Bonsoir,

Je me penche sur la rédaction de ma séquence et je sèche. Comment commencer ?

Merci pour vos réponses.

Je n'ai pas de CE2, mais je verrais bien les choses comme cela : (ils ont déjà utilisé la règle des centaines de fois depuis le début de leur scolarité.)

- La règle sert à tracer des droites (ou des segments de droite)

A partir de 2 points tracés au tableau, montrer qu'on peut les relier par un ligne courbe, une ligne brisée, une droite (le chemin le plus court !)

- La règle sert à vérifier que des points sont alignés.

- La règle sert à mesurer en cm et en mm.

- La règle sert à tracer un segment d'une longueur donnée.

- La règle sert aussi à se gratter le dos, mais ça, ce n'est pas dans les IO de 2008 !!!

- La règle sert à tracer des droites (ou des segments de droite)

A partir de 2 points tracés au tableau, montrer qu'on peut les relier par un ligne courbe, une ligne brisée, une droite (le chemin le plus court !)

- La règle sert à vérifier que des points sont alignés.

- La règle sert à mesurer en cm et en mm.

- La règle sert à tracer un segment d'une longueur donnée.

Trop clair ! C'est drôlement complet !

- La règle sert aussi à se gratter le dos, mais ça, ce n'est pas dans les IO de 2008 !!!

Rappeler aussi que ce n'est ni une épée, ni une catapulte à boulettes de papier, ni une toupie, et que ça casse quand on la plie !

Rappeler aussi que ce n'est ni une épée, ni une catapulte à boulettes de papier, ni une toupie, et que ça casse quand on la plie !

Oh mais là, on est carrément dans le programme d'histoire (les armes de la guerre de Cent Ans), ou le programme de sciences (résistance des matériaux, équilibres...)

Finalement, que de découvertes à partir d'un si petit objet !!!

Merci pour vos réponses.