Comment aborder la multiplication en ce1

j'utilise la progression de diagonale:

1 faire coder une collection d'objets en les groupant: 4 groupes de 3, par ex, puis

2 leur faire dessiner en rangées et colonnes.

3 faire coder un quadrillage en comptant le nombre de rangées et de colonnes

4 construire les tables de multiplication ensemble

5 compter le nombre de carreaux dans un quadrillage en utilisant les résultats des tables

6 commencer l'apprentissage des tables

7 décomposer des multiplications: 54 x 2 = 50 x 2 + 4 x 2

8 introduire la technique

je reste assez peu sur la décomposition en quadrillages, car j'ai remarqué que le fait d'y rester trop longtemps empechait les élèves d'acceder facilement à une conception abstraite de l'opération B)

Moi j'ai commencé par l'addition réitérée (Ermel, jeu des enveloppes), ça a bien marché, puis configuration rectangulaire (boîtes chocolat). En //, constitution répertoire où on note en vrac les résultats, puis pbs variés où on doit choisir quelle opération on utilise. Quand répertoire devient trop le foutoir on passe à la table de Pythagore, on la décortique, et on commence à apprendre les tables. On invente des énoncés de pb auxquels on doit répondre en utilisant multiplication (dur), puid décomposition 54 x 2 = 50 x 2 + 4 x 2, et enfin aborder la technique!

bon courage

Ml