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GdM
Il y a 2 heures, calista06 a dit :

Hello GdM,

Je pense que ton fonctionnement est top! J'ai compris que ta trame est encore vide mais je pense que les enfants ont vraiment besoin de voir en photo l'atelier. Par exemple, pour le premier "J’écris mon prénom en capitale", ils doivent comprendre tout de suite parce que c'est un travail autonome, quel support et quel outil scripteur ils devront utiliser. Qu'en penses-tu?

C’est prévu en effet de mettre les photos des ateliers à effectuer. 

Juste une interrogation concernant les modèles pour les jeux de construction : photo de l’atelier (materiel) ou photo du modèle à réaliser (mais qui limiterait le nombre de construction par semaine du coup vu la place dans le tableau...) ? 

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fofy80

Cette année j'ai mis les modeles en photos... Mais certains modeles etant plus durs que d'autres , certains eleves n'y arrivaient jamais... 

Apres faut arriver à gérer les eleves qui ne feraient que ca de leur journee et n'avanceraient pas dans leur plan...du coup je vais peut être reprendre mon principe d'un groupe par jour sur ces activites avec fiches de suivi et les autres sur leur plan de travail...

Maintenant ma question est  : Est ce que je reprends mon cahier de défis periodiques en parallèle de mon cahier de brevets/plan de travail... ? Ou je colle tout dans le même cahier pour limiter les supports differents... A voir si j'ai assez de place dans mon cahier... Ca me ferait 4 onglets, un pour coller les plans,un pour les fiches de suivi des défis, un onglet pour les brevets maths et un onglet pour les brevets langage ... Les brevets vies pratiques et sensorielles seront directement sur les plans. 

Pour les sciences ils auront un autre cahier avec ma décharge...

Du coup pour repondre à ma question, Je sens que je vais refaire mes 4 groupes comme en debut de cette année 

- 1 groupe cahier de défis avec les 3 défis de la période disponibles au choix

- 1 groupe avec l'atsem 

( ces deux groupes tourneraient au bout de 25 min)

- les deux autres groupes en plan de travail en autonomie et moi en presentations individualisées

Et le lendemain on change...

 

Desolee j'écris en même temps que je réfléchis et mine de rien ça chemine un peu mieux dans ma tête... J'ai les ingrédients depuis cette annee je n'ai plus qu'à trouver la bonne recette ! 

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calista06
Il y a 10 heures, GdM a dit :

C’est prévu en effet de mettre les photos des ateliers à effectuer. 

Juste une interrogation concernant les modèles pour les jeux de construction : photo de l’atelier (materiel) ou photo du modèle à réaliser (mais qui limiterait le nombre de construction par semaine du coup vu la place dans le tableau...) ? 

Oui comme le dit Fofy, je mets généralement la photo du modèle qu'ils doivent réaliser mais parfois la photo est trop petite pour bien comprendre alors je veille a bien mettre le modèle en grand format dans le tiroir de l'atelier qui correspond ou dans la boite du jeu de construction en l'occurrence.

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fofy80

Ah oui y'a les modeles en grand plastifiés dans les ateliers.

Bon je me creuse tjrs la tête... Je n'aime pas les groupes parce qu'en cas d'absence c'est pénible à faire rattraper ( je ne ferai rattraper que les activités avec ATSEM ou avec moi, tant pis pour les défis ou le plan de travail ) mais je crois que je vais y repasser quitte à les abandonner progressivement comme je l'ai fait cette année... 

Ca sera plus "carré" et j'ai encore besoin de cadre pour me rassurer...

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fofy80

Finalement , après plusieurs jours de cogitation sur : plan vierge avec étiquettes à coller par les élèves en fonction de leurs choix ou plan avec les ateliers imposés par moi - même . Je pense que je vais rester cette année sur plan avec ateliers imposés. 

Les plans vierges je trouve ça carrément top mais j'ai peur en ce qui concerne la logistique (vignettes, colles, déplacement des élèves déjà important dans la classe mais là j'ai peur que ça fasse beaucoup) ... du coup le plan imposé me tente mieux , je continue comme cette année quoi!

Du coup je vous livre ma premiere mouture du plan 1. Je vais les imprimer en A5 pour les coller dans mes cahiers à onglets (un onglet pour les plans, un onglet pour les défis, un onglet pour les brevets maths avec progressions, un onglet pour les ateliers lettres et phono) 

Je ne mets pas d'onglet explorer le monde, je validerai directement les vignettes dans le plan et tout ce qui est forme et grandeurs/espace car c'est ma décharge qui s'en occupe.

