petits jeux d'écoute avec le son a au CP?

[BLA]

Bonsoir,

Demain je dois faire des jeux d'écoute avec le son "a" au CP...

J'ai pensé à

*leur donner des mots et ils me disent s'ils entendent le son "a"

*"au marché j'ai acheté des bananes,de la limonade et des patates;puis-je mettre dans pommes dans mon panier?pourquoi?ajouter des choses dans le panier...(avec le son "a")

J'aimerai trouver des idées un peu plus originales...mais je ne trouve rien je ne connais pas le CP...

[cocottte]

Tu peux commencer par leur faire écouter une comptine où le son a revient beaucoup, ils doivent retrovuer le son qu'on entend souvent.

Puis tu donnes une série de mots, ils lèvent la main quand ils entendent a.

Ensuite tri des prénoms de la classe: j'entends a / je n'entends pas a.

Enfin ils donnent des mots où on entend a, tu les écrit au tableau, puis on entoure tous les a "qui font a".

Voilà c'est ce que je fais, inspiré en grande partie de J'entends je vois j'écris.

[BLA]

Merci coccotte

En fait tout ca a déjà été fait lors de la première séance mardi...je dois consolider avec d'autres petits jeux ou les memes...mais j'aimerais en trouver d'autres car l'affiche des prénoms a été faite...

[lapuce06]

As-tu été voir sur le site de la petit souris lps13.free.fr ?

Pour le "j'entends/je n'entends pas", j'utilise l'ardoise

Les élèves dessinent le bonhomme et doivent faire la bouche:

- qui sourit si on entend le son demandé

- qui "boude" si on n'entend pas le son demandé

Les élèves n'effacent que la bouche à chaque fois

Voilà ma p'tite idée du soir car sinon, je fais comme vous

[BLA]

Merci

Et donner des mots et dire si on entends 1 fois,deux fois,3 fois..c'est bete?

avion,girafe,ananas,canapé...

Je cherche je cherche...

[lapuce06]

Merci

Et donner des mots et dire si on entends 1 fois,deux fois,3 fois..c'est bete?

avion,girafe,ananas,canapé...

Je cherche je cherche...

Non, c'est loin d'être bête

Tu peux leur faire localiser l'endroit du son entendu: au début/au milieu/ à la fin du mot

Pour savoir combien de fois ils entendent le son, tu peux leur faire chercher en 1er le nombre de syllabes du mot

Ex: Girafe: 3 syllabes à l'écrit gi / ra / fe

Tu fais donc 3 traits au tableau (pour une phase collective) puis les élèves doivent mettre une croix à l'endroit où ils entendent le son demandé

J'espère être claire

Puis, application individuelle à l'écrit:

ils ont des dessins de mots avec le nbr de traits correspondant au nombre de syllabes du mot

Les élèves doivent mettre des croix au bon endroit

Pour les aider, tu leur dis bien de poser le doigt sur chaque trait au fur et à mesure où ils prononcent le mot

C'est ainsi + facile pour eux

NB: au préalable, tu dis les mots avec eux à l'oral car selon les dessins, ils ne reconnaissent pas les mots dessinés

[BLA]

J'ai trouvé ces idées...

1)Comptine :

Mon chat Krishna est un pacha

Il dort, il boit, il n’aime que ca

Pacha Krishna, Krishna pacha

Un chat comme ca vaut bien six chats !

Quel son entendez-vous ?

La faire répéter phrases par phrases

Nous allons la répéter lentement ensemble et taper dans les mains dès que l’on entend le son [a].

2) Le grand Mamamouchi marie sa fille

Pour être invité au mariage, il faut apporter un cadeau. Mais attention, elle ne reçoit que des cadeaux dont le nom contient [a]. Les invités vont se placer à côté de la mariée.

< Repérage de la présence d'un phonème >

3) Combien de fois entendez-vous le son [a] dans les mots qui suivent ?(ardoise)

Table-ananas-girafe-canapé-samedi-malade-matin-animal...

4) Leur faire localiser l'endroit du son entendu: au début/au milieu/ à la fin du mot

[lapuce06]

Tout ça me paraît très bien

Bravo BLA et merci de partager

[BLA]

Merci Lapuce06 et de rien...ce n'est vraiment pas grand chose...