans, mais je ne sais pas trop si je me relance cette année.

C'est dense et je ne suis pas sûre de tout faire, il y a des choses qui vont me prendre plus ou moins de temps... bref, ça va bouger, mais j'ai la trame pour la période. Il me manque la partie explorer le monde autour des grains de blé que j'ai récupérés, mais je pense que je pourrai caser ça sur des jours de grosses pluies (impossible d'aller en salle de motricité ces jours là).

Les trucs nouveaux à introduire cette période pour moi :

- la salle de motricité (en fait, la salle des fêtes de la commune à laquelle on n'a pas pu avoir accès la période précédente à cause de travaux et la motricité dans la cour... mouais). Avec la gestion et l'apprentissage du déplacement et tout le temps qu'on va de nouveau perdre... Je vais même tenter d'y aller aussi le jour où on n'est pas sensés y aller parce que la salle est prêtée à une asso le mardi, mais l'asso ne l'utilise que de 10h à 11h00, ça me laisse la possibilité d'y aller de bonne heure.

- le prêt de livres (que je vais démarrer la 2ème semaine)

- le travail autour des étiquettes de la date de façon plus systématique.

- les petits ateliers (ateliers d'entrainements et de manipulation en autonomie) : les vendredis.

oui, je sais, je ne fais qu'une fois par semaine, mais je pense qu'il faut pas abuser des bonnes choses :angel_not: et encore je progresse, l'an dernier, je les réservais aux MS, là, je vais aussi proposer aux PS.

Voilà, on verra à l'usage si je tiens le choc et si ça tient la route !

Grille matin.pdf

Grille après midi.pdf

En rouge les ateliers Atsem, en noir gras : les miens, ce qui est souligné (rouge ou noir) c'est un atelier où il faudra qu'on passe surveiller ou surveillance de loin... Lorsque il n'y a pas d'ateliers en gras, c'est pas un oubli, c'est que je navigue. Les après midi, je n'ai pas d'atsem et ma grille n'est pas complétée, je ne sais pas comment ça va tourner, les MS ne sont pas trop performants à part 3 de ma collègue, ça rame un peu.

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Benjbenj

Bonjour,

Quelles ressources utilisez-vous pour trouver des idées d'ateliers?

J'ai des PS/MS un jour par semaine cette année, c'est ma première fois en maternelle (je suis T1) et j'ai vraiment du mal à trouver des idées d'ateliers...

Avez-vous des conseils? 

Question subsidiaire : Mes élèves passent beaucoup de temps dans la journée à juste jouer librement (hormis les temps d'ateliers, qui sont assez rapides en général), et je trouve que ces moment sont trop nombreux, que dans ces moments-là je ne sert à rien, et qu'au bout d'un moment les élèves s'ennuient et deviennent dissipés. Est-ce normal et comment faire mieux ?

Merci d'avance de vos réponses.

 

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Etoile1

@Benjbenj Est ce que tu as parlé de tes doutes quant à ces temps que tu trouves trop longs à le ou la titulaire de la classe ? Après la récré de l'après midi, j'ai un temps assez long (en gros 45 minutes) pendant lequel les enfants jouent librement et moi, je prends un atelier dirigé (souvent un jeu de logique ou du collage dans le cahier ou un travail en remédiation parfois). Je laisse mon atsem naviguer dans la classe (quand elle veut bien le faire, mais c'est un autre problème, des fois, elle me casse un peu les pieds j'avoue).

Les idées d'ateliers, c'est en fonction des projets. Par exemple, on vient de travailler sur la petite poule rousse. Je savais qu'il y aurait beaucoup de langage, de la science ( on a fait germer du blé comme la poule), pour les MS, de la lecture / écriture.

Les maths, j'ai suivi ma programmation pareil pour le graphisme. En graphisme, je me sers des ateliers graphiques de retz, en maths, de Primaths et Dominique Valentin. Mais, il y a d'autres ressources, ton école est peut être équipée avec les livres de chez accès.

Sinon, je me sers de ce que hé trouve sur le net, mais, faut faire du tri. Des fois, c'est trop bien sur la toile et pas transposable en vrai.

Quand tu n'es qu'un jour dans la classe, c'est pas facile de monter des projets : soit tu arrives à compléter celui de ton / ta collègue, faut bien s’organiser et beaucoup échanger, soit tu fais un truc "à part", plus modeste.

