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malouine

ateliers echelonnés type "maternailes", qq'un pratique?

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malouine

coucou !

Nouvelle sur ce forum, je tire un grand coup de chapeau à toutes clles et ceux qui y participent.

Je chercher des témoignages de personnes qui pratiquent les "ateliers echelonnés" comme décrit sur le super site "maternailes". J'ai une classe de PS MS et GS et je travaille par ateliers de façon trés "classique", par niveaux. J'ai été vraiment séduite par le fonctionnement de classe décrit sur ce site. Mais je n'ose pas me "lancer".

Pratiquez-vous ce genre d'ateliers?

Est-ce beaucoup plus difficlie à préparer que des ateliers plus "classiques"?

Peut-on se lancer en cours d'année dans ce type d'organisation?

Bref, je cherche des temoignages quoi ;)

Merci d'avance :)

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yvonig

Alors, pour ma part, je pratique un peu ce type fonctionnement (que j'ai découvert sur le site de Cartable.net, où Christine, de Matern'ailes intervient régulièrement).

Avec toutefois une différence, je fais tout de même un regroupement en début de matinée (mon collègue de mi-temps y tient, et comme nous avons des petits, il faut tout de même garder une certaine régularité dans l'emploi du temps).

Ensuite, les ateliers sont ouverts. S'il s'agit d'ateliers habituels qui fonctionnent en autonomie (puzzle, pâte à modeler, perles chez moi pour le moment), les enfants s'y inscrivent avec une étiquette magnétique, tout comme pour les coins de jeux, d'ailleurs.

Pour ce qui est des ateliers plus "encadrés", je m'installe à une table avec le panneau d'inscription : les gourmands, ou les curieux arrivent vite… les autres observent ou vont ailleurs en attendant leur tour.

Si tu veux avoir une idée de mon fonctionnement, tu peux regarder ici : http://pharouest.ac-rennes.fr/e291613W/PS2...ier-de-vie.html (la dernière semaine en particulier).

L'inspecteur qui est passé vendredi me voir, a été assez séduit par ce système d'inscription aux ateliers.

Un gros avantage, me semble-t-il, est de ne pas "hiérarchiser" l'importance des différentes activités en maternelle : il n'y a pas le "travail", important mais contraignant, opposé au "jeu", libre et présenté comme récompense pour quand on a fini le "travail".

Du coup, tous les ateliers sont bien vécus par les enfants. Enfin, c'est mon impression !

Quant à la préparation, elle ne diffère pas d'ateliers classiques. C'est plus le suivi qui demande un autre investissement (pointage du passage des enfants…)

Yvonig

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keyaga

wouah! il a l'ai rd'y faire bon vivre dans ta classe Yvonig!

Comment as-tu réalisé le puzzle s'il te plaît? je suis très curieuse! les pièces ont l'air épaisses....

isabelle

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thalama

Tiens, moi, c'est pareil qu' Yvonig ! Je me posais plein de questions sur ce fonctionnement après avoir lu le site de Christine. Et j'ai eu plein de réponses sur le forum de Cartables.net, où elle décrit en détail sa façon de faire. Moi aussi, j'ai gardé un regroupement en début de matinée, et si je m'inspire de Matern'ailes, j'ai toutefois besoin d'un fonctionnement plus strict avec mes GS.

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yvonig
wouah! il a l'ai rd'y faire bon vivre dans ta classe Yvonig!

Comment as-tu réalisé le puzzle s'il te plaît? je suis très curieuse! les pièces ont l'air épaisses....

isabelle

Merci, Isabelle, j'espère en effet qu'il y fait bon : c'est très important pour des enfants de PS, qui ont encore bien du temps à passer à l'école ! Alors, autant qu'ils y prennent plaisir !

Quant au puzzle : contreplaqué de 5 mm découpé à la scie à chantourner, photo imprimée sur papier photo. C'est fou ce qu'ils ont fait des progrès en puzzle d'un seul coup !

Yvonig

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maouelle

super ton site. Une question: comment as-tu fait ton arbre? Je trouvais pratique les photos sur les pots de lait et ensuite les mettre dedans quand l'atelier était fini . Comment fonctionnes-tu avec l'arbre?

Maouëlle

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yvonig
super ton site. Une question: comment as-tu fait ton arbre? Je trouvais pratique les photos sur les pots de lait et ensuite les mettre dedans quand l'atelier était fini . Comment fonctionnes-tu avec l'arbre?

Maouëlle

Alors, pour l'arbre, je l'ai fait à la scie à chantourner, dans du contreplaqué de 1 cm d'épaisseur.

