Ma collègue de GS travaille une voyelle spécifiquement par semaine. (une semaine le a etc...). J'ai déjà fait 2 ans les alphas mais avec des CP qui connaissaient l'histoire et les personnages. Je n'ai jamais isoler un personnage. On a travaillé la famille des voyelles avec les différents jeux : reconnaître les personnages, les faire chanter etc...

Comment faites-vous avec des grands : vous isolez chaque voyelle et faites un travail spécifique dessus puis vous passez à une autre ou alors comme j'ai fait au Cp et comme je crois que le préconise le guide du maitre des alphas.

Moi aussi je travaillais les voyelle sune par une avant de découvrir les alphas.

Quand je vois maintenant la rapidité des enfants à reconnaître le chant des consonnes je ne reviendrais pas en arrière!

Les alphas sont fait pour être travaillés par groupes: "voyelles", "1ères consonnes, celles qui sont sur la planète béta" puis les autres consonnes.

De nombreux jeux sont proposés pour chaque série et c'est bien plus ludique et efficace que les exercices systématiques sur une seule voyelle.

Par contre je continue beaucoup de phonologie et du coup on joue aussi avec certains sons plus précisément.

Je travaille depuis 4 ans en ZEP avec les alphas en GS. "Grincheux" a raison, les enfants assimilent TRÈS vite les noms et chants des personnages, particulièrement les voyelles. Il est impossible de suivre chaque lettre et de développer l'histoire en même temps. Je travaille avec la méthode de Danièle Dumont pour l'écriture. Chaque lettre vient en son temps, en fonction de la forme dont elle est composée. Il n'y pas de connexion avec l'avancer de l'histoire des alphas mais cela n'a jamais posé de problèmes à mes élèves.

Mais j'suis pas grincheuse moi !

Et moi aussi je suis la méthode dumont en parallèle.