Les premiers plans seront communs puis progressivement je mettrai des ateliers plus individualisés en fonction de mes présentations que j'aurai faites... Je ne distribuerai les plans que si le précédent a été terminé mais je boosterai un peu les limaces qui n'avanceraient pas...

plan de travail N°1.pdf

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Etoile1

Je trouve très chouette et claire ta présentation.

C'est pour des GS ?Je panique un peu, je reprends une classe de MS-GS l'année prochaine et autant je suis au clair avec des PS-MS puisque c'est le niveau dans lequel j'étais depuis 2 ans autant je sens le cafouillage pour les MS-GS (c'est rididule, c'était le niveau que j'avais avant de reprendre PS-MS, mais quand même...) en plus j'ai pas le temps de me mettre à bosser, j'installe ma fille dans son appart d'étudiante et je suis submergée.

J'ai du mal à cibler des choses pour les GS, est-ce que vous avez des conseils à me donner ? Des progressions à aller regarder sur internet ?

Merci de votre aide.

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celin

J aime bcp celle de @pike sur la classe de pike. Juste pour le graphisme/écriture que je n utilise pas Dumont donc là je me raccroche à vers l’ecriture d’Acces. 

Fofy je pense partir sur du structuré comme toi car j aurai mes PS à m’occuper donc pour suivre ce qu ils font je pense aussi à imposer. Après ma question est, donne t on bcp de choix ou tant d items et pas le droit de prendre autre chose ? J ai tjs pas mal de bacs de motricité fine qu ils aiment prendre (à défaut des autres du coup). Je ne sais pas si je suis clair ... ;)

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fofy80

Je ne vois pas de quoi tu veux dire sur le blog de pike !  Tu parles d'un plan de travail ?  Si tu as un lien à nous mettre...

Pour étoile, j'aurai 5 MS en plus de mes 17 GS... Je vais essayer de proposer le même plan en differenciant mes exigences ou le support notamment pour la reconstitution du prénom où je pense leur donner leurs lettres dans le desordre et pas les faire chercher dans les boites lettres ... A voir car visiblement les futurs MS sont plutôt bons... 

Je reajusterai à la rentree si je vois que je suis trop ambitieuse pour eux ! 

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celin

@fofy80 tu as raison chez Pike je parlai de ses progressions que j aime bcp

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fofy80

Ah ok merci je comprends mieux ! 

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pike
il y a une heure, fofy80 a dit :

Je ne vois pas de quoi tu veux dire sur le blog de pike !  Tu parles d'un plan de travail ?  Si tu as un lien à nous mettre...

Pour étoile, j'aurai 5 MS en plus de mes 17 GS... Je vais essayer de proposer le même plan en differenciant mes exigences ou le support notamment pour la reconstitution du prénom où je pense leur donner leurs lettres dans le desordre et pas les faire chercher dans les boites lettres ... A voir car visiblement les futurs MS sont plutôt bons... 

Je reajusterai à la rentree si je vois que je suis trop ambitieuse pour eux ! 

Non je n'ai pas de plan de travail sur mon blog. 😉

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delffff
Il y a 22 heures, fofy80 a dit :

Du coup je vous livre ma premiere mouture du plan 1. Je vais les imprimer en A5 pour les coller dans mes cahiers à onglets (un onglet pour les plans, un onglet pour les défis, un onglet pour les brevets maths avec progressions, un onglet pour les ateliers lettres et phono) 

Je ne mets pas d'onglet explorer le monde, je validerai directement les vignettes dans le plan et tout ce qui est forme et grandeurs/espace car c'est ma décharge qui s'en occupe.

 

Question pratico-pratique, "cahiers à onglets" ? tu achètes ? tu fabriques ?

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fofy80

Je fabrique !!  Cette année je scotch des étiquettes plastifiées avec les dessins des espaces... Je prendrai une photo à l'occasion.

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eramü

Je viens de remettre en forme mon référentiel des étoiles de compétences en l'adaptant à ma classe et à l'aide de "vers l'autonomie" de accès. Je donnerai chaque nouveau palier au fur et à mesure de l'avancée des élèves (ce qui me laisse la possibilité d'ajouter/enlever/remplacer une activité). J'ai prévu 5 domaines : conscience phono, écrit, nombres, formes et grandeur, motricité fine.

J'introduirai par la suite "mon" plan de travail : chaque élève devra choisir deux domaines dans lesquels s'exercer en prévoyant de valider tel ou tel palier. On fera ensemble le bilan de ce qui a été (ou pas) réalisé finalement.

