Voilà, je compte faire durant la troisième période l'accord sujet-verbe avec mes CE2 après avoir fait les deux parties de la phrase, la reconnaissance du verbe et du sujet. seulement je ne vois pas jusqu'où il faut approfondir la notion. Si quelqu'un a une progression ça pourrait éclairer ma lanterne ... Ah là là être débutant c'est galère galère mais heuresement que EDP est là.

Merci d'avance.

Magali

Moi j'ai attaqué ça sur ma période 2, de manière simple avec la conjugaison, et surtout avec le passé composé.

Et je le complète en période 3 avec le genre et le nom dans le GNS complexe.

Au CE2, je ferais l'accord GN / Nom Propre / Pronom Personnel sujets placés avant le verbe à tous les temps déjà étudiés.

Pour les sujets inversés, j'attendrais la fin du CE2, ainsi que les cas où le sujet est séparé du verbe par un circonstanciel. L'accord du verbe d'une proposition relative introduite par qui peut à mon avis attendre le CM.

D'ailleurs, est-ce qu'on doit leur apprendre, les propositions subordonnées relatives avec qui que quoi dont où ? On apprenait ça de mon temps. L'an dernier, avec mon cycle 3, c'est passé à la trappe.

Bonjour

Si vous voulez être simple

http://balbutiement.ovh.org/entverbe/frameset.htm

Voilà, je compte faire durant la troisième période l'accord sujet-verbe avec mes CE2 après avoir fait les deux parties de la phrase, la reconnaissance du verbe et du sujet. seulement je ne vois pas jusqu'où il faut approfondir la notion. Si quelqu'un a une progression ça pourrait éclairer ma lanterne ... Ah là là être débutant c'est galère galère mais heuresement que EDP est là.

Merci d'avance.

Magali

J'en suis également là avec mes CE2.

Je suis également T1

Et je ne sais egalement pas comment m'y prendre !!

help !!

Pour info, tu en es ùà en conjugaison?Ou plutot VOUS, instits en CE2? Pour avoir une idée

J'ai du mal a tout faire en EDL (orth, gram, voc, conj!!) Je suis tres en retard!

Voilà, je compte faire durant la troisième période l'accord sujet-verbe avec mes CE2 après avoir fait les deux parties de la phrase, la reconnaissance du verbe et du sujet. seulement je ne vois pas jusqu'où il faut approfondir la notion. Si quelqu'un a une progression ça pourrait éclairer ma lanterne ... Ah là là être débutant c'est galère galère mais heuresement que EDP est là.

Merci d'avance.

Magali

J'en suis également là avec mes CE2.

Je suis également T1

Et je ne sais egalement pas comment m'y prendre !!

help !!

Pour info, tu en es ùà en conjugaison?Ou plutot VOUS, instits en CE2? Pour avoir une idée

J'ai du mal a tout faire en EDL (orth, gram, voc, conj!!) Je suis tres en retard!

Rasuure toi magali , tu n'es pas la seule à être en retard. Je suis LC, sur le terrain depuis le 1er octobre, avec 24 CE2 en zep.

Mes élèves sont des lecteurs très fragiles donc on avance très lentement.

Exemple: en conjugaison, reconnaitre un verbe est acquis pour à peine la moitié! Les infinitifs c'est la galère! J'ai à peine fait le présent de l'indicatif pour les verbes du 1er groupe!

En grammaire, on a fait la phrase, la ponctuation et les types de phrases! J'ai commencé les formes de phrases!

En orthographe, c'est la catastrophe, j'ai pratiquement rien fait

Bref, j'angoisse beaucoup quand je lis certains posts et que je vois que certains en sont vraiment plus loin;;;; mais bon.... je fais comme je peux!

Sinon, j'aurai besoin de savoir si quelqu'un a des idées pour aborder le portrait avec mes élèves! Comment s'y prendre? comment mener une séquence là-dessus?

Merci d'avance et bonne année à tous!!!!

J'ai fait (l'an passé) la progression d'Akwabon.