 

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angelika

@Etoile1 tu mélanges systématiquement les PS et les MS? C'est ma 1ère année en maternelle, je mélange PS et MS mais j'avoue que je galère par moment pour trouver des ateliers qui conviennent à tout le monde et font avancer tout le monde (dans une progression). Bref, qd j'ai des coups de blues j'ai beau chercher sur le net je n'ai pas encore trouvé d'autres enseignantes qui ont le même fonctionnement que moi.

Comment fais tu pour préparer ta période à l'avance? J'en suis incapable !

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Etoile1
Il y a 1 heure, angelika a dit :

@Etoile1 tu mélanges systématiquement les PS et les MS? C'est ma 1ère année en maternelle, je mélange PS et MS mais j'avoue que je galère par moment pour trouver des ateliers qui conviennent à tout le monde et font avancer tout le monde (dans une progression). Bref, qd j'ai des coups de blues j'ai beau chercher sur le net je n'ai pas encore trouvé d'autres enseignantes qui ont le même fonctionnement que moi.

Comment fais tu pour préparer ta période à l'avance? J'en suis incapable !

Non, je ne mélange pas systématiquement. En maths et en graphisme / écriture, ils ne sont pas mélangés. Dans certains ateliers autonomes oui, souvent.

Certains PS sont capables de suivre avec les MS, je les inclus ou je leur propose la version MS adaptée. Certains MS ont besoin de refaire comme les PS, je leur propose.

Je prépare à l'avance parce que ça me tranquillise. Je ne sais pas travailler dans l'urgence. ça me stresse. Là, je boucle la fin de période, je gère les absents des semaines passées qui reviennent, on fignole les bricolages divers et on prépare les réjouissances. Je ne suis plus tout à fait débutante sur la maternelle, non plus. J'ai aussi eu tous les niveaux, le plus souvent en double niveaux (voire triple, à trois reprises), ça aide aussi à se projeter ? Je ne sais pas. Après, ça ne veut pas dire que c'est bien de faire comme ça.

Je sais qu'il y a des ateliers (le plus souvent autonomes) qui reviennent à chaque période : chez moi : le calendrier du début de mois, la page des anniversaires, le dessin du bonhomme, l'atelier de collage dans le cahier - dirigé celui-ci (souvent la page des comptines ou une page mémoire, histoire de faire un peu de langage en même temps que le collage).

Ensuite, je prévois mon projet et les ateliers que je vais avoir besoin de construire pour le faire avancer : les miens ceux de l'atsem + ceux en autonomie qui pourront se raccrocher au projet. Sinon, les ateliers autonomes sont décrochés et ça me va aussi. Les maths sont décrochées, le graphisme aussi et là, je suis ma progression maths et graphisme.

Une fois que j'ai tout ça, c'est facile de remplir mon tableau. Je n'ai pas fait tout ce que j'avais imaginé avant la période, mais on a fait d'autres choses. Ce n'est pas grave, je ne fais que planifier avant la période et je prépare ce dont je vais avoir besoin rapidement, le reste de la préparation matérielle, je le fais petit à petit dans la période.

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PommeD'Api

Coucou,

Je vous rejoins en PS/MS, je démarre un remplacement long. Etoile, tu as un cahier-journal pour voir un peu ton organisation ? Les maths MS, c'est plutôt l'aprem pendant que les petits dorment, non ? Je partirais bien sur un thème hiver/album "la moufle". Faut que je voie comment m'organiser. Le bonhomme du mois, ça peut se faire dans les deux niveaux ? (je pense que oui mais je ne suis pas experte en maternelle :) )

Signé : une brigade un peu stressée par la mater mais ça va le faire :D

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Etoile1
Il y a 1 heure, PommeD'Api a dit :

Coucou,

Je vous rejoins en PS/MS, je démarre un remplacement long. Etoile, tu as un cahier-journal pour voir un peu ton organisation ? Oui, je peux te montrer ça si tu veux, mais je ne sais pas si c'est super clair.

Les maths MS, c'est plutôt l'aprem pendant que les petits dorment, non ? En fait, pas vraiment, je fais des maths le matin aussi, l'après midi, je récupère les MS de ma collègue, donc des maths elle en fait elle aussi le matin, je pense qu'il faut que tu voies l'organisation de ta future école, comment ça se passe.

