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ulis et soucis avec inclusion


blacknader

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bonjour, 

nous avons une ulis sur l'école avec nos 4 classes ordinaires. Beaucoup d'enfants sont en attente d'Ime. 

Nous avons toujours accepté les inclusions mais cette année toute l'école a vraiment des classes très difficiles et chargées (car les ulis ne comptent pas dans les effectifs, sinon on aurait une 5eme classe ordinaire).

Nous incluons des élèves dans nos classes mais il y a vraiment des domaines où ça ne pas de sens pour les élèves, où on du mal à travailler avec la classe entière. Du coup tout le monde trinque - les élèves des classes ordinaires et les élèves de la classe ulis pour qui le temps d'inclusion est trop long. 

J'en ai parlé avec ma collègue d'ulis en lui disant que j'attendais les vacances de la toussaint pour voir si ça évolue sinon il faudrait revoir les inclusions. Elle me répond que de toute façon les élèves doivent être inclus.

Concrètement qu'est-ce que vous feriez ? Je subis et je fais subir les élèves car sur le papier, en ulis il faut inclure et c'est tout ?! 

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je n'ai pas la circulaire en tête par coeur mais nous sommes une école de 18 classes (ULIS comprise), nous incluons donc des élèves de l'ULIS mais justement s'il y a une ULIS c'est pour permettre à ces élèves qui seraient en souffrance à rester toute la journée dans une classe "normale" de pouvoir être pris en petit groupe par le coordinateur ULIS. En tout cas, c'est comme ça que fait notre coordinateur. 

Par exemple, moi l'élève que j'inclue, reste de 8h30 à 9h30 avec nous puis de 9h30 à 11h10 il est en ULIS (car c'est le moment où je fais les séances de lecture et d'apprentissage MHM). En ULIS, sa maitresse ULIS lui donne des activités adaptées à son niveau et a du temps pour lui d'autant qu'il y aune AVS qui aide en plus. Il revient avec nous dans les après midi mais pareil pas tout le temps. 

Ces inclusions dépendent à chaque fois de l'enfant et de sa capacité à pouvoir rester longtemps dans une classe avec beaucoup d'élèves et à suivre aussi les enseignements proposés. 

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Le soucis, chez nous c'est qu'on a uniquement 4 classes pour accueillir les Ulis... donc c'est pas 1 élève à la fois, ça monte jusqu'à 4 en même temps... autant dire une surcharge de classe maximale, les conditions d'accueil pour tous les enfants - ulis et ordinaire - ne sont vraiment pas optimales.

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Il me semble que les élèves des ULIS doivent désormais être inscrits sur les registres de leur classe d'inclusion ... dans laquelle certains ne mettent presque jamais les pieds faute de niveau.

L'idée d'intégration, de décloisonnements, me plaisait davantage que cette obligation uniquement belle sur le papier !

Que fait l'enseignante de l'ULIS pendant que tout ou partie de ses élèves est dans les classes banales ?

Inclut-elle elle-même des élèves des classes banales ?

  • Haha 1
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Notre façon de faire n'est pas idéale, on nous a forcé la mai il y a 3 ans: les ULIS restent en ULIS pour les math et le français. Ils sont intégrés dans leur classe d'âge (quel que soit leur niveau) dans les autres domaines selon l'emploi du temps de la classe qui accueille (c'est important car c'est t ce qui nous permet parfois de réduire l'inclusion) et selon les prises en charge nombreuses. Pour certain, il ne peut être question d'EPS ou musique car les perturbe trop. Je demande que que cela se passe en réunion avec le collègue concerné, l’enseignant d'ULIS et moi , les gevascos connus afin de ne pas mettre le collègue devant le fait accompli.

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il y a une heure, maolecha a dit :

Notre façon de faire n'est pas idéale, on nous a forcé la mai il y a 3 ans: les ULIS restent en ULIS pour les math et le français. Ils sont intégrés dans leur classe d'âge (quel que soit leur niveau) dans les autres domaines selon l'emploi du temps de la classe qui accueille (c'est important car c'est t ce qui nous permet parfois de réduire l'inclusion) et selon les prises en charge nombreuses. Pour certain, il ne peut être question d'EPS ou musique car les perturbe trop. Je demande que que cela se passe en réunion avec le collègue concerné, l’enseignant d'ULIS et moi , les gevascos connus afin de ne pas mettre le collègue devant le fait accompli.

Tout pareil chez nous

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Le problème que tu évoques est bien connu hélas.

Il ne devrait pas y avoir d'Ulis dans des écoles de moins de 6 classes, la présence d'une Ulis devrait empêcher la fermeture de la sixième classe.

Les élèves devraient être comptabilisés dans l'effectif de leur classe de référence pour les opérations de carte scolaire ET l'ulis doit continuer à compter comme une classe dans l'attribution des décharges de direction.

