Posté(e) 1 avril 200422 a bonjour à tous ! Je me suis courageusement plongée depuis un mois dans les guides de l'enseignant EPS . J'ai fait quelques fiches sur le tome 1 tres dense mais clair B) Mon probleme c'est que je ne sais pas comment bosser le tome 2 : je l'ai lu en entier mais pas question de résumer les activités, je ne sais pas comment faire, que dois-je retenir de ça ? cryin Comment bossez vous avec ce bouquin ? Qu'est ce que vous apprenez ? Merci et bon courage pour cette dernière ligne droite
Posté(e) 1 avril 200422 a alors là chapeau, moi je l'ai acheté il y a environ 3 semaines et pour l'instant, il prend la poussière !
Posté(e) 1 avril 200422 a Tout pareil, je l'ai acheté et pis il est resté tout seul dans son coin comme un pauvre malheureux Je l'ai juste ouvert pour faire ma fiche sur l'entretien et depuis nada _bl_sh_
Posté(e) 1 avril 200422 a Ben........moi c'est pareil, et à mon avis je ne l'ouvrirai pas avant les écrits!! cryin
Posté(e) 1 avril 200422 a Je dois t'avouer que j'en suis au même point que toi et je me pose les mêmes questions. Je penser que je vais résumer le début de chaque chap du tome 2 (essence, enjeux, pbs, ressources..). par contre effectivement les modules . Quand j'ai passé l'oral l'an dernier, je m'étais dite qu'il faudrait faire une fiche par cycle et par APS en me demandant quelle progression suivre, quelles difficultés... Je crois que c'est ce que je vais essaayer de faire (en piochant aussi sur le site de la réunion que est énorme). quand au tome 1, il est utile mais je l'ai trouvé particulièrement indigeste !
Posté(e) 2 avril 200422 a Auteur je fais remonter au cas où des courageux(ses) auraient ouvert ce bouquin cryin Tout le monde s'accorde à dire que ce bouquin est une bible et personne ne l'ouvre PAS BIEN Merci
Posté(e) 2 avril 200422 a moi j'ai déjà fait des fiches sur les composantes de chaque activité au programme des académies où je le passe ainsi qu'une fiche résumant les objectifs, enjeux... pour chaque. Maintenant je ne sais plus trop quoi faire en EPS ...
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