J'ai souvent décloisonné les après midi : ça allait de faire un projet particulier rien que pour les MS à faire finir le travail fourni par le ou la collègue, en passant par "tu fais ce que tu veux, je m'en f..." - j'exagère à peine ou des thèmes ou compétences qu'on se partage et qu'on détermine à l'avance...

Moi, j'aime bien faire ce que je veux, c'est à dire axer le boulot sur un domaine ou deux ou monter un petit projet rien que pour les MS, différent de ce que je fais le matin avec les PS. Mais par exemple, ça m'embêterait de ne faire que les maths. J'aime bien faire un peu tout.

Donc cette année : je fais un peu tout le matin et je prévois pour Ps et MS + la possibilité de mixer les niveaux quand c'est opportun. Et les après midis, j'axe sur les MS avec ou sans projet. Si je veux faire des maths, je fais un truc différent de ce que j'ai fait le matin (et j'essaie de faire différent de ce que fait ma collègue).

Je partirais bien sur un thème hiver/album "la moufle". Faut que je voie comment m'organiser. Le bonhomme du mois, ça peut se faire dans les deux niveaux ? (je pense que oui mais je ne suis pas experte en maternelle :) )

Oui pour le bonhomme du mois, ça peut se faire dans les deux niveaux, chez les PS, ça met du temps avant de voir un résultat, mais sur l'année, tu vois des progrés, ne serait-ce que dans la gestion de l'outil et de l'espace.

La moufle c'est ce que j'ai fait l'an dernier, j'ai travaillé principalement sur 2 versions : 1 pour les PS-MS et 1 pour les MS, on a fabriqué un album à compter différent selon le niveau.

J'avais ajouté pour un réseau lecture autour du froid : Juste un petit bout, A trois on a moins froid, une 3ème version de la moufle (le Père Castor - ancienne version), Devine qui fait quoi (très bel album sans texte), Moi aussi, je veux maman. Mais il y en a plein d'autres sur le froid. La moufle, j'ai utilisé la version Didier Jeunesse avec les PS-MS et une version Père Castor (moderne) avec les MS. ça a super bien marché.

Signé : une brigade un peu stressée par la mater mais ça va le faire :D

 

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youliii

Je ne sais pas comment tu fais étoile. Ici nous sommes trois classes de TPS PS MS dans l'école et l'am on ne décloisonne pas on garde nos MS car le matin on s'occupe principalement des TPS PS (qui sont pour ma part 16 dans la classe). Comme l'AM ils dorment je n'ai pas d'autres solutions que de faire mes dirigés avec eux le matin. Je vois un peu les MS aussi car à l'accueil je fais un atelier à inscription libre (tous niveaux mélangés) mais ensuite sur le temps "atelier" je prends mes TPS PS et l'ATSEM Idem.
Du coup ce serait bien de décloisonner l'am avec la classe de GS mais on y arrive pas car je ne fais que du réinvestissement avec mes MS le matin (en autonomie) et l'am on fait graphisme/écriture, phono, maths, arts etc ...

Quand les petits reviennent ensuite on est en atelier individuel de manip.

Du coup si je dois donner mes MS l'am, ou en prendre d'autres, ça veut dire que moi ou une collègue n'aura plus ses MS du tout pour les apprentissages (pas simple pour remplir les livrets etc), nous n'avons donc pas trouver de solutions miracles. Et on ne veut pas délaisser les TPS PS le matin, ni les MS du coup l'am en les envoyant dans d'autres classes.

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PommeD'Api

Merci pour ce message bien complet, Etoile :)

J'ai trouvé plein de trucs pour exploiter l'album de "la moufle" sur internet. Je l'avais déjà bossé quand j'étais en fractionné, mais c'est surtout la collègue que je complétais qui apportait les ateliers. Je suivais essentiellement. J'ai la version de Desnouveaux chez moi. Je pensais également lire d'autres versions éventuellement pour comparer (j'ai vu d'ailleurs qu'une version "histoires pour les petits" était sortie avec CD, numéro de janvier 2018) ainsi qu'ouvrir plus généralement au thème de l'hiver.

En fait, j'ai plein d'idées, faut juste que j'arrive à organiser ça dans ma tête :D Ca fait longtemps que je n'ai pas eu une classe "à moi", et jamais en maternelle. Je crois qu'en plus, la classe que je récupère n'est pas forcément simple. J'aurai en gros moitié PS (qui bougent bien apparemment), moitié MS.

