Comment travailler les correspondances majuscules, script et cursives

[Stephie12]

Avec mes grands, nous avons revu l'écriture en lettres majuscules, toutes les lettres étaient tracées sans respect du sens. Je vais commencer l'écriture du prénom en cursive à la rentrée.
Je me suis aperçue aujourd'hui (certainement un peu tard... )qu'ils ne connaissent même pas l'existence de l'écriture en script. Avec un alphabet aimanté, je leur ai demandé d'écrire leur prénom (comme outil, ils disposaient d'un alphabet dans les 3 écritures). Ce fut un fiasco...
J'ai besoin d'aide!!! Comment travailler cette correspondance de manière "organisée"?
Merci pour votre aide...

[enviedespoir]

Avec mes grands, nous avons revu l'écriture en lettres majuscules, toutes les lettres étaient tracées sans respect du sens. Je vais commencer l'écriture du prénom en cursive à la rentrée.
Je me suis aperçue aujourd'hui (certainement un peu tard... )qu'ils ne connaissent même pas l'existence de l'écriture en script. Avec un alphabet aimanté, je leur ai demandé d'écrire leur prénom (comme outil, ils disposaient d'un alphabet dans les 3 écritures). Ce fut un fiasco...
J'ai besoin d'aide!!! Comment travailler cette correspondance de manière "organisée"?
Merci pour votre aide...

Avant de laisser d'autres te répondre, je voudrais juste te suggérer, pour que tu perçoives mieux le travail que tu envisages, de faire toi-même des exercices d'appariement des lettres cursives script et capitales de l'écriture russe. Ce n'est pas une boutade bien que ça y ressemble ; c'est une vraie suggestion.

[sourimimi]

J'ai un stock d'images accompagnées du mot écrit en script ou en capitale et les enfants recomposent les mots dans l'une ou l'autre écriture avec des lettres magnétiques... Une petite photocopie du travail terminé : ils adorent !

L'utilisation du clavier fait aussi progresser cette correspondance...

MCD

[anzyla]

Quand j'écris la date, j'écris en capitale puis on enumère les lettres et j'écris en script puis en cursive.Je fais bien remarquer que ce sont les même lettres , juste l'écriture et la forme des lettres qui changent.

Ensuite on fait des petits exo pour lier des mots écrits en capitale puis en script (avec référent affiché dans la classe, pour certains ça les aide!)... après toussaint on essaiera de lier les trois écritures.

Je pense que c'est le travail de toute une année

Comme sourimi, le clavier de l'ordinateur offre de nombreux exercices sur ce sujet! un lien interressant à voir!

[Stephie12]

Merci pour vos réponses! Je vais de ce pas créer un alphabet en script pour mes élèves (que je plastifierai), je leur donnerai quotidiennement des correspondances à faire et je photocopierai le résultat.

Je vais aussi utiliser l'ordinateur pour travailler cette correspondance. Merci encore

[chrisv3]

je fais travailler cela à l'aide de loto, de mémory d'abord en début d'année correspondance majuscule d'imprimerie et scripte puis vers janvier quand je commence l'écriture cursive les 3 graphies.

Je travaille la correspondance également au traver de la lecture de l'album "la planète des alphas" et ces cartes . En jouant , avec le monstre du tableau qui fait une indigestion de capitale et qui ne veut ensuite manger que des scriptes puis des cursives etc...

2galement création chaque année, d'un abécédaire ou d'une frise alphabétique de référence.

J'insiste beaucoup dessus car c'est une réelle difficulté pour nos petits élèves et surement l' de difficulté pour l'apprentissage de la lecture au CP... La remarque d'envied'espoir est tout à fait significative de la difficulté pour certains de faire la correspondance. :P

En plus de tout ça, il faut comprendre que les lettres chantent pareil malgré qu'elles ne se ressemblent pas.

Tout mon travaille de début d'année sur les prénoms par exemple ce fait sur la reconnaissance des lettres scriptes avec modèles puis sans modèles à l'aide de gommettes lettres, du clavier de l'ordinateeur, de fiche de travail etc....

[enviedespoir]

Avec mes grands, nous avons revu l'écriture en lettres majuscules, toutes les lettres étaient tracées sans respect du sens. Je vais commencer l'écriture du prénom en cursive à la rentrée.
Je me suis aperçue aujourd'hui (certainement un peu tard... )qu'ils ne connaissent même pas l'existence de l'écriture en script. Avec un alphabet aimanté, je leur ai demandé d'écrire leur prénom (comme outil, ils disposaient d'un alphabet dans les 3 écritures). Ce fut un fiasco...
J'ai besoin d'aide!!! Comment travailler cette correspondance de manière "organisée"?
Merci pour votre aide...