Pour la "forme" : je pensais ranger les plans de travail (par quinzaine) dans le classeur d'activités et relier les référentiels avec une spirale. Mais pour ceux-ci, j'hésite avec un cahier : je sépare en 5 domaines et je fabrique un "onglet". Je suis curieuse de voir comment tu scotches tes étiquettes @fofy80 !

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fofy80

Je crois que c'est sur le même principe du cahier qu' on voit dans une vidéo des étoiles de compétences...

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eramü

Ah oui d’accord, je vois. Ça tient bien?

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fofy80

Je te dirai ça à l'usage car c'est la première fois que je fais ça !  Avant je coupais les onglets et j'ecrivais le domaine mais les eleves avaient du mal à s'y retrouver... Je me dis qu'avec le dessin des espaces ( les mêmes que mes affichages dans la classe) ils devraient mieux se repérer... Et les étiquettes étant plastifiées ça pourra se recoller facilement... Je scotche devant et derrière l'étiquette pour que ca tienne mieux... Me reste 20 cahiers à faire Youhou mais demain départ en vacances pour 12 j !  Je ferai ça en revenant ! 

 

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Etoile1

Merci de vos réponses.

Je viens de relire mon message.

Ce n'est pas la MS qui m'inquiète ! C'est la GS... J'ai peur de pas trouver le bon niveau ou le moyen de les intéresser ou même de pas savoir quoi leur faire faire.

Je corrige mon message précédent !

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Enileda

Bonjour,

A la rentrée j'attaque ma troisième année en maternelle. MS/GS, puis GS et cette année j'aurai des MS (dans une nouvelle école). Sans aucune expérience maternelle, j'ai commencé de façon très classique avec 4 groupes de couleurs qui tournent et puis je me suis laissée aller dans mon petit confort et je n'ai pas vraiment cherché à changer mes pratiques. 

Je change d'école et j'ai envie de revoir mon organisation. Je veux abandonner les groupes, commencer à me lancer dans les ateliers autonomes de type Montessori, dans les plans de travail et dans les "espaces".  Mais je ne sais pas trop par ou commencer! J'ai lu avec beaucoup d'interêt les 5 pages mais j'ai encore du mal à bien visualiser vos différentes organisations dans la classe. J'ai bien conscience qu'il va falloir y aller progressivement mais ça reste encore flou pour moi.

Auriez-vous des lectures à me conseiller, pour me guider un peu? ou des articles de blog pour m'aider à me lancer?

Je pense que je vais me commander le nouveau "Vers l'autonomie" d'Accès, apparement, il est assez clés en main pour les débutants comme moi.

Bref, je suis preneuse de tout conseils :)

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calista06

Je n'ai pas de lecture en particulier a te conseiller mais je pense que le plus simple et de se lancer, de tâtonner pour trouver ce qui fonctionne pour toi.

Peut-être que pour commencer, tu pourrais garder ton fonctionnement d'ateliers en petits groupes et simplement proposer un plan de travail unique (donc un plan de travail identique pour tous les élèves de la classe).

Par exemple, lors des ateliers diriges, j'imagine que tu pourrais par exemple dédier un des ateliers au plan de travail en autonomie.  L'avantage de cette méthode pour débuter c'est que tu n'auras pas besoin de beaucoup d’activités autonomes/Montessori. Pour 5 élèves, 6 ou 7 activités suffisent. L’inconvénient, tu dois t'assurer de les préparer en amont a travailler en autonomie et tu dois trouver une façon/un moment pour valider leur travail.

Ou alors, tu peux aussi choisir de proposer un plan de travail (toujours unique et non différencié au début) qu'ils doivent entreprendre lorsqu'ils ont fini leur atelier dirige. Cela permet notamment de garder a ta table les élèves qui ont quelques difficultés et de faire un peu de remédiation.

Dernière possibilité, créer une plage horaire spécifique dédiée au plan de travail. L’inconvénient, cela nécessite d'avoir dans ses tiroirs plus d’activités que d’élèves et pour une classe entière, cela mobilise 2 adultes pour la validation. L’idéal est donc de pouvoir travailler en demi-classe.

J’espère que ça te donnera d'autres idées et du grain a moudre pour avancer dans ta réflexion!

