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6 résultats trouvés
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Bonjour, Il nous est demandé de faire un atelier "écoute" et plus spécifiquement "écoute-compréhension" où l'enfant peut écouter et réécouter des histoires lues/vues puis valider son écoute. Mais... cela nous semble très dur à mettre en place pour plusieurs raisons : - les CP sont non-lecteurs dans un premier temps, donc la validation de l'écoute doit être faite de manière intelligente, progressive dans l'année au fil de leurs progrès,... et quand ils ne savent pas lire, dur dur de bien "penser" les questions à poser. - l'atelier doit être en grande partie autonome => donc très bien pensé ! Avec auto-corrections même, c'est mieux. - la préparation du matériel est bien bien long ! Du coup, comme nous sommes dans une superbe communauté d'enseignant(e)s partageur(se)s sur EDP.... je me demandais : - si vous n'aviez déjà quelques solutions car vous êtes plus avancé(e)s que nous.... - si ça vous dit que l'on unisse nos forces dans la mesure où cela vous intéresse - 🙂 Merci !
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Bonjour, Je suis en train de réfléchir à la mise en place d'ateliers philos en P4 (ou avant selon mon avancement ) et je me pose des questions sur le nombre idéal d'élèves. Je vous demande votre avis sans tenir compte des contraintes pour réussir à travailler en petits groupes, seulement ce qui est le mieux selon vous pour les élèves. Voilà ma réflexion : Moins de 6 : très bien pour que chaque élève ait le temps de s'exprimer mais j'ai peur qu'ils n'arrivent pas à avancer. Entre 7 et 10 : le bon compromis ? Entre 11 et 15 : assez nombreux pour que ça avance, commence à faire beaucoup pour que chacun ait vraiment le temps de s'exprimer. Classe entière : Je vois beaucoup d'enseignants travailler en classe entière, mais ça me semble vraiment trop... Est-ce que c'est parce qu'il est difficile de faire autrement ou par réel choix ?
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Ateliers libres lors de l'accueil : comment les faire évoluer ?
André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle
Bonjour ! Je cherche à faire évoluer les "ateliers" auxquels les élèves participent librement le matin pendant l'accueil : auriez-vous des pistes à me proposer ? Voici les ateliers libres que l'on trouve dans ma classe : 2 ordinateurs avec Zoum (numération et phonologie) et GCompris, coin poupées (ils y sont tout le temps et y font ce qu'ils veulent), jeux de construction (kaplas et légos), cuisine (ils y sont tout le temps, mais ils y font ce qu'ils veulent), manipulation (perles, boulons, pince, perforatrices), puzzles (je n'en ai que 6...), voitures (ils n'y jouent plus...) dessin (ils dessinent ce qu'ils veulent et ne sont pas intéressés par les fiches de dessin pas à pas), peinture. Je vais proposer à une collègue de faire des échanges de jeux, mais comment faire évoluer ceux que les élèves utilisent déjà ? Merci. -
Bonjour, N'ayant plus le choix de reculer mon travail en ateliers en CP, je me lance dans ma réflexion sur le travail en ateliers (tournants, centre de litératie,... quelque soit son nom à cette organisation)... et j'aurais besoin de vos lumières ! Ma prochaine rentrée scolaire est en février (hémisphère sud)... donc, j'ai un peu le temps même de tester des trucs dans mon actuelle classe. Hop ! Qui s'est lancé dans le travail en français en ateliers au CP ? Comment vous organisez-vous en classe, dans votre prep. seule ou en équipe, ... ? Et quel est votre bilan ? Oh j'ai encore plein de questions !!!
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Atelier dénombrement - 1, 2 et 3 Voir le fichier Bonjour. Pour ceux qui travaillent sur l'album Tibili, voici des images à découper et plastifier, pour un travail sur les nombres 1, 2 et 3, avec des pinces à linge. Merci de me faire part de vos remarques sur cette activité. Contributeur André Jorge Soumis 04/09/2017 Catégorie Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
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Vidéo : Ateliers Individuels de Manipulation (AIM)
André Jorge a posté un sujet dans Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle
Que pensez-vous de cette vidéo ? Merci.