Je trouve cela tout à fait normal. La PS et la MS ne sont pas forcément des classes où l'on commence l'apprentissage de la lecture...
Pour ce qui est du tracé sans respect du sens des majuscules, c'est ennuyeux, enviedespoir ne me contedira pas je pense. Dans ma classe de GS, je ne m'en préoccupe pas, pour le moment les enfants écrivent leur prénom en majuscule sur leur travaux et c'est tout. J'ai en revanche fortement déconseillé aux parents de leur "apprendre" à écrire leur prénom en cursive en leur expliquant que les mauvaises habitudes étaient très difficiles à déraciner.
Pour le moment, je m'occupe de la tenue du crayon et de la feuille et nous travaillons les gestes d'écriture. Je n'irais pas plus loin sur l'écriture, enviedespoir s'en chargera si elle le souhaite.
Je ne te parlerai donc que de la lecture. Pour ce qui est de l'organisation du démarrage de cet apprentissage, voici comment je procéderais si je n'avais que des GS (j'ai une classe de GS/CP/CE, et les CP servent de moteurs aux GS) :
- Lecture magistrale d'ouvrages de la littérature enfantine quotidienne (albums, contes, documentaires), où l'on fait acquérir aux enfants le sens et l'utilité de l'écrit, les différents types d'écrits et la compréhension (vocabulaire, tournures spécifiques à l'écrit, enchaînement des idées, etc.),
- Communications écrites par l'enseignante aux parents, aux amis (correspondants par exemple), journal d'école devant les enfants (tableau, ordinateur, simple feuille de papier) aussi souvent que nécessaire, où l'enfant étudie la nécessité de l'écrit en tant qu'outil de communication,
- Dictée à l'adulte individuelle quotidienne, du mot à la phrase, sur le dessin du jour (libre ou nécessaire au projet : synthèse de la découverte du monde, résumé de l'épisode du conte lu, etc.). A Toussaint tous les enfants doivent être capables de produire une phrase orale correcte et de suivre des yeux l'écriture de l'enseignant qui ralentit au maximum son débit oral afin qu'il corresponde exactement à la lettre ou au groupe de lettres qu'il est en train d'écrire afin que l'enfant acquière les premiers réflexes de correction syntaxique de ses futurs écrits, la différence qui existe entre la communication orale et celle écrite et qu'il prenne peu à peu l'habitude d'écouter finement chacun des mots pour être capable de les transcrire en lettres,
- Apprentissage de l'écriture liée concomitante à la lecture de la lettre étudiée (si l'on étudie le tracé du e en cursive, on présente la lettre e minuscule et majuscule en script, on "écoute aussi le bruit du e" et on le recherche dans des mots oraux), afin de préparer les élèves au travail qui sera mené plus à fond en CP. Cet apprentissage doit être quotidien dès que les gestes de l'écriture liée sont acquis.

Un article à paraître bientôt devrait éclairer le problème. Du coup, je ne vais pas apporter plus de précisions pour l'instant.

[ptitejuju85]

Merci pour vos réponses! Je vais de ce pas créer un alphabet en script pour mes élèves (que je plastifierai), je leur donnerai quotidiennement des correspondances à faire et je photocopierai le résultat.

Je vais aussi utiliser l'ordinateur pour travailler cette correspondance. Merci encore <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/public/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="smile2.gif" />

Bonsoir,

Je ne comprends pas bien ce que tu veux faire .Peux tu m'envoyer une photo? Je cherche depuis des heures une activité sur la correspondance capitale/cursive .

Merci.

[pepite100]

Un exemple de recompostion de mot en commun avec lettres mobiles à replacer sur un tableau magnétique

[annabouba]

je m'inscris à ce post pr pouvoir le suivre car vos "petits trucs" m'intéressent!

Etant suppléante, j'ai du mal à leur faire assimiler les correspondances des lettres entre les écritures (mais je commence juste et culpabilise car je vois que vous vous y êtes pris(es) bien plus tôt!)

[enviedespoir]

je m'inscris à ce post pr pouvoir le suivre car vos "petits trucs" m'intéressent![/color]

Etant suppléante, j'ai du mal à leur faire assimiler les correspondances des lettres entre les écritures (mais je commence juste et culpabilise car je vois que vous vous y êtes pris(es) bien plus tôt!)

Bien sûr, le "trucs et astuces" sont toujours alléchants et peuvent rendre des services.

Il me semble pour ma part que c'est la réflexion qui se trouve derrière qui est la plus porteuse de progrès, même si la personne qui utilise telle ou telle pratique ne sait pas toujours trop pourquoi elle le fait, s'interroger sur la raison pour laquelle ça marche ( ou ça ne marche pas ; ou ça a l'air de marcher mais il y a des biais ...) et pourquoi c'est intéressant ou pas vaut souvent la peine.