je souhaite introduire le sens de la soustraction : qui peut me donner des pistes de travail.

je le fais en quatre étapes:

1 petits problèmes sur des petits nombres faisant appel à la soustraction

2 systématisation: soustraire des petits nombres en reculant

3 systématisation: soustraire des grands nombres en avancant

4 travail sur la différence entre deux nombres

en dernier, apprentissage de la technique opératoire sans retenue

Je le travaille parallèlement avec l'addition : Problèmes d'ajout et de retrait pour trouver l'état final.

Progressivement extention à tous les types de problèmes : parking, autobus, piste de jeu.

Parallèlement, travail sur l'état intermédiaire ou la situation initiale dans tout type de problèmes.

Cela permet de travailler sur le sens des deux opérations en même temps, ce qui est à mon avis très important pour ne pas que les enfants utilisent l'addition sans arrêt.

Le sens de la soustraction est alors travaillé sous forme de manipilations, dessins, d'additions à trous, de bonds en arrière...

La technique sans retenue est utilisée dès le début de l'année, puisque les enfants peuvent résoudre, par un calcul, un problème où il faut trouver l'état final.

Merci baucoup...

En fait, l'instit que je vais remplacer d'ici une semaine a déjà bossé sur l'addition et la multiplication et elle souhaite que j'introduise le sens de la division sans la technique opératoire...Je pense comme vous en ce qui concerne l'étude de l'+ et de la - en parallèle je vais donc faire un mélange de problèmes.... Encore merci

Y-aurait-il encore de bonnes âmes pour me renseigner ? Merci d'avance