Chaque enfant devrait pouvoir bénéficier du dispositif qui lui a été notifié par la mdph, et pas d'une solution "en attente de, faute de..."

Chaque coordonnateur d'Ulis devrait avoir bénéficié d'une formation de qualité, c'est une mission très complexe et parfois épuisante.

La circulaire permet encore aux équipes d'ajuster les plannings des élèves à leur besoins, rien ne dit qu'il faut qu'ils travaillent en classe de réf sur une certaine quotité, certains domaines d'apprentissages, l'expression est "autant que de besoin" il faut jouer sur cette phrase.

Pour l'attribution de la classe de référence il est écrit "approximativement de sa classe d'âge" il y a aussi des marges de manœuvre.

en théorie, les cpc ash ou les Ien/ien ash sont là pour vous épauler

 

  • Merci 1
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Nous avons toujours accepté les inclusions mais cette année toute l'école a vraiment des classes très difficiles et chargées (car les ulis ne comptent pas dans les effectifs, sinon on aurait une 5eme classe ordinaire).

--> Peux-tu m'expliquer? Les élèves d'Ulis sont inscrits dans ONDE dans des classes de référence donc pourquoi ne comptent-ils pas dans les effectifs?

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Il y a 16 heures, Goëllette a dit :

Il me semble que les élèves des ULIS doivent désormais être inscrits sur les registres de leur classe d'inclusion ... dans laquelle certains ne mettent presque jamais les pieds faute de niveau.

L'idée d'intégration, de décloisonnements, me plaisait davantage que cette obligation uniquement belle sur le papier ! Moi aussi

Que fait l'enseignante de l'ULIS pendant que tout ou partie de ses élèves est dans les classes banales ?

Inclut-elle elle-même des élèves des classes banales ?

Les élèves d'Ulis sont bien inscrit dans leur classe de référence dans les registres et sur onde. Nous les coordonnateur Ulis nous n'avons plus de classe car c'est un dispositif.  Ca ce sont les textes.

En pratique, Il  y a des élèves qui ne mettent jamais les pieds dans leur classe de référence : j'en ai 3 sur 13. Il  y en a un qui ne va qu'en sport.  Quand aux autres, on a travaillé ensemble avec mon directeur pour voir les inclusions possibles pour les élèves et pour les collègues. On a pris en compte les profils des élèves et les profils des classes de référence. Tout se fait petit à petit. Par exemple, une de mes élèves a été inclus en anglais et pour les rituels du matin, pour le sport et puis on l'a inclus en français pour les dictées. Petit à petit on va lui ajouter des inclusions.  SI on sent avec l'enseignante de la classe que cela ne fonctionne plus, je la récupérerai. On se pose la question pour certains si cela leur apporte vraiment quelque chose et ce n'est que l'anglais et les rituels du matin (quoi de neuf et revue de presse)  On va faire un bilan avant les vacances de la Toussaint.

En général, ils sont inclus avec l'AVS co pour ne pas les mettre en difficultés.

Je ne suis jamais sans élèves. Je suis parfois à 3 ou à 4.  Si j'étais sans, j'interviendrai en co-intervention dans une des classes de référence de mes élèves.

On n'a pas le droit d'inclure des élèves des classes ordinaires dans les classes d'Ulis.

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Il y a 18 heures, alinecrpe a dit :

 

Ces inclusions dépendent à chaque fois de l'enfant et de sa capacité à pouvoir rester longtemps dans une classe avec beaucoup d'élèves et à suivre aussi les enseignements proposés. 

C'est tout à fait ça !

Chez nous on inclus pas pour inclure.

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Les élèves d'ULIS comptent dans les effectifs de la classe où ils sont inscrits donc ils comptent pour les ouvertures... Quand les classes sont faites elles le sont généralement de telle ou telle façon parce qu'il y aura telle ou telle inclusion.

Si on prend les textes : ils sont d'office dans leur classe et vont sur le dispositif si besoin est... Cela devrait être l'enseignant qui dit au coordonnateur du dispositif ULIS ce qu'il doit travailler avec untel. Il va sans dire que jusqu'à maintenant je n'ai jamais entendu dire qu'une ULIS fonctionnait ainsi.

Le coordonnateur souvent s'occupe des maths et/ou du français.

Après l'inclusion peut être seulement pris comme un moment de socialisation. L'élève suit ce qu'il peut sans forcément qu'il y ait une évaluation sur cette matière mais plus sur sa façon d'être dans sa classe. Il faut bien avoir en tête l'objectif de l'inclusion. Il est défini en accord avec l'enseignant.

Si une inclusion se passe mal, il faut comprendre pourquoi : temps trop long, objectif trop ambitieux, a besoin de l'AVSco...

Le coordonnateur n'a jamais le temps de se tourner les pouces : soit il travaille avec des élèves soit il est en co-intervention avec une classe.

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