voila, je m'explique, j'ai une classe de PS/MS avec 29 élèves à mi-temps et lorsque je donne des activités en autonomie à mes élèves je n'ai pas le temps parfois de revenir dessus, si biensur je photocopie ou photographie leur production mais je n'ai pas le temps chauqe fois de prendre le temps même de vérifier si la consigne a été rspectée ou non....

De plus ce qui me gène c'est qu'n maternelle c'est plus la façon d'arriver au résultat que le résultat qui est imortant (exemple on ne peux pas vérifier les stratégies mise en oeuvre pour un enfant lorsqu'il tri par exemple quand il est en autonomi, on ne voit que le résultat de son tri, il a peu etre bien comencé puis oublié la consigne en route.....alors que faire?)

si vous avez des avis n'hésitez pas....merci

tu n'es pas seule dans ce cas. moi c'est pareil. Pas le temps de tout voir (surtout avec les CP dans la classe).

Dès fois je demande à l'atsem si elle l'a vu travaillé.

Quand vraiment je me demande ce qu'un élève a fait , je prends 5 minutes et je lui demande de refaire devant moi.

Et puis souvent l'atelier je le refais quelques temps plus tard et là je sais qui je dois "surveiller".

mais je n'ai pas vraiment de solution à t'apporter...

J'attends de lire d'auttes réponses

Donc tu voudrais l'évaluer.

De plus ce qui me gène c'est qu'n maternelle c'est plus la façon d'arriver au résultat que le résultat qui est imortant (exemple on ne peux pas vérifier les stratégies mise en oeuvre pour un enfant lorsqu'il tri par exemple quand il est en autonomiE, on ne voit que le résultat de son tri,

Sauf si l'activité que tu lui as proposé a été à un moment donné un atelier avec toi (en apprentissage, c'est là que tu voix les stratégies pour éventuellement rebondir plus tard, tu dois savoir où en est l'enfant / à telle ou telle compétences).

Donc proposes un atelier "tri" où tu es avec eux (5 ou 6)

Si tu reproposes le même atelier (sans ta présence permanente) alors il consolide, là tu peux avoir un résultat traduisant l'évolution (production)

l'atelier en autonomie (totale) serait un atelier où l'enfant connaîtrait la stratégie ...il la confronte éventuellement avec celles des autres dans le cadre d'un jeu connu (là il n'y a pas d'évaluation.

A toi dans tes rotations d'ateliers de prévoir les compétences que tu vas évaluer dans l'atelier d'apprentissage (unique), les autres étant de la consolidation ou de la recherche ou un jeu.

Certaines des mes remarques seraient à détailler...

j'espère que tu y vois plus clair.

A+

honnêtement tu le fais toi?!!! Parce que moi à mi-temps avec mes 29 loulous j'avous ne pas noter pour chacun où ils en sont.... _bl_sh_