Quant au fonctionnement, c'est celui que j'ai décrit plus haut : chaque enfant a une étiquette magnétique. Sur l'arbre, il y a 6 petites plaques métalliques. Tant qu'il y a de la place, on peut s'inscrire, sinon, on va ailleurs !

Yvonig

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maouelle

Mais quand ils ont fini l'atelier, reprennent-ils leur étiquette pour aller ailleurs ou doivent-ils la laisser sur l'arbre (ou au pied de l'arbre)?

Maouëlle

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yvonig
Mais quand ils ont fini l'atelier, reprennent-ils leur étiquette pour aller ailleurs ou doivent-ils la laisser sur l'arbre (ou au pied de l'arbre)?

Maouëlle

Ils la reprennent pour pouvoir s'inscrire ailleurs.

J'ai finalement préféré cette solution à celle qui consiste à la laisser au pied de l'arbre (ou dans la boîte de lait comme je le faisais avant) parce que c'est plus facile pour les petits. Je pointe leur passage si je suis dispo, ou l'atsem le fait.

A terme, je leur demanderai de le faire eux-mêmes, mais pour l'instant, on rode le système d'abord.

Yvonig

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watoowatoo

Voilà ce qui me pose problème à la rentrée de la Toussaint je reprends ma classe (ma remplaçante n'a pas voulu pratiquer ce système). Je ne sais pas comment m'y prendre pour les laisser faire d'autres ateliers avec le système des boîtes, je pensais leur laisser une autre étiquette à dispo quelque part, il y a toujours des boulimiques du boulot! Cette étiquette pourrait être d'une autre couleur et les enfants n'auraient pas besoin de la mettre dans la boîte une fois terminé. M'enfin c'est un peu flou tout ça.

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sourimimi

:D:D

Avec mes GS, je pratique l'inscription avec des étiquettes prénoms magnétiques.

Il y a un nombre d'ateliers fixes par semaine et le roulement est affiché sous forme de tableaux avec activités numérotées. Les enfants savent ce qu'ils font et à quel moment, il y a aussi un tour de rôle pour les responsables de la distribution du matériel.

L'inscription ne concerne pas ces activités dirigées ou en autonomie mais les coins jeux...

Plus de détails sur le site en signature.

MCD

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malouine

Merci pour vos réponses :)

Je vais aller faire un tour sur le site de cartable....

Je me lancerai bien un de ces jours dans ce type de fonctionnement ;)

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watoowatoo

Voilà je suis rentrée depuis une semaine et je pratique les ateliers échelonnés le matin, c'est un peu difficile pour l'instant mais les enfants ont l'air d'apprécier, ils s'inscrivent dès que les boîtes sont en vues et pour les plus réticents je les appelle au bout de 10 min. Je pense que ce sera de plus en plus facile à gérer mais c'est tout à fait ce que je cherchais, ils choississent ce qu'ils vont faire quand ils veulent, ils coopérent, s'entraident, aident, observent , tout pour apprendre de tous autant que de moi (le conflit socio-cognitif quoi, comme l'autre le dit si bien !).

J'en reviens toujours à mon problème, j'ai deux ateliers le matin, comment récupérer les étiquettes, et faire le pointage le plus vite possible, quand j passe d'un atelier à l'autre ?????

Pour l'instant je le fais pendant la collation, mais je ne suis pas assez disponible, quand mes élèves ont fini l'atelier, ils mettent l'étiquette dans la boîte et cochent leur prénom dans un tableau, plus tard ils tamponerons pour s'évaluer (je l'ai déjà essayé mais c'était plus le bazar qu'autre chose sans réelle valeur d'autoévaluation), donc les enfants se cochent mais il y a toujours des oublis donc je dois vérifier avec les étiquettes de la boîte, beaucoup de temps perdu qui pourrait être mieux utilisé, des idées....?????

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calia

Je fonctionne avec des ateliers échelonnés et des ateliers autonomes en libre accès. Je suis contente de ce système car c'est l'enfant qui fait la démarche d'entrer dans une activité et que les échanges entre enfants sont riches.

Par contre, je n'ai pas encore trouvé de système satisfaisant pour l'inscription.

Ton système paraît bien yrugfu, mais je crois que ça sera trop compliqé pour des PS. Peut-être faire 2 ou 3 étiquettes identiques pour chaque enfant, comme ça, ils pourraient les prendre une par une au fur et à mesure qu'ils participent aux ateliers et à la fin de la plage horaires, je pourrais voir qui a encore toutes ses étiquettes au tableau?

Pour l'instant, ils remettent leur étiquettes au tableau quand ils ont fini un atelier, du coup il y en a qui parfois ne participent à aucun atelier (ceux qui n'ont pas encore bien intégré le système et qu'il faut souvent appeler). Ca se rétablit sur la semaine, mais bon...

