Bonjour,

je vous explique mon souci. Je réalise un mémoire sur le développement langagier à l'école maternelle. Ma question est "En quoi l'étayage de l'enseignant et la littérature de jeunesse peuvent aider les enfants à mieux penser et donc à mieux parler?"

Pour répondre à cette question, j'ai étudié le projet d'une PE2 en littérature de jeunesse. Elle a fait une évaluation diagnostique auprès d'élèves de MS et de GS en début de stage, puis une évaluation sommative (projet de réaliser un livre commun)en fin de stage.

Je me retrouve donc avec pas mal d'énoncés d'enfants à analyser... et je ne sais pas où trouver une liste référentielle de ce que les enfants doivent être capable de faire en MS et en GS (mis à part les programmes officiels)...

ex: phrase interrogative, négative, utiliser l'imparfait, le passé simple, le discours indirect...

voilà, un grand merci à ceux qui pourront m'aider !

Une telle liste n'existe pas puisque chaque enseignant construit ses progressions.

Personnellement je m'appuie sur Boisseau. On peut trouver un tableau synthétique assez intéressant ici: http://ame76.wifeo.com/philippe-boisseau.php

merci pour ta réponse!

Il y a des ressources ici :

http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/eval/tab_compet.htm

http://www.banqoutils.education.gouv.fr/recherche/liste.php

http://www3.ac-clermont.fr/montlucon2/PagesFixes/maryvonne/evaluation/evaluation-accueil.htm

Et surtout ce site :

http://sylviecastaing.chez.com/maternelle.htm

Un document intéressant pour le langage :

http://petitesectionmaternelle.eklablog.com/philippe-boisseau-et-l-album-echo-a1457481