bonsoir

je me pose des questions sur la période à laquelle commencer l'apprentissage des autres tables de multiplication. Dans le manuel que j'ai en classe, ils commencent à la 5ème période, je trouve ca un peu tard dans l'année. Vous le faites quand vous?

bonsoir

je me pose des questions sur la période à laquelle commencer l'apprentissage des autres tables de multiplication. Dans le manuel que j'ai en classe, ils commencent à la 5ème période, je trouve ca un peu tard dans l'année. Vous le faites quand vous?

Dès le début d'année!

Début d'année également

C'est étonnant de voir ça en 5ème période dans la mesure ou ils en auront forcément besoin pour la multiplication posée...

Après la Toussaint.

Avant je revois les tables d'additions.

Concrètement, vous vous y prenez comment?

Ils les apprennent à la maison ou vous commencez l'apprentissage en classe?

Une table à la fois?

Concrètement, vous vous y prenez comment?

Ils les apprennent à la maison ou vous commencez l'apprentissage en classe?

Une table à la fois?

il y a déjà eu une discussion là-dessus il n'y a pas longtemps.

Tes CE2 arrivent avec, dans un coin de leur mémoire (à réactiver, donc!) les tables du 2, du 3 et du 5 (au minimum). Je commence par leur faire réviser; et on enchaîne avec les autres... les tables d'addition, c'est en parallèle.

Concrètement, vous vous y prenez comment?

Ils les apprennent à la maison ou vous commencez l'apprentissage en classe?

Une table à la fois?

il y a déjà eu une discussion là-dessus il n'y a pas longtemps.

Tes CE2 arrivent avec, dans un coin de leur mémoire (à réactiver, donc!) les tables du 2, du 3 et du 5 (au minimum). Je commence par leur faire réviser; et on enchaîne avec les autres... les tables d'addition, c'est en parallèle.

Je vais essayer de retrouver la discussion.

Merci pour ta réponse.

Tu poses en tout cas une bonne question : faut-il commencer l'apprentissage en classe ?

à mon avis la réponse est oui, oui, oui et oui.

J'ai passé pas mal de temps quand je travaillais en collège à interroger des élèves en souffrance avec leurs tables sur la façon dont ils les apprenaient… et c'est édifiant.

Certains rabâchent des résultat faux sans consulter de référence, beaucoup récitent la chanson dans l'ordre…et sont incapables de retrouver un résultat isolé (7 x 6 = ?) ou de retrouver l'opération à partir d'un résultat (42 c'est  ?) ce qui est pourtant nécessaire par exemple quand on pose les divisions ou plus tard au collège pour simplifier des fractions. La plupart se font interroger par leurs parents, mais comme ils ne prennent pas de temps pour apprendre avant, ça ne progresse pas d'une fois sur l'autre et les tensions s'installent.

Quelques pistes sur ces trois pages :

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables1.html

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables2.html

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables3.html

Tu poses en tout cas une bonne question : faut-il commencer l'apprentissage en classe ?

à mon avis la réponse est oui, oui, oui et oui.

J'ai passé pas mal de temps quand je travaillais en collège à interroger des élèves en souffrance avec leurs tables sur la façon dont ils les apprenaient… et c'est édifiant.

Certains rabâchent des résultat faux sans consulter de référence, beaucoup récitent la chanson dans l'ordre…et sont incapables de retrouver un résultat isolé (7 x 6 = ?) ou de retrouver l'opération à partir d'un résultat (42 c'est  ?) ce qui est pourtant nécessaire par exemple quand on pose les divisions ou plus tard au collège pour simplifier des fractions. La plupart se font interroger par leurs parents, mais comme ils ne prennent pas de temps pour apprendre avant, ça ne progresse pas d'une fois sur l'autre et les tensions s'installent.

Quelques pistes sur ces trois pages :

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables1.html

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables2.html

http://primaths.fr/outils%20cycle%203/Tables/tables3.html

Merci c'est très intéressant.