Les ateliers autonomes, ça se met en place facilement (matériel, idées...) ? Vous travaillez en groupes fixes ou accès "libre" aux ateliers ? J'aime bien les groupes fixes à vrai dire. En remplacement court, je m'y retrouvais bien plus !

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youliii

Moi je débarque en maternelle tps ps MS après 8 ans de CP. Les conseils d’etoile m’ont bien aidé cet été ...

je fonctionne en atelier inscription libre avec moi pendant l’accueil. En ateliers tournants le matin. J’ai mes MS l’am et quand les petits reviennent c’est atelier individuel de manipulation. Ça prend du temps à mettre en place mais c’est génial et les élèves progressent bien à leur rythme. Les MS guident le site plus jeunes etc

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Etoile1
Il y a 15 heures, youliii a dit :

Je ne sais pas comment tu fais étoile. Ici nous sommes trois classes de TPS PS MS dans l'école et l'am on ne décloisonne pas on garde nos MS car le matin on s'occupe principalement des TPS PS (qui sont pour ma part 16 dans la classe). Comme l'AM ils dorment je n'ai pas d'autres solutions que de faire mes dirigés avec eux le matin. Je vois un peu les MS aussi car à l'accueil je fais un atelier à inscription libre (tous niveaux mélangés) mais ensuite sur le temps "atelier" je prends mes TPS PS et l'ATSEM Idem.
Du coup ce serait bien de décloisonner l'am avec la classe de GS mais on y arrive pas car je ne fais que du réinvestissement avec mes MS le matin (en autonomie) et l'am on fait graphisme/écriture, phono, maths, arts etc ...

Quand les petits reviennent ensuite on est en atelier individuel de manip.

Du coup si je dois donner mes MS l'am, ou en prendre d'autres, ça veut dire que moi ou une collègue n'aura plus ses MS du tout pour les apprentissages (pas simple pour remplir les livrets etc), nous n'avons donc pas trouver de solutions miracles. Et on ne veut pas délaisser les TPS PS le matin, ni les MS du coup l'am en les envoyant dans d'autres classes.

Alors, j'ai conscience que ce qui facilite les choses, c'est que j'ai seulement 21 élèves : 15 PS et 6 MS. C'est plus simple de s'occuper un peu de tout le monde le matin.

En gros, soit j'ai des ateliers mixtes, soit un atelier bien différent pour les 2 niveaux. Les ateliers autonomes c'est pareil, il y a un mixte, un à dominante PS, et un pour les MS. Donc 5 ateliers souvent + des jeux.

J'ai une 1ère plage d'ateliers de 9h05-10 à 9h45, une deuxième de 11h15 à 12h00 à peu près. Souvent, j'arrive à mener 3 fois mon atelier dans ces 2 plages, lorsque c'est un atelier court, je peux le mener 4 fois dans la matinée. ça dépend du nombre d'enfants que je prends.  Et j'ai une dernière plage d'ateliers PS-MS l'après midi qui dure 45 minutes, elle a lieu après la récréation, les PS sont plutôt réceptifs, les MS un peu moins parce qu'eux ont bien bossé l'après midi pendant le décloisonnement. Là, je profite de ce temps pour faire autre chose le plus souvent mais il m'arrive aussi de prendre des enfants en remédiation à ce moment là de la journée.

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youliii

Oui moi j’ai motricite à 9h20 donc accueil et atelier à inscription avec moi jusque 9h. Ensuite regroupement rituels puis motricité. Un créneau ensuite d’ateliers tournants de 10h30 à 11h30 (en comptant consignes, installation, ateliers, retour, rangement, Etc). L’am j’ai 1h mes 9 MS ça me permet de faire les gros apprentissages avec eux en deux petits groupes (c’est assez idéal mais ça empêche de décloisonner). Puis après la sieste on fait des ateliers autonomes de manip tous ensemble. 

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Etoile1
Il y a 15 heures, PommeD'Api a dit :

Les ateliers autonomes, ça se met en place facilement (matériel, idées...) ?

A priori, ça dépend aussi pas mal du matériel dont tu vas disposer. Ma classe est très riche, donc, ça a été facile mais, je ne suis pas super au point sur le fonctionnement et pour ma part, ça ne fonctionne que le vendredi après midi sur plan de travail et seulement avec les MS. Pour les PS, je suis pas trop fan du côté individualisé, il me parait plus important de les faire s'ouvrir au groupe en fait. Mais ça n'est que mon avis.