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doudours

Pour moi pas de plan de travail mais un système d'affichage avec une activité par groupe de tables qui tourne chaque jour et reste sur une période.
Parallèlement les élèves disposent d'un cahier de réussite sur lequel ils indiquent les activités réussies.
Plus de précisions et les documents sur le site en signature (rubrique Organisation de la classe)

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ptitefab
Le 09/06/2018 à 15:13, SATIE02 a dit :

Bonjour,

je prends le sujet en cours de route. J'ai lu ton article Fofy sur les plans de travail. Cela fait 4 ans que j'ai mis en place des plans de travail dans mes classes (MS et GS). Ces plans de travail ont évolué au fil du temps. Je n'avais au démarrage que quelques ateliers (6 à 8 avec en parallèle un dirigé et un semi-dirigé. Des problèmes d'ATSEM dans mon école m'ont obligé à changer mon mode de travail. J'ai donc choisi de ne garder qu'un dirigé et de mettre en place des ateliers dans la classe (environ une vingtaine). Les élèves ont un plan de travail (recto-verso) avec les différents ateliers. Ils choisissent les ateliers comme ils le souhaitent, les ateliers sont numérotés (dans la classe et sur la fiche). Quand ils ont réussi/terminé un atelier, ils viennent me voir pour valider (mettre une croix avec un tampon pour la date), l'ATSEM (quand j'en ai une) peut également validé. Les ateliers abordent différemment domaines. Un plan de travail dure entre 3 et 5 semaines : cela dépend des élèves. Certains ont rencontré un tel succès qu'ils ont été terminé en 3 semaines, d'autres sont plus longs. Je différencie en ne demandant pas la réalisation du plan de travail en totalité aux élèves en difficulté mais en leur demandant de réaliser 2 ou 3 ateliers qui me semblent importants et leur permettent de progresser. Je ne ferme pas pour autant les autres ateliers pour eux : s'ils veulent essayer, ils sont les bienvenus au contraire. Cette année, une élève en grande difficulté (particulièrement en langage) a trouvé son bonheur dans les activités de puzzle, de repérage dans l'espace et dans des constructions complexes. Cela l'a mise en confiance et elle a fait du coup des progrès en langage.

En me relisant, je me rends que je n'ai pas dit que je n'ai pas de matériel Montessori (en fait j'ai juste des barres rouges et bleues). Je fais des ateliers uniquement sur la base du matériel que j'ai dans ma classe, que j'ai créé, trouvé, imprimé (merci Fofy!)..... Et pour être plus précise, quand je suis en dirigé avec un groupe, tout le reste de la classe est en plan de travail. Je le fais toute la journée : de l'accueil à la sortie de classe. J'organise mes regroupements en fonction de l'ambiance de classe, des sorties de la classe prévues (passage toilette, sport, ...). Les regroupements sont l'occasion pour les élèves de présenter leur réussite à l'ensemble de la classe (ils présentent ce qu'ils ont fait et comment ils l'ont fait).

Mes réflexions pour l'année prochaine

- J'ai lu les 2 livres de Claudie Méjean, ils m'ont beaucoup inspiré. J'ai donc décidé de tester un réaménagement de mes espaces avec une suppression de mon dirigé pour aller plus loin dans les plans de travail et prendre le temps de faire de l'individualisation. En fait, je change l'aménagement de ma classe la semaine prochaine pour la tester avec mes élèves actuels.

- Jusqu'à présent je photocopiai mes plans de travail en N&B, l'école vient de mettre en place un photocopieur couleur (j'ai gracieusement droit à 4 photocopies couleur/élève et par période), donc vive la couleur!

- Je cherche à améliorer la présentation pour tenir compte de la progression de chaque élève.

- Je cherche un moyen de rendre compte aux parents de tout ce qui est fait en classe de façon plus régulière (et qui ne soit pas chronophage pour moi) : pour l'instant l'école n'est pas équipé en tablette.

Je suis ouverte à toute suggestion.

Ton fonctionnement m'intéresse beaucoup et correspond à ce que j'aimerai mettre en place avec ma ms, 1 atelier atsem, 1 atelier maîtresse et les autres sur le plan de travail sur lequel je collerai les vignettes au fur et à mesure des ateliers proposés (après avoir longtemps hésité avec les ceintures) tout en avançant au rythme des élèves et ne pas être contrainte par des groupes de couleur qui doivent tourner chaque jour à telle heure. Maintenant ma question est comment tu débutes l'année, la rentrée ? Aurais-tu également un exemple de ton plan de travail à me montrer ?

  Je pensais débuter le premier jour après la récréation du matin par des ateliers très simples pour leur faire comprendre le fonctionnement des validations par exemple un groupe en puzzles, un groupe qui serait sur des modèles de kapla, un groupe sur des boutons à replacer sur des lignes tracées et un groupe sur un atelier abaque avec des modèles à reproduire. Je suppose qu'il vaut mieux que pour la première fois que ni moi ni mon atsem ne devons avoir un atelier en charge. Est-ce trop ambitieux ?