Qu'utilisez-vous comme support pour les inscription (arbres, boîtes...)?

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annelylou

Je remonte le sujet car je viens de commencer les inscriptions libres aux ateliers.

J'aimerai savoir quel système vous avez finalement adopté pour noter le passage des enfants.

Ce qui me gene avec le système des boites et arbres c'est lorsque les enfants font plusieurs ateliers,que font-ils de leur étiquette?.

Ce qui me gène si je fais plusieurs etiquettes de couleur avec les enfants c'est que je ne vois plus rapidement qui n'a pas encore fait d'atelier.

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calia
Je remonte le sujet car je viens de commencer les inscriptions libres aux ateliers.

J'aimerai savoir quel système vous avez finalement adopté pour noter le passage des enfants.

Ce qui me gene avec le système des boites et arbres c'est lorsque les enfants font plusieurs ateliers,que font-ils de leur étiquette?.

Ce qui me gène si je fais plusieurs etiquettes de couleur avec les enfants c'est que je ne vois plus rapidement qui n'a pas encore fait d'atelier.

Mon panneau d'ateliers en TPS-PS en photo ici sous le titre : plan de travail_photos eleves.JPG (j'arrive pas à mettre le lien direct)

Les enfants ne s'inscrivaient pas avant l'atelier, mais ils signaient en entourant leur photo qaund ils avaient terminé leur atelier.

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annelylou

merci calia

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leena

Moi aussi, j'aimerais bien aller vers le lien mais il ne fonctionne pas!!

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thielle

Jerelance ce sujet car à la rentrée j'aurai des ms/gs et je souhaiterais mettre en place ces fameux ateliers echelonnés.

Cette année,j'avais des ms et j'ai pu tester tout doucement ce fonctionnement:les enfants choisissaient leur première activité parmi les 3 proposées,puis je faisais tournais les ateliers sur la matinée.Pas de groupe fixes,les enfants avaient la liberte (relative,bien sure) de choisir leur activité.De plus,dans la plupart des activités,je proposais plusieurs niveaux. Ce fonctionnement me plaisait bien,même si l'an prochain je modifierai quelque petits détails: le fait de "faire tourner" les ateliers (les groupes tournaient tous en meme temps et c'est moi qui disait alors quel groupe allait où) sur la matinée est trop traditionnel à mon gout (je voudrais bien faire choisir aux élèves chaque ateliers) .

Ce système est assez facile à mettre en placepour un niveau pur,mais l'an prochain qu'en sera t'il de mon double niveau???Je sais,je différenciais dejà mes activités,je n'aurais qu'à les différencier encore plus.......mais il y a bien des notions qui ne concernent que les gs????La conscien ce phono,par exemple.Je ne me vois pas faire cet atelier de façon échelonnée....Et même pour les notions qui peuvent s'adapter aux deux niveaux,n'est ce trop dure de gérer une aussi grande différenciation???? (en gros,cette année,bien que n'ayant que des ms,je faisais des dirigés avec parfois 3 niveaux différents........je redoute de devoir faire des dirigés avec 6 niveaux....)

Et quand vous donnez les consignes en ateliers autonomes,les élèves ne s'y perdent pas???Quand je différencie ces ateliers,il arrive que certains ne savent plus ce qu'ils doivent faire.......

Dans le même état d'esprit,est il vraiment faisable de proposer à l'année les mêmes activité autonomes et surveillées pour les deux niveaux ou est ce que vous "séparez" parfois les deux niveaux???

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zizinebob

Je me lancerais bien également dans ce type de fonctionnement, mais à la rentrée j'ai des TPS/PS avec 10 TPS et 16 PS. Pensez vous que ce soit faisable avec des enfants aussi petits? Sachant qu'en plus je n'ai jamais fait de maternelle, malgré mes 13 ans dans le métier et que j'ai tout à découvrir...

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Anna59
Je me lancerais bien également dans ce type de fonctionnement, mais à la rentrée j'ai des TPS/PS avec 10 TPS et 16 PS. Pensez vous que ce soit faisable avec des enfants aussi petits? Sachant qu'en plus je n'ai jamais fait de maternelle, malgré mes 13 ans dans le métier et que j'ai tout à découvrir...

C'est une sacrée organisation, mais si tu as une ATSEM efficace, ça vaut le coup d'essayer...

Je pense qu'en prenant le temps, en n'ouvrant qu'un seul atelier au début, puis progressivement d'autres, ça peut être très intéressant !

Je ne fonctionne pas exactement comme cela, étant en REP, il me faut partir de zéro et apprendre aux enfants à jouer dans les coins jeux, en évitant de vider tous les tiroirs de matériel, de jeter les perles au travers de la classe, de mordre le voisin qui ne veut pas donner le jouet qu'il a dans les mains, de gribouiller sur les livres ou sur les poupées, d'enlever tous les capuchons des feutres pour les mettre sur ses doigts, de faire tomber d'un grand coup de pied la tour de cube construite par un autre...

Bref, il me faut un temps fou pour leur "apprendre à jouer", donc en début d'année je privilégie les coins jeux pour jouer avec eux... puis à partir de novembre je peux commencer à proposer des ateliers...

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bluenote33

j'aurai les mêmes que toi Anna!!

quand je regarde le lien si dessus, j'ai du mal à imaginer qu'on puisse faire ça en septembre!!! même ma collègue de GS devait passer la moitié de l'année ou presque à leur apprendre le respect des coins et des autres!

l'enfant de 3 ans qui s'inscrit en retrouvant son prenom parmi d'autres sur une boite multi tiroirs puis en le collant en bas à gauche puis qui met la date dans la case en bas à droite avec un tampon!!! :blink: :blink: :blink: vous avez connu vous? :devil_2:

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Anna59
j'aurai les mêmes que toi Anna!!

quand je regarde le lien si dessus, j'ai du mal à imaginer qu'on puisse faire ça en septembre!!! même ma collègue de GS devait passer la moitié de l'année ou presque à leur apprendre le respect des coins et des autres!

l'enfant de 3 ans qui s'inscrit en retrouvant son prenom parmi d'autres sur une boite multi tiroirs puis en le collant en bas à gauche puis qui met la date dans la case en bas à droite avec un tampon!!! :blink: :blink: :blink: vous avez connu vous? :devil_2:

Non... :sleep:

Je dois être en poste sur une autre planète !!! :wink:

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calia
j'aurai les mêmes que toi Anna!!

quand je regarde le lien si dessus, j'ai du mal à imaginer qu'on puisse faire ça en septembre!!! même ma collègue de GS devait passer la moitié de l'année ou presque à leur apprendre le respect des coins et des autres!

l'enfant de 3 ans qui s'inscrit en retrouvant son prenom parmi d'autres sur une boite multi tiroirs puis en le collant en bas à gauche puis qui met la date dans la case en bas à droite avec un tampon!!! :blink: :blink: :blink: vous avez connu vous? :devil_2:

Je crois que les PS de yvonig ont majoritairement été scolarisés en TPS, ce qui est déjà un avantage. Mais c'est vrai que selon où on enseigne, on ne peut pas demander la même chose aux enfants à l'entrée en TPS ou PS...

Je pense que je bosse avec le même public que vous et j'avais mis en place des ateliers types maternailes, donc c'est possible quand même!

J'avais décrit le fonctionnement de ma classe ici : http://groups.google.fr/group/maternelle-p...en-tps-ps?hl=fr

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cath056
l'enfant de 3 ans qui s'inscrit en retrouvant son prenom parmi d'autres sur une boite multi tiroirs puis en le collant en bas à gauche puis qui met la date dans la case en bas à droite avec un tampon!!! :blink: :blink: :blink: vous avez connu vous? :devil_2:

Pour la boîte multi-tiroirs, l'enfant repère plutôt l'emplacement de son tiroir que son prénom je pense...

Et sinon, pour ce qui est de coller son prénom en bas à gauche et mettre la date au tampon, mes PS le font à partir de novembre (bon, pas toujours en bas à gauche, c'est vrai... pas toujours dans le bon sens non plus, et parfois l'étiquette est déchirée en 2... :blush: mais l'idée est là quand même...)

Donc je dirais que c'est faisable en PS ; mais pas en TPS...

Un inconvénient quand même avec le tampon : l'année dernière j'avais 3 ou 4 "cracras" qui trouvaient toujours ça très drôle de poser leur main bien à plat sur l'encreur... :rolleyes:

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bluenote33

et bien dis donc...j'aurais pas pensé... :blink: oups avec mes moyens, il n'y avait que les dégourdis qui se montraient intéressés et autonomes! les autres pensaient surtout à faire des bêtises..

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minykat

up ! Je suis très intéressée mais je n'ai pas d'atsem cette année, une evs jusque décembre et après toute seule je me demande si c'est gérable ?

Enfin quel que soit le fonctionnement que je choisirai, il est sûr que je n'aurai plus personne en janvier et que dès lors je risque de galérer ...

J'aimerais vos avis.

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annechou

Bon, il faut que je potasse bien cette organisation, et que j'en parle à la suppléante qui fera mon binome... mais cela me tente bien!!!

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