Je ne sais pas comment aborder cette notion. Comment vous y êtes pris?

Surtout pour l'objectif: regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.

Merci

Bonsoir,

tu as le jeu des étiquettes à cette adresse.

http://cartables.net/banque/f_dld.php?idcat=23&dir=francais/vocabulaire&f=etiquettes-pour-construire-des-familles-de-mots.zip&idfile=19328

oui merci. Mais quels sont les sens des suffixes?

Quelqu'un peut il m'aider?

salut,

alors moi je ne me suis pas forcément attachée au sens, mais plus à la construction de nouveaux mots dans une même famille et au changement de classe grammaticale.

En fait j'ai suivi la méthode de "facettes": des tableaux de 2 colonnes; 1er tableau une colonne avec des verbes l'autre avec des noms, 2nd tableau noms et adjectifs, 3ième tableau adjectifs et noms; et dernier tableau noms noms; Pour chaque tableau seulement la première colonne était remplie avec un exemple dans la deuxième. Les élèves devaient trouver à quelle classe grammaticale appartiennent les mots de chaque colonne, et finir de compléter les tableaux.

Lors de la mise en commun on a vu qu'il suffisait de rajouter un suffixe pour avoir un nouveau mot dans la famille, on a parler un peu du sens, et surtout des classes grammaticales.

Voilà je ne sais pas si j'ai été claire, j'ai essayé de retrouver ma fiche mais pour le moment impossible de mettre la main dessus; Si je la retrouve je l'envoie

oui c'est clair. Merci.

As tu tes tableaux sur ton ordi?

Mais là, tu ne fais pas la compétence: regrouper des mots selon le sens? La fais tu ?

Et bien moi, je vais t'embrouiller encore plus, car je n'ai pas travaillé sur le changement de nature des mots mais sur le sens des suffixes...

Après avoir expliqué ce qu'est un suffixe (rapide car on avait déjà travaillé avant sur les familles de mots et c'était clair pour eux) les élèves devaient chercher par 2 les mots correspondant aux "Qui suis-je?" et devaient en déduire le sens du suffixe.

Exemple: Qui suis-je?

Je suis une petite cloche: ...............

Je suis un petit gravier: ...............

Je suis un petit coffre: .............. etc

Et ils devaient en déduire que les suffixes ette, illon, et...signifiaient "petit"

On a fait cela pour plusieurs suffixes.

Voilà, rien de bien original mais c'est tout ce que j'avais trouvé, et cette année, vu mon groupe-classe, il ne faut pas trop compliquer les choses!

Moi je pense partir à l'inverse de toi:

Former des mots radical + suffixe

donner le sens du mot et donc deviner le sens du suffixe.

qu'en penses tu?

Moi je pense partir à l'inverse de toi:

Former des mots radical + suffixe

donner le sens du mot et donc deviner le sens du suffixe.

qu'en penses tu?

Tu peux tout à fait partir dans l'autre sens; d'ailleurs les élèves l'ont fait en application mais ça a été plus difficile...

Par exemple, ils devaient trouver le suffixe commun aux mots granivore, frugivore, carnivore, herbivore et en déduire le sens du suffixe "-vore" en cherchant leurs définitions dans le dico...

Je suis aussi partie dans ce sens là pour les préfixes; on avait des listes de mots telles que parapluie, parasol, paravent; ils trouvaient le préfixe commun et cherchaient son sens...

Et bien moi, je vais t'embrouiller encore plus, car je n'ai pas travaillé sur le changement de nature des mots mais sur le sens des suffixes...

Après avoir expliqué ce qu'est un suffixe (rapide car on avait déjà travaillé avant sur les familles de mots et c'était clair pour eux) les élèves devaient chercher par 2 les mots correspondant aux "Qui suis-je?" et devaient en déduire le sens du suffixe.

Exemple: Qui suis-je?

Je suis une petite cloche: ...............

Je suis un petit gravier: ...............

Je suis un petit coffre: .............. etc

Et ils devaient en déduire que les suffixes ette, illon, et...signifiaient "petit"

On a fait cela pour plusieurs suffixes.

Voilà, rien de bien original mais c'est tout ce que j'avais trouvé, et cette année, vu mon groupe-classe, il ne faut pas trop compliquer les choses!

Bonjour, nouvelle sur ce site et T1, je travaille sur les familles de mots en ce moment avec mes CM1 et pense partir de la même manière que toi pour le sens des suffixes. Tu dis que vous avez "fait cela pour plusieurs suffixes", peux-tu me dire de quels suffixes il s'agissait (et le sens que les élèves ont réussi à déduire).

Je te remercie d'avance.

Le sens des suffixes :

Les suffixes diminutifs

-ot/otte (île, îlot, main, menotte, pâle, pâlot, pâlotte) oter (tapoter)

et/ette, elet/elette (bâton, bâtonnet, bûche, bûchette, maison, maisonnette) eter (voleter

eau/elle (rue, ruelle, lame, lamelle)

on , illon, (âne, ânon, napperon) iller 'boitiller, mordiller) onner (chantonner)

moins usité (ole (bête, bestiole) ule (globule, veinule), in/ine (botte/bottine, botillon) iner (trottiner)

Suffixes péjoratifs

aille (ferraille, canaille, racaille), ailler (criailler, disputailler

âtre ( marâtre, jaunâtre)

ard ( richard, connard, fêtard, chauffard)

as/asse (paperasse, poufiasse, connasse, bêtasse), asser (rêvasser)

aud (lourdaud, pataud)

origine, nationalité, opinions

Ais, ois, ain, ien,en ol, on, al, an, at (français, Japonais, chinois, suédois, africain, américain etc)

Isme (christianisme, socialisme, égoïsme)

Iste (socialiste, fascite)

ain (républicain)

La qualité

té, eté, ité (bonté, pureté, obscurité)

eur (laideur)

ise (gourmandise)

ie, erie ( modestie, gloutonnerie)

esse (tristesse)

ice (justice, avarice)

ance, ence (vaillance, prudence)

L'action ou son résultat

son, tion (guérison, punition)

ment (allongement, adoucissement)

ade (noyade) age (lavage, repassage)

ance, ande, erie, ure, ion

profession

eur/euse

ateur/atrice

er/ère

ier/ière

ien/ienne

on/onne

iste

aire

suffixes formateurs d'adjectifs, marquant la possibilité

able, ible, uble

suffixe formant des adverbes de manière

ment

liste incomplète, certes, mais il y a déjà de quoi faire.

Un merci un peu tardif, je m'en excuse.

Je me suis limitée à quelques sens, les plus rencontrés (à mon avis) : diminutif, action,qualité et possibilité ...