Vous en pensez quoi ?

formation_ens.maternelle_rentree_2009.rar

Je télécharge mais je n'arrive pas à le lire IsaG

Les inspecteurs de l’Éducation nationale responsables des pôles départementaux pour l'école maternelle veilleront, sous l'autorité des inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Éducation nationale, à la conception d'un programme de formation spécifique. Ils mobiliseront l'ensemble des ressources disponibles localement pour conduire les formations les mieux adaptées aux besoins recensés par les inspecteurs qui utiliseront le cadre privilégié des formations statutaires en circonscription. Une attention particulière sera portée aux enseignants qui reçoivent une première affectation en en classe ou école maternelle.

Les recteurs s'assurent, pour leur part, de la cohérence entre les actions conduites dans chaque département de l'académie et de l'implication de l'université, notamment en matière de formation initiale et de complémentarité avec la formation continue.

Pour le ministre et par délégation,

Le directeur général de l’enseignement scolaire,

Jean-Louis Nembrini

Ce serait bien si déjà la formation initiale était définie et cohérente !

Le voici non compressé.

formation_ens.maternelle_rentree_2009.doc

tu l'as trouvé où ce texte?

En ajoutant "oui" ou "non" à la fin des phrases à partir du 1.1, on obtient une jolie grille de notation que les inspecteurs n'auront plus qu'à compléter.

J'espère qu'on ne va pas nous demander de faire des progressions, des programmations et des fiches de préparation sur nos propres compétences ... liées qui plus est, aux séances, séquences faites en classe! Voici un bon argument pour augmenter la paperasserie...

abc123

tu l'as trouvé où ce texte?

Par mon syndicat.

:D

Certaines évidences (qui ne le sont plus pour tous !) sont cependant rappelées et ça au moins, c'est utile !

Un exemple parmi d'autres :

3.3. Savoir différencier structuration et systématisation

Insérer dans les apprentissages les exercices spécifiques et systématiques pour développer les automatismes (calcul, lecture, écriture, grammaire, orthographe, éducation physique, etc.).

Savoir construire des situations de classes propices à la structuration de connaissances ou de compétences sans faire entrer trop tôt l'enfant dans des procédures de systématisation ou d'automatisation qui relèvent de l'école élémentaire.

MCD

:D

Certaines évidences (qui ne le sont plus pour tous !) sont cependant rappelées et ça au moins, c'est utile !

Un exemple parmi d'autres :

3.3. Savoir différencier structuration et systématisation

Insérer dans les apprentissages les exercices spécifiques et systématiques pour développer les automatismes (calcul, lecture, écriture, grammaire, orthographe, éducation physique, etc.).

Savoir construire des situations de classes propices à la structuration de connaissances ou de compétences sans faire entrer trop tôt l'enfant dans des procédures de systématisation ou d'automatisation qui relèvent de l'école élémentaire.

MCD

Puis ça permet à l'administration de ne pas se "mouiller"...A partir de quel "seuil" peut-on dire que des exercices de systématisation sont trop nombreux ou, au contraire, excessifs ?