Il y a 15 heures, PommeD'Api a dit :

 Vous travaillez en groupes fixes ou accès "libre" aux ateliers ? J'aime bien les groupes fixes à vrai dire. En remplacement court, je m'y retrouvais bien plus !

Pas de groupe, libre accès à tout (ou presque), inscription sur listes.

Les groupes fixes, ça peut aussi être rassurant quand on débute. Et il vaut mieux être rassurée dans sa pratique que chercher à réinventer l'allumette tous les matins.

Je t'envoie un MP avec mon projet moufle et le cahier journal associé.

ça ne vaut que ce que ça vaut et ça n'a pas valeur d'exemple, mais tu voulais voir mon cahier journal, autant que ça soit en lien avec ton projet à venir.

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PommeD'Api

C'est super sympa, Etoile :)

Et oui, je préfère me rassurer avec des groupes que je désigne moi-même pour le moment. A voir à l'usage, en fonction des élèves que j'aurai.

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Etoile1

Ne t'affole pas, il y a beaucoup de trucs mais c'est mon TOC à moi, je préfère prévoir beaucoup et ne pas tout faire que pas assez et céder à la panique.

Et accessoirement, c'était la 2ème fois que je bossais sur l'hiver, le froid, la solidarité entre animaux, j'avais déjà beaucoup de matériel...

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youliii

Moi j’ai préféré faire un peu de tout et je trouve des avantages à tout :

- le matin on se réveille à son rythme en venant ou non dans mon atelier

- les ateliers tournants permettent ensuite d’être en groupe et aussi pour moi d’en m ‘assurer que chacun passe dans l’atelier. Y compris ceux qui ne veulent que jouer. 

- les ateliers individuels j’ai utilisé des choses de la classe mais aussi pas mal de recup et je m’en sers plutôt comme de l’entraînement (lettres, nombres, motricite fines : pincer, visser, trier, enfiler, ouvrir, fermer Etc) ils adorent et même les tps s’y mettent maintenant. Les consignes sont induites et sinon on les explique en petits groupes. Les MS remontrent ensuite aux Ps puis tps quand ils ne savent pas. Ça permet vraiment de dégourdir ses doigts, d’ancrer des notions vu en classe Etc. 

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ételka
Le 23/12/2017 à 12:08, Etoile1 a dit :

A priori, ça dépend aussi pas mal du matériel dont tu vas disposer. Ma classe est très riche, donc, ça a été facile mais, je ne suis pas super au point sur le fonctionnement et pour ma part, ça ne fonctionne que le vendredi après midi sur plan de travail et seulement avec les MS. Pour les PS, je suis pas trop fan du côté individualisé, il me parait plus important de les faire s'ouvrir au groupe en fait. Mais ça n'est que mon avis.

Pas de groupe, libre accès à tout (ou presque), inscription sur listes.

Les groupes fixes, ça peut aussi être rassurant quand on débute. Et il vaut mieux être rassurée dans sa pratique que chercher à réinventer l'allumette tous les matins.

Je t'envoie un MP avec mon projet moufle et le cahier journal associé.

ça ne vaut que ce que ça vaut et ça n'a pas valeur d'exemple, mais tu voulais voir mon cahier journal, autant que ça soit en lien avec ton projet à venir.

Bonjour étoile , ça m'interesserait de voir ton projet et le cj associé , parce que c'est ce que je vais faire (la mouffle) ..et je navigue entre ateliers 'libre accès" ...AIM , ...

tu as abandonné les AIM "purs et durs" ? 

 

 

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Etoile1
Il y a 11 heures, ételka a dit :

Bonjour étoile , ça m'interesserait de voir ton projet et le cj associé , parce que c'est ce que je vais faire (la mouffle) ..et je navigue entre ateliers 'libre accès" ...AIM , ...

tu as abandonné les AIM "purs et durs" ? 

 

 

Je t'ai envoyé un mail.

C'est pas que j'ai abandonné les AIM, c'est juste que j'ai adapté à ma sauce. Je continue à en proposer un peu au milieu des ateliers autonomes de réinvestissement (si on peut appeler ça comme ça). Mais je ne fais ça que sur une plage, le vendredi après midi et seulement avec les MS. Il m'arrive d'utiliser certains tiroirs avec les PS après le réveil de la sieste, mais ce ne sont pas les enfants qui choisissent, c'est moi qui donne à qui je veux tel ou tel tiroir.

Et en plus, j'ai détourné le truc avec les MS, puisque je m'en sers en "plan de travail" parce que je veux qu'on avance et pouvoir les modifier / ajuster / augmenter les difficultés/ enlever des ateliers trop simples / en mettre des nouveaux pour travailler d'autres notions.

M'enfin, ça sera pas pour cette période, d'abord parce que nous n'avons que 5 semaines avant les prochaines vacances, ça laisse peu de place à l'innovation pédagogique et surtout parce que, j'ai des préoccupations plus ou moins préoccupantes dans ma vraie vie (celle d'à côté).

Du coup, l'école, comment dire, ben, ça va pas franchement être ma priorité dans l'immédiat. Donc, ça va bosser, honnêtement parce que c'est pas mon genre de glandouiller, mais disons que ça va être du vite fait, du moins bien ficelé et sans doute du "déjà fait tout prêt d'il y a quelque temps" qui va resservir tel quel.

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ételka
Il y a 2 heures, Etoile1 a dit :

Je t'ai envoyé un mail.

C'est pas que j'ai abandonné les AIM, c'est juste que j'ai adapté à ma sauce. Je continue à en proposer un peu au milieu des ateliers autonomes de réinvestissement (si on peut appeler ça comme ça). Mais je ne fais ça que sur une plage, le vendredi après midi et seulement avec les MS. Il m'arrive d'utiliser certains tiroirs avec les PS après le réveil de la sieste, mais ce ne sont pas les enfants qui choisissent, c'est moi qui donne à qui je veux tel ou tel tiroir.

Et en plus, j'ai détourné le truc avec les MS, puisque je m'en sers en "plan de travail" parce que je veux qu'on avance et pouvoir les modifier / ajuster / augmenter les difficultés/ enlever des ateliers trop simples / en mettre des nouveaux pour travailler d'autres notions.

M'enfin, ça sera pas pour cette période, d'abord parce que nous n'avons que 5 semaines avant les prochaines vacances, ça laisse peu de place à l'innovation pédagogique et surtout parce que, j'ai des préoccupations plus ou moins préoccupantes dans ma vraie vie (celle d'à côté).

Du coup, l'école, comment dire, ben, ça va pas franchement être ma priorité dans l'immédiat. Donc, ça va bosser, honnêtement parce que c'est pas mon genre de glandouiller, mais disons que ça va être du vite fait, du moins bien ficelé et sans doute du "déjà fait tout prêt d'il y a quelque temps" qui va resservir tel quel.

Merci Etoile , je vais regarder ça ...

Moi aussi , il faut que je lève le pied....mais comme je suis toujours dans le flou pour tout !!(c'est chronique ...;) ) ben , c'est pas facile !! mais j'en ai terriblement besoin ...

Par rapport aux AIM , oups , oups ..j'étais un peu embrouillée hier soir ..et comme j'ai vu que Fofy participait aux conversation j'ai mélangé avec toi !! oups oups !! 

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gwenadroop

J Espère étoile que ce qui va t occuper dans ta vraie vie. N’est rien de grave .

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Etoile1

Merci Gwenadroop.

A priori, ce n'est pas très grave, mais c'est embêtant, j'ai passé mon début de vacances à essayer de résoudre le problème et j'ai l'impression qu'une partie est en bonne voie.

Je crois surtout que je suis à un moment où je sature de gérer trop de choses à la fois côté vie privée. A cela s'ajoute une quasi certaine fermeture de classe avec un mouvement à envisager alors que de moi même, je ne serais pas partie. Bref, je suis fatiguée, du coup, comme je le disais plus haut, la période 3 ne sera pas celle de l'innovation pédagogique.

Mais bon, j'ai réfléchi ma période quand même.;)

Langage / lecture / compréhension : je vais utiliser les albums du prix littéraire avec des jeux de lecture, des boites à histoires, des marionnettes... ça va m'occuper en dirigé pour quasiment la moitié du temps.

En maths : pour les MS , et même si ça sent le réchauffé, la tournée du Père Noël, parce que ça colle bien avec ce qu'on a terminé avant les vacances. Ensuite des jeux avec les cartes à points : demander le nombre en fonction de la carte, juste assez (version primaths), peut-être la suite : le jeu des 2 cartes et sans doute le jeu des trois tours (primaths)

Pour les PS : les 3-4 monstres (primaths), le jeu de l'escalier et du bon pot, on a beaucoup joué en collectif, en atelier ça devrait le faire facilement, le jeu des 2 tours (Primaths encore).

Pour PS-MS, un jeu trouvé sur le net avec une couronne sur laquelle il faut placer des jetons en fonction d'un dé.

Graphisme : je vais poursuivre avec les bouquins de retz là où je me suis arrêtée, pareil pour le découpage, je poursuis ma progression.

Arts : du modelage avec des couronnes, des galettes... Une couronne (pas encore trouvé d'idée mais ce sera un truc simple) et une carte simple pour dire Bonne année (pareil pas encore d'idée). Un travail en collage (peut-être même du découpage) pour construire des bonhommes de neige. Du dessin par étapes : le bonhomme de neige, un flocon.

Écriture : BONNE ANNEE pour les MS, poursuite du travail avec les lettres mobiles avec les PS autour de leur prénom + les mots des rois et reines (lettres mobiles et écriture pour les MS)

Et voilà qui suffira à mon (leur) Bonheur !

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PommeD'Api

Je n'arrive toujours pas à me figurer comment jongler avec les ateliers nécessitant ma présence. Imaginons, je travaille en langage sur la moufle/l'hiver/le froid, à côté je suis les progs de graphisme/écriture et de maths (j'aime bien les ACCES pour tout ça). Quels sont les ateliers qui nécessitent forcément ma présence et quels sont ceux que je peux laisser en autonomie ?

Et puis, je suppose qu'il va falloir adapter parce que les passages par la motricité pour comprendre une notion, entre PS et MS les besoins ne sont pas les mêmes, donc ça complique la faisabilité de la chose.

Je me doute bien que j'y verrai plus clair une fois en classe mais, en attendant, ça me frustre un peu d'être dans le flou :closedeyes: Heureusement que je sais improviser avec tous mes remplacements BDFC/ZIL... :)

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Etoile1

@PommeD'Api

Comment s'est passée ta rentrée ? ton début de période ?

ça a été ?

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PommeD'Api

J'arrive dans un contexte compliqué sur une classe très difficile dans un double niveau que je ne maitrise pas et n'apprécie pas forcément.

Bref, je bosse énormément pour essayer de mettre en place des trucs, notamment des ateliers autonomes de manipulation. Pour l'instant, je n'ai pas encore tout installé donc je fais sans. Je ne prends que les PS en dirigé le matin, il peuvent aussi être avec l'atsem ou en autonomie ainsi que les MS. Le dirigé avec les MS, c'est l'après-midi.

Cet après-midi, j'ai essayé d'anticiper un peu ma semaine prochaine parce que, en mater, faut aussi compter sur l'atsem et ses préparations pour qu'elle puisse s'avancer également. En élem, on n'a pas ce souci :D Je pourrais préparer le WE seulement :closedeyes:

Mais entre les problèmes de comportements et/ou d'apprentissage, c'est pas simple à gérer.

 

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youliii

OH je suis désolée de voir que cest compliqué dans ta classe ... je débarque aussi en tps Ps ms mais semble til dans un milieu plus facile. 

Je trouve que ces niveaux laissent une grande liberté et l’aide de latsem ça na pas de prix mais effectivement ça demande de l’organisation ...tu vas trouver tes marques tu ne crois pas ? Le fait de ritualiser les choses va les aider à se poser un peu aussi

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PommeD'Api

Bon, le tableau dressé n'est pas transcendant mais je le prends comme un défi et ça, j'aime bien :)

Dites, j'ai mené un atelier langage sur la moufle, en montrant les images, avec 2 groupes de 4 PS (il me reste donc encore 4 élèves à passer). J'ai noté ce qu'ils m'ont dit sur une feuille. Comment j'exploite ça maintenant ? Il y en a qui parlent plus que d'autres (mais ça me permet de voir les aisances ou non dans le domaine, l'intérêt ou non que l'élève a). Dans l'idéal, il faudrait aussi que je le fasse avec les MS d'ailleurs.

Exemple :

Élève 1 : "là, c'est la moufle"

élève 2 : "la souris, elle va rentrer dans la moufle"

élève 3 : "un lapin rentre dans la moufle avec la souris"

Élève 2 : "parce qu'il a froid dehors"

etc.

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