Effectivement les propositions relatives peuvent attendre le CM... elles attendent même parfois la 6ème, même si au programme (2007) on doit voir celles introduites par qui et que.

Par contre pour la mise en oeuvre, j'ai fait plus de manipulation de texte que d'exercices sytématiques : accorde le verbe avec le sujet, trouve un GNS, trouve le pronom personnel...

Je partais d'un extrait d'un texte et les consignes étaient : re-écrit le texte comme si tu le racontais, Pierre devient Julie, Pierre devient Pierre et Quentin ou Julie et Marie, dans le passé, dans le futur... Bien sûr les élèves seront ammenés à gérer d'autres problèmes que simplement l'accord S/V, mais cela permet aussi de donner plus sens, et les élèves sont obligés de réfléchir sur leur écrit.

Après d'ici à ce qu'ils transposent en situation de production d'écrit, il n'y a plus qu'à rêver.

Voilà, je compte faire durant la troisième période l'accord sujet-verbe avec mes CE2 après avoir fait les deux parties de la phrase, la reconnaissance du verbe et du sujet. seulement je ne vois pas jusqu'où il faut approfondir la notion. Si quelqu'un a une progression ça pourrait éclairer ma lanterne ... Ah là là être débutant c'est galère galère mais heuresement que EDP est là.

Merci d'avance.

Magali

J'en suis également là avec mes CE2.

Je suis également T1

Et je ne sais egalement pas comment m'y prendre !!

help !!

Pour info, tu en es ùà en conjugaison?Ou plutot VOUS, instits en CE2? Pour avoir une idée

J'ai du mal a tout faire en EDL (orth, gram, voc, conj!!) Je suis tres en retard!

Je ne fais pas la conjugaison car j'ai les CE2 à mi-temps. Mais mon collègue m'a dit qu'il allait commencer l'imparfait.

Magali

Voilà, je compte faire durant la troisième période l'accord sujet-verbe avec mes CE2 après avoir fait les deux parties de la phrase, la reconnaissance du verbe et du sujet. seulement je ne vois pas jusqu'où il faut approfondir la notion. Si quelqu'un a une progression ça pourrait éclairer ma lanterne ... Ah là là être débutant c'est galère galère mais heuresement que EDP est là.

Merci d'avance.

Magali

J'en suis également là avec mes CE2.

Je suis également T1

Et je ne sais egalement pas comment m'y prendre !!

help !!

Pour info, tu en es ùà en conjugaison?Ou plutot VOUS, instits en CE2? Pour avoir une idée

J'ai du mal a tout faire en EDL (orth, gram, voc, conj!!) Je suis tres en retard!

Rasuure toi magali , tu n'es pas la seule à être en retard. Je suis LC, sur le terrain depuis le 1er octobre, avec 24 CE2 en zep.

Mes élèves sont des lecteurs très fragiles donc on avance très lentement.

Exemple: en conjugaison, reconnaitre un verbe est acquis pour à peine la moitié! Les infinitifs c'est la galère! J'ai à peine fait le présent de l'indicatif pour les verbes du 1er groupe!

En grammaire, on a fait la phrase, la ponctuation et les types de phrases! J'ai commencé les formes de phrases!

En orthographe, c'est la catastrophe, j'ai pratiquement rien fait

Bref, j'angoisse beaucoup quand je lis certains posts et que je vois que certains en sont vraiment plus loin;;;; mais bon.... je fais comme je peux!

Sinon, j'aurai besoin de savoir si quelqu'un a des idées pour aborder le portrait avec mes élèves! Comment s'y prendre? comment mener une séquence là-dessus?

Merci d'avance et bonne année à tous!!!!

Tu pourrais partir de textes qui feraient la description physique et morale de personnages pour essayer de définir le portrait et puis après tu les mets en situation de production d'écrits (insérer un portrait d'un personnage d'un livre qu'ils sont en train de lire en littérature) avec un grille pour les aider à améliorer leur écrit (parfois plus facile à dire qu'à faire il est vrai).

Magali