D'autre part, je posais la question de savoir s'il serait intéressant que les élèves puisse scratcher leur étiquette prénom sur les tiroirs d'autonomie pour indiquer que l'atelier est déjà pris par quelqu'un.

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SATIE02

Bonjour,

malheureusement, je ne peux pas déposer mon plan de travail : il est trop lourd même "zippé".

Au début d'année, je commence un plan de travail avec beaucoup de jeux libres et parfois un ou deux modèles simples pour leur permettre de comprendre le fonctionnement.

Mon plan de travail a démarré depuis 10 jours et comprend des activités de type

- manipulation libre (mobilo, duplos, perles, pâte à modeler)

- modèle à réaliser (maxi Colorado)

- écoute, bibliothèque

- écriture du prénom en lettres mobiles (avec ou sans modèle)

- discrimination visuelle (tri d'images)

- puzzle simple en rapport avec le livre lu à la rentrée (Je veux pas aller à l'école).

Cela me laisse le temps de passer et de leur faire comprendre ce que j'attends d'eux en douceur.

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GdM

Depuis 10 jours... à La Réunion ;)

Ca correspond à combien de jours après la rentrée ?

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pticuicui

Je vais partir sur des sortes de plan de travail pour la 1ere fois. Comment validez-vous autant d'activités en même temps ? Comment se répartissent/s'inscrivent les élèves ? Limitez-vous le nombre d'élèves sur une même activité du plan ?

J'ai des PS/GS pour l'instant je ne mets que les GS en plan de travail mais j'aimerais ensuite intégrer les ps, à quel moment de l'année ça vous semble possible ?

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SATIE02

Nous sommes rentrés le 17/08. J'ai installé mes activités le 24/08 et j'ai distribué mes plans au fur et à mesure que les enfants réalisaient des activités pour valoriser les réussites et expliquer ce que j'attendais sur les plans.

Cela fait 10 jours et les enfants ont globalement compris le principe. 

Pour valider les activités, je leur demande

- de se déplacer si possible

- mon Atsem s'en charge

- je m'en charge (en cours ou en fin d'activités pour moi).

Pour les GS, ma collègue a commencé dès le 2ème jour de classe.

Pour les PS, certaines démarrent en P4 ou P5 suivant le niveau des élèves.

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fofy80

Le premier plan est commencé depuis lundi et certains avancent déjà bien...

Bon j'ai mis des activités faciles pour commencer... Des ateliers de vie pratique (8) , entraînement écriture du 1 sur ardoise, le chemin du 1, composer son prenom en lettres mobiles plusieurs fois, coller les lettres capitales sous leur modèle.

Hier j'ai montré comment prendre son travail en photo !  C'est top !  Dès le 2eme jour j'ai vu la différence beaucoup moins de maitreeeesse j'ai fini !!! 

Je naviguais et validais certains ateliers qui nécessitaient que je vérifie moi même comme pour les maths.

Vais essayer de mettre la prochaine fois des ateliers totalement autonomes pour pouvoir poursuivre mes eval diagnostiques qu'un gentil BFC a commencé à faire passer !! 

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pticuicui

Du coup s'ils viennent te voir pour validation tu es régulièrement interrompue dans ton dirigé ? est ce que parfois tu n'arrives pas à valider ? Dans ce cas tu refais faire plus tard ?

 

J'insiste mais comment se passe les inscriptions ?

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fofy80

Il n'y a Pas d'inscription ! 

Si je ne suis pas dispo ils attendent ou prennent le travail en photo... S'ils rangent avant tant pis pour eux ils devront le refaire une autre fois.

Ça ne fait que deux jours donc faut que ça rentre... Mais je vais bien insisté sur  :  si maîtresse est occupée on ne vient pas la déranger !

Hier j'avais un atelier jeu dirigé, un groupe dans l'espace livre et deux autres sur les défis avec fiches de suivi... Ils ne m'ont pas dérangée, ils ont pris plein de photos  !  Même les MS !!! 

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GdM

Ça y est... j'ai lancé jeudi ou vendredi mon plan de travail pour les GS. Pour l'instant, je "demande" des constructions libres avec les jeux de construction. Pour après, j'ai pioché par ci par là des modèles a reproduire, que j'ai numéroté du plus simple au plus complexe. Je compte varier chaque semaine les jeux (pour ne pas qu'ils se lassent), mais comment faire : leur imposer les figures à reproduire ou les laisser piocher le modèle qu'ils veulent et juste indiquer sur le plan celui réalisé (et tant pis s'ils font 4 fois le 1 et jamais